Unit4Lesson 1-2 说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit4Lesson1-2说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4Lesson1-2说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册”本单元主题为“Whereisyourpenpalfrom?”，旨在帮助学生掌握询问和描述笔友来自何处、兴趣爱好等相关表达。本节课主要学习Lesson1-2，通过对话和练习，让学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，培养他们的听、说、读、写能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学的词汇和句型，能够流利地进行关于笔友来自何处、兴趣爱好等方面的交流。

2.文化意识：通过学习不同国家的文化背景，提高学生对多元文化的认识和理解，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，发现语言规律，提高解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用所学策略，如模仿、记忆、合作等，提高学习效果，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的自我介绍，能够用英语表达一些个人信息，如名字、年龄等。

2.学生对于英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是通过对话和实践活动来学习新知识。他们在学习新语言时具有较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过小组合作来完成任务。然而，学生的学习风格各异，有的学生更善于听觉学习，而有的则偏重视觉学习。

3.学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：首先，对于新的语法结构和词汇的记忆和应用可能会感到困难；其次，由于缺乏实际语言环境，学生可能在发音和口语表达上遇到挑战；最后，对于不同文化背景下的交流习惯和理解可能会存在障碍，需要教师在教学中适当引导。教学资源-冀教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-录音机或音频播放设备

-英语学习软件

-课堂活动卡片

-学生练习册

-教学PPT或幻灯片

-课堂小测验材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“笔友交流”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有笔友吗？你们想了解不同国家的笔友吗？”

展示一些关于不同国家文化的图片或视频片段，让学生初步感受多元文化的魅力。

简短介绍本节课的主题“Whereisyourpenpalfrom?”，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述地点和询问兴趣爱好相关的词汇和句型。

过程：

讲解本节课需要学习的词汇，如country,city,hobby等，并通过例句展示其用法。

详细介绍询问和描述地点、兴趣爱好的句型，如“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”和“He/Shelikes...”。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解如何用英语介绍笔友和询问兴趣爱好。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，如询问笔友来自哪里，他们的兴趣爱好是什么。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和语言点，让学生全面了解不同场景下的交流方式。

引导学生思考这些对话在实际交流中的应用，并尝试模拟类似场景进行对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际应用英语的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据教材内容模拟一个关于笔友交流的对话。

小组内讨论对话的内容、角色分配和语言表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对话内容和语言表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述地点和兴趣爱好的词汇、句型以及模拟对话。

强调英语交流在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的笔友介绍，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了描述地点和询问兴趣爱好的基础词汇和句型。学生能够准确地使用“Whereishe/shefrom?”、“He/Sheisfrom...”等句型来询问和描述笔友的来源地，同时能够运用“likes”、“hobbies”等词汇来表达笔友的兴趣爱好。

2.提高了听力和口语交流能力。通过本节课的学习，学生能够听懂并参与关于笔友交流的对话，能够流利地与他人用英语进行简单的交流，提高了在实际语境中运用英语的能力。

3.增强了跨文化交际意识。学生在了解不同国家文化背景的同时，也能够尊重并欣赏文化差异，增强了与不同文化背景的人进行有效沟通的意识。

4.培养了合作学习的能力。在小组讨论环节，学生能够积极与他人合作，共同完成任务，学会了分享和倾听他人的意见，提高了团队合作能力。

5.提升了自主学习能力。通过课后作业的完成，学生能够独立查找资料，整理信息，撰写关于笔友介绍的短文，培养了自主学习和探究的能力。

6.增强了对英语学习的兴趣。本节课通过生动的案例分析和模拟对话，激发了学生对英语学习的热情，使他们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。

7.提高了问题解决能力。在案例分析环节，学生能够针对具体情境，运用所学知识解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

8.培养了良好的学习习惯。学生在本节课的学习过程中，能够积极参与课堂活动，认真听讲，按时完成作业，逐步形成了良好的学习习惯。板书设计①重点知识点：

-描述地点的词汇：country,city,place

-询问兴趣爱好的词汇：hobby,like,interest

②重点词：

-country（国家）

-city（城市）

-hobby（爱好）

-like（喜欢）

-interest（兴趣）

③重点句：

-"Whereisyourpenpalfrom?"（你的笔友来自哪里？）

-"He/Sheisfrom..."（他/她来自...）

-"Whatdoeshe/sheliketodo?"（他/她喜欢做什么？）

-"He/Shelikes..."（他/她喜欢...）教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和计划实施的改进措施：

在教学过程中，我发现学生们对于新词汇的接受度较高，但在实际运用时仍存在一定的困难。例如，当学生们尝试用英语描述笔友的来源地时，他们有时会忘记正确的句型结构。我意识到，可能是因为我在课堂上没有提供足够的实践机会，让学生们在实际对话中练习这些句型。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习环节。例如，我可以设计一些角色扮演的活动，让学生们模拟与笔友交流的情景，这样他们就能在实际语境中运用所学的词汇和句型。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。我认识到，作为教师，我需要创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都感到自己的意见是被重视的。

因此，我计划在未来的课堂上采用更多的小组合作学习策略，比如小组竞赛或团队合作任务，这样可以激发学生的积极性，让他们在小组中感到更加自在，从而更愿意表达自己的观点。

此外，我发现学生们在理解不同文化背景方面还有待提高。虽然我在课堂上展示了一些关于不同国家的图片和视频，但学生们对于这些文化的深入了解仍然不足。

为了加深学生们对多元文化的理解，我计划引入更多关于不同国家文化的案例研究，让学生们通过阅读和讨论来深入了解这些文化。我还可以邀请来自不同文化背景的嘉宾来课堂上分享他们的经历，这样可以为学生们提供一个更加真实的学习体验。

最后，我意识到在布置课后作业时，我应该更加注重作业的实用性和趣味性。有些学生可能对传统的写作作业感到厌烦，因此我需要找到更有创意的方式来巩固他们的学习成果。

基于这些反思，我计划在未来的教学中尝试以下改进