Unit4《Bobbys House》lesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit4《Bobby’sHouse》lesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4《Bobby’sHouse》lesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册”本节课选自北师大版英语四年级上册第四单元第一课时。本节课主要围绕Bobby的家的场景，学习有关家庭环境的词汇和句型，如"Whereis...?It'sin..."。通过本课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型，描述和询问物品的位置，提高学生的英语口语交际能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确理解并运用本课所学词汇和句型，描述物品的位置，提高语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习与生活相关的英语表达，学生能够了解中西方文化中关于家庭环境的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过情景模拟，提升逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，养成良好的学习习惯，提高自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握并运用本节课的词汇，如"table","bed","sofa"等。

②掌握句型"Whereis...?It'sin/on/under..."，并能用于实际情景中询问和回答物品的位置。

2.教学难点

①准确理解和运用介词"in","on","under"来描述物品的具体位置。

②在真实的语言环境中，灵活运用所学句型和词汇进行交际，例如在模拟寻找物品的场景中自然地使用所学语言。教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，引导学生通过完成任务来学习英语。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在Bobby的家中寻找物品的场景，增强语言实践和互动。

3.利用多媒体教学，展示Bobby的家的图片和动画，辅助学生直观理解词汇和句型。

4.通过小组讨论和竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括单词卡片和简单句型练习，要求学生预习。

设计预习问题：如"Bobby的家里有哪些物品？"和"物品可能放在哪里？"，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示Bobby的家的图片，引出本课主题。

讲解知识点：讲解"Whereis...?"句型的使用方法，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟在Bobby的家中寻找物品。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何运用新学的句型和词汇。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，使用"Whereis...?"句型进行交流。

提问与讨论：学生就学习中遇到的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解句型和词汇的使用。

实践活动法：通过角色扮演增强学生的实践能力。

合作学习法：通过小组讨论，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固"Whereis...?"句型的使用。

提供拓展资源：提供英文家庭环境描述的短视频或文章，供学生自学。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

拓展学习：学生观看视频或阅读文章，拓展对家庭环境描述的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

本节课的教学实施过程围绕教学重难点展开，通过课前预习、课中实践和课后拓展，确保学生能够掌握"Whereis...?"句型的正确使用，并在实际情景中灵活运用。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了本节课学习的"table","bed","sofa"等词汇，还可以拓展一些与家庭环境相关的词汇，如"desk","chair","bookshelf","tv","computer"等。

（2）句型拓展：在掌握"Whereis...?"句型的基础上，可以引入其他相关句型，如"Whereare...?","What'sin...?","Is...in...?"等，以丰富学生的表达方式。

（3）文化拓展：介绍中西方家庭环境的差异，例如房屋结构、家具摆放、室内装饰等方面的文化特点。

（4）实践活动拓展：设计一些与家庭环境相关的实践活动，如制作家庭环境地图、编写家庭物品清单、进行家庭环境英语描述等。

2.拓展建议

（1）词汇学习：学生在课后可以通过查阅词典、阅读英文绘本等方式，进一步了解拓展词汇的用法和搭配。

（2）句型练习：学生可以尝试用拓展句型编写小对话或短文，将所学知识运用到实际情景中。

（3）文化了解：学生可以通过观看英文电影、阅读英文文章等方式，了解中西方家庭环境的文化差异。

（4）实践活动参与：学生可以与家长一起参与家庭环境的设计和布置，尝试用英语描述家庭物品的位置和特点。

（5）自主学习：学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英文学习APP等，进行自主学习和练习。

（6）团队合作：鼓励学生与同学进行团队合作，共同完成家庭环境主题的英语项目，如制作家庭环境介绍视频、设计家庭环境英语小游戏等。

（7）课外阅读：推荐学生阅读一些与家庭环境相关的英文书籍，如《EnglishThroughPictures》、《LookatMe》等，提高学生的英语阅读能力。

（8）家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起进行家庭环境的英语对话，提高学生的英语口语表达能力。板书设计①重点知识点：

-家庭环境相关词汇：table,bed,sofa,desk,chair,bookshelf,tv,computer等。

-位置介词：in,on,under,over,near等。

②重点词：

-关键动词：is,are,where,what's等。

-关键名词：house,room,furniture等。

③重点句型：

-"Whereis...?It'sin/on/under..."

-"Whereare...?Theyarein/on/under..."

-"What'sin...?Thereis/are..."

-"Is...in...?Yes,itis./No,itisn't."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟在Bobby的家中寻找物品的场景，让学生在实际语境中学习并运用英语。

2.我还引入了多媒体教学，利用图片和动画展示家庭环境，帮助学生更直观地理解词汇和句型。

3.为了提高学生的参与度，我设计了一些互动性强的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在互动中学习。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语表达不够自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，导致学生的主动参与和探究机会较少。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业成绩，忽视了学生的个性化发展和自我评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在今后的教学中增加更多的互动环节，如小组竞赛或团队合作任务，以提高学生的参与度和