第4课《喜看稻菽千重浪》《心有一团火温暖众人心》《“探界者”钟杨》人物通讯群文 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第4课《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟杨》人物通讯群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟杨》人物通讯群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计思路本节课以统编版高中语文必修上册第四课《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟杨》人物通讯群文为核心，旨在通过深入剖析这三篇课文，培养学生对人物通讯的阅读理解能力、欣赏能力和写作能力。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：以提问或图片展示等方式引导学生关注人物通讯的特点和价值，为新课学习做好铺垫。

2.分析课文结构：通过讲解课文结构，让学生了解人物通讯的基本框架，把握文章脉络。

3.精讲课文内容：重点讲解三篇课文的写作手法、语言特点和人物形象，引导学生深入理解课文内涵。

4.课堂讨论与分享：组织学生就课文内容进行讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的表达能力。

5.写作训练：布置课后写作任务，让学生运用所学知识创作人物通讯，提升写作技能。

6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，指出优点和不足，提出改进意见。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《喜看稻菽千重浪》等人物通讯，培养学生准确、流畅地表达人物特点与精神风貌的能力，提高语言组织和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度审视人物通讯中的价值观念和道德取向，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文中的人物事迹，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，激发民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：让学生学会欣赏人物通讯中的文学美，提高审美能力，并尝试创作具有时代意义的人物通讯作品。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的散文阅读和写作技巧，对人物描写的基本方法有了一定的了解，能够识别并分析文章中的细节描写。

2.高中阶段的学生对具有深度和时代意义的人物通讯更感兴趣，他们具备较强的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过小组讨论和分享来表达自己的观点。同时，他们更倾向于通过案例学习来理解和吸收知识。

3.学生在阅读人物通讯时可能遇到的困难和挑战包括：如何深入理解人物的精神内涵和时代价值，如何从多个角度分析人物的性格特征，以及如何将所学知识运用到自己的写作实践中。此外，对于一些较为复杂的社会背景和历史文化知识，学生可能缺乏必要的了解，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关人物通讯文章电子文档

-教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习、课堂问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同领域杰出人物的照片，询问学生：“你们知道这些人物的事迹吗？他们为什么值得我们学习？”

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的人物通讯阅读技巧，如人物描写、情感表达等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍人物通讯的定义、特点及写作技巧，强调本文所选三篇课文的独特之处。

-举例说明：以《喜看稻菽千重浪》为例，分析文章如何通过对水稻专家袁隆平的细节描写，展现其敬业精神。

-互动探究：分组讨论，让学生从课文中找出其他人物通讯的写作手法，并分享自己的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置写作任务，要求学生选取一位熟悉的人物，运用本节课所学知识创作一篇人物通讯。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，针对学生的问题给予个别辅导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调人物通讯的写作技巧和阅读理解方法。

-让学生分享自己的写作心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据本节课所学，选取一位敬佩的人物，结合其事迹创作一篇人物通讯，下节课分享。

-提醒学生注意作业的格式和内容要求，鼓励他们发挥创意。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多人物通讯作品，提高自己的阅读和写作能力。

-提醒学生关注时事新闻，关注身边的典型人物，为写作积累素材。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在下节课开始时，邀请学生分享他们对作业的完成情况，以及对本节课内容的反馈。

-教师根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

8.教学反思（约10分钟）

-教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展文章：《杂交水稻之父袁隆平自述》、《“火种”志愿者张桂梅》、《科学家钟杨的青藏高原植物研究》等，这些文章能够帮助学生更深入地了解课文中所提到的人物及其事迹。

2.相关纪录片：《袁隆平》、《时代楷模发布仪式——张桂梅篇》、《钟杨的青藏高原植物之旅》等，通过视频形式展现人物的事迹和精神风貌。

3.时代背景资料：关于改革开放以来我国科技、教育、文化等领域的发展成就，以及相关人物在其中所发挥的作用。

4.人物传记：《袁隆平传》、《张桂梅传》、《钟杨传》等，这些传记详细介绍了人物的一生，有助于学生全面了解人物的性格、成就和贡献。

5.相关书籍：《中国科学家故事》、《感动中国十大人物》等，这些书籍收录了我国各领域杰出人物的事迹，有助于拓宽学生的视野。

二、拓展建议

1.阅读拓展文章：鼓励学生在课后阅读与课文相关的人物通讯文章，以加深对人物的了解，提高阅读理解能力。

2.观看纪录片：组织学生在课堂或课后观看与课文人物相关的纪录片，通过视频直观地感受人物的精神风貌，增强学习兴趣。

3.研究时代背景：引导学生关注课文人物所处的时代背景，了解我国在科技、教育、文化等领域的发展历程，培养学生对时代变迁的敏感度。

4.阅读人物传记：推荐学生在课外阅读人物传记，了解人物的生活经历、性格特点和成就贡献，提高学生的综合素质。

5.开展主题讨论：组织学生就课文人物的事迹和精神进行主题讨论，让学生发表自己的观点，培养批判性思维和表达能力。

6.创作人物通讯：鼓励学生在课后尝试创作人物通讯，结合自己的生活经验和感悟，提高写作能力。

7.参与实践活动：引导学生参加社会实践活动，关注身边的典型人物，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的社会责任感。

8.建立人物档案：鼓励学生建立自己的“人物档案”，收集和整理自己感兴趣的人物资料，定期更新，提高学生的信息收集和处理能力。内容逻辑关系①《喜看稻菽千重浪》：重点知识点包括袁隆平的科研精神、杂交水稻的研究过程及其对国家粮食安全的贡献。重点词句如“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，体现了作者对袁隆平及其团队的赞美和敬意。

②《心有一团火，温暖众人心》：重点知识点包括张桂梅的志愿者精神、她帮助贫困山区女孩受教育的事迹及其对社会的影响。重点词句如“心有一团火，温暖众人心”，描绘了张桂梅无私奉献的精神风貌。

③《“探界者”钟杨》：重点知识点包括钟杨的青藏高原植物研究、他的探险精神和对科学事业的执着追求。重点词句如“探界者”，凸显了钟杨作为科学家的勇于探索和开拓精神。教学反思与总结这节课的教学设计，我力求将统编版高中语文必修上册第四课《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟杨》人物通讯群文与现实生活紧密结合，让学生在学习中感受到人物通讯的价值和魅力。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用多元化的教学手段，如分组讨论、视频观看等，以增强学生的参与感和体验感。但在实际操作中，我发现学生在讨论时的深度和广度还有待提高，未来我将更加注重引导学生深入思考，提升讨论的质量。

在课堂管理方面，我注重营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点。然而，我也注意到有些学生在讨论中容易偏离主题，需要我更加细致地引导他们回到讨论焦点。

在教学内容上，我觉得自己对人物通讯的写作技巧讲解得较为详细，但可能忽略了学生的实际吸收情况。今后，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏和深度。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出较高的兴趣，对袁隆平、张桂梅、钟杨等人物的事迹有了更深入的了解，对人物通讯的阅读和写作技巧也有了显著的提升。

学生在知识层面，能够掌握人物通讯的基本结构，能够识别并分析文章中的细节描写，对人物的性格和事迹有了更深刻的理解。在技能层面，学生在写作人物通讯时，能够运用所学知