陕教版（2024）小学信息技术三年级上册 第1课《信息获取有来源》说课稿

陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第1课《信息获取有来源》说课稿一、设计思路

本节课《信息获取有来源》旨在让学生了解信息的来源，培养他们正确获取信息的能力。在设计思路方面，我将以陕教版小学信息技术三年级上册教材为基础，结合学生的认知特点，通过以下步骤进行教学：

1.通过引入现实生活中的信息获取场景，激发学生的学习兴趣。

2.分析信息来源的分类，让学生认识到信息的多样性和丰富性。

3.结合实例，讲解如何从不同来源获取信息，强调信息的真实性和可靠性。

4.通过小组讨论和实践活动，培养学生合作获取信息的能力。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、筛选信息的意识，提升学生对信息重要性的认识。

2.计算思维：训练学生运用信息技术解决问题的思维，提高逻辑思维和创新能力。

3.信息社会责任：引导学生正确使用信息，遵守信息道德规范，具备良好的信息素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握信息来源的分类方法，能够识别不同类型的信息来源。

②培养学生从不同渠道获取信息的能力，包括书籍、网络、媒体等。

③引导学生学会评估信息来源的可靠性，提高信息筛选和判断的能力。

2.教学难点

①让学生理解并区分信息的直接来源和间接来源，能够准确判断信息来源。

②帮助学生建立正确的信息获取方法，克服依赖单一信息来源的惯性思维。

③培养学生在信息获取过程中遵守信息道德规范，正确使用和传播信息。四、教学资源准备

1.教材：提前发放陕教版小学信息技术三年级上册教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备与信息来源相关的图片、视频案例，以及用于讨论和练习的worksheet。

3.实验器材：如果有实验环节，准备计算机和网络环境，确保每台电脑能正常访问互联网。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每组有足够的空间进行合作交流，同时准备好投影设备用于展示教学资源。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组日常生活中常见的标识和符号，询问学生这些标识代表了什么信息，引导学生思考信息是如何传递给我们的，从而自然引入本节课的主题《信息获取有来源》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解信息的概念，让学生明白信息是无处不在的。接着，介绍信息来源的分类，包括直接来源和间接来源，并通过实例说明每种来源的特点。随后，教师演示如何从不同来源获取信息，包括书籍、网络搜索、新闻报道等，并强调在获取信息时要关注信息的真实性和可靠性。

3.巩固练习（10分钟）

学生在教师的指导下，分组进行信息获取练习。每组选择一个主题，利用电脑和网络资源，尝试从不同来源收集相关信息。在收集信息的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并引导学生评估所获取信息的可靠性。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几组学生分享他们获取信息的过程和感受，总结本节课所学内容，强调信息来源的重要性和正确获取信息的方法。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生课后选择一个自己感兴趣的话题，利用所学的方法从不同信息来源收集资料，并撰写一篇短文，介绍信息获取的过程和所获得的信息。作业旨在巩固课堂所学，培养学生的信息素养和写作能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《信息时代的秘密：如何获取和利用信息》

-《探索信息来源：从传统到现代》

-《信息的真实性：识别和评估信息来源》

-《网络安全与道德：正确使用信息》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查家中或周围环境中的信息来源，记录下不同类型的信息来源，并分析它们的特点和可靠性。

-鼓励学生尝试使用不同的信息获取工具和方法，如图书馆查阅、网络搜索、访谈等，对比不同方法的优势和局限性。

-让学生思考信息技术的快速发展对个人和社会的影响，以及如何在这个信息爆炸的时代保持清醒的头脑和正确的信息判断能力。

-布置学生以小组形式，选择一个社会热点问题，通过多种信息来源收集资料，进行主题探究，最后以报告或展览的形式呈现他们的研究成果。

-引导学生关注个人信息安全，学习如何保护自己的隐私和避免网络陷阱。

-鼓励学生参与线上学习社区，与其他同学交流信息获取的经验和技巧，共同提高信息素养。

-让学生思考如何在日常生活中更加有效地利用信息，例如通过信息来提高学习效率、解决生活中的问题等。

-鼓励学生阅读科技新闻和信息技术相关的书籍，了解信息技术的最新发展动态，拓宽知识视野。

-提议学生参加学校或社区组织的信息技术相关活动，如编程俱乐部、机器人竞赛等，以实践的方式提升自己的信息技术能力。七、板书设计

1.信息来源的分类

①直接来源：亲自观察到的事物、实验数据、亲身经历等。

②间接来源：书籍、网络、新闻报道、他人讲述等。

2.信息获取的方法

①利用书籍：图书馆查阅、个人藏书。

②利用网络：搜索引擎、在线数据库、教育平台。

③利用媒体：新闻、纪录片、科普文章。

3.信息评估的标准

①真实性：信息是否来自可靠的发布者，是否有权威的引用。

②时效性：信息是否是最新的，是否有更新的版本。

③客观性：信息是否客观公正，是否有偏见或立场。

4.信息道德规范

①尊重版权：不抄袭、不侵犯知识产权。

②网络礼仪：文明交流，不发布不良信息。

③个人隐私：保护自己和他人的隐私信息。八、教学反思与总结

这节课《信息获取有来源》结束后，我进行了深刻的反思与总结。在教学方法上，我尝试通过实例和实际操作来让学生更好地理解信息来源的概念，但在实际执行中，我发现有些地方还需要改进。

教学反思：

首先，在教学策略上，我意识到虽然我提供了丰富的实例，但可能由于实例过多，学生难以消化。我本想通过实例的多样性来帮助学生理解信息来源的广泛性，但课后反映来看，这样的做法可能让学生感到混乱。今后，我需要精简实例，挑选更具代表性和针对性的案例，让学生能够集中注意力，深入理解。

其次，在教学管理方面，我注意到学生在小组讨论时，有些小组的合作并不充分。这可能是由于我没有给出明确的讨论指南和任务分工，导致学生讨论时缺乏方向。下次我会提前准备好讨论指南，明确每个小组的任务和目标，确保每个学生都能参与到讨论中，提高课堂互动效果。

再者，在课堂氛围营造上，我觉得自己可能过于强调信息的严谨性，而忽略了激发学生的兴趣和好奇心。我应该更多地引导学生去发现信息获取的乐趣，让他们在探索中学习，而不是被动接受知识。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在信息来源的分类和信息获取方法上有了较好的理解和掌握。通过课堂练习，学生能够独立地从不同渠道获取信息，并且开始意识到评估信息来源的重要性。在情感态度上，学生对信息技术的兴趣有所提高，对个人信息安全的意识也有所增强。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，学生在信息评估方面的能力还有待提高，他们往往能够获取信息，但在判断信息可靠性时缺乏足够的判断力。针对这一点，我计划在后续的课程中加强对信息评估能力的培养。

改进措施和建议：

为了提高教学质量，我计划采取