Unit4 Lesson5- 6说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit4Lesson5-6说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册主备人备课成员设计思路本节课以冀教版英语七年级上册Unit4Lesson5-6为核心，围绕“购物”主题展开。在设计思路方面，我首先引导学生通过图片和情景导入本课重点词汇和句型；接着，通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识；最后，通过小组讨论和展示，巩固所学内容，提高学生的语言运用能力。整个教学过程注重激发学生的兴趣和参与度，注重个体差异，使学生在愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit4Lesson5-6的学习，学生将能够理解和运用购物相关的词汇和句型，提升语言交际能力。同时，通过情景模拟和讨论，培养学生的逻辑思维和创新思维。此外，通过自主学习与合作学习，学生将提高信息收集、处理和运用能力，培养自主学习和团队协作的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语交流用语，了解一些简单的购物场景和词汇。他们对英语字母、单词的识别能力有所提升，能够进行基本的听说读写练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在认知能力上已有一定基础，能够接受和理解新知识。学生的个性多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的更倾向于动手实践和参与互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语言表达方面：学生在运用新学的购物用语时可能会出现发音不准确、语法错误等问题。

-文化理解方面：由于购物场景中可能涉及不同的文化背景，学生可能在理解某些表达方式上存在障碍。

-交流互动方面：在角色扮演和小组讨论中，学生可能会因为紧张或不自信而难以流畅表达自己的想法。

-自主学习方面：部分学生可能缺乏自主学习的能力，需要教师引导和激励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合学生的认知水平和兴趣，本节课采用讲授法与任务型教学法相结合，以情景模拟和小组合作学习为主。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，进行真实交流；开展小组讨论，让学生分享购物经验，提高语言运用能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示购物场景图片和视频，增强直观性；使用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度。教学过程一、导入新课

Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnUnit4Lesson5-6aboutshopping.Beforewestart,let'swarmupwithaquickgame.Whocantellmewhattheyusuallybuywhentheygoshopping?

（学生回答）

Great!Now,let'sseewhatwewilllearninthislesson.

二、课文主旨内容探究

1.翻开课本，我们先来看一下课文标题：“AttheMarket”（在市场）。请大家先自主阅读课文，注意理解课文大意。

（学生自主阅读）

2.现在，我想请大家分享一下你们对课文的理解。谁能告诉我这篇课文的主要内容是什么？

（学生回答）

Yes,that'sright.Thestoryisabouttwofriends,LiMingandWuYifan,whogoshoppingatthemarket.Now,let'sdivedeeperintothetext.

3.我们来分析一下课文中的重点词汇和句型。请大家看第一段，找出表示“询问价格”的句子。

（学生找出句子）

Verygood.Thesentenceis"Howmuchisthis?"Now,let'spracticesayingittogether.

（全班一起练习）

4.接下来，我们来看一下课文中出现的购物用语。请大家翻开课本第56页，找出表示“试穿”和“购买”的句子。

（学生找出句子）

Great!Thesentencesare"CanItrythison?"and"I'lltakeit."Let'spracticethesesentencesaswell.

（全班一起练习）

三、全文侧重点讲解

1.现在，我们来学习课文的重点语法——一般现在时。请大家看课文第二段，找出一般现在时的句子。

（学生找出句子）

Excellent.Thesentenceis"Weoftengoshoppingonweekends."Thisisanexampleofthesimplepresenttense.It'susedtodescribehabitsandroutines.Now,let'slearnhowtoformthesimplepresenttense.

（讲解一般现在时的构成）

2.接下来，我们来练习一下一般现在时的句子。请大家分成小组，用一般现在时描述你们的购物习惯。

（学生分组练习）

3.现在，我想请大家做一些练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。请大家完成课本第57页的练习题。

（学生完成练习题）

四、教学活动

1.角色扮演

-将全班分成小组，每组选出一个“顾客”和几个“售货员”。

-每组根据课文内容，模拟购物场景，进行角色扮演。

-角色扮演结束后，其他小组成员对表演进行评价。

2.小组讨论

-让学生们回忆一下自己最近的购物经历，然后在小组内分享。

-每个小组选出一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。

五、总结与拓展

1.总结

-回顾今天学到的内容，强调重点词汇和句型的运用。

-让学生复述课文，巩固所学知识。

2.拓展

-让学生思考：如果在国外购物，我们应该注意哪些礼仪和习惯？

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行购物对话，提高实际运用能力。

六、布置作业

1.完成课本第58页的练习题。

2.准备一篇关于自己购物经历的英语小作文，下节课分享。

Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe'velearnedandIlookforwardtoseeingyouressaysnextclass.Goodbye!知识点梳理1.词汇：

-购物相关词汇：market（市场），shop（商店），buy（购买），sell（出售），price（价格），cheap（便宜），expensive（昂贵）等。

-表示询问价格的句型：Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-表示试穿和购买的句型：CanItrythison?（我可以试穿这个吗？），I'lltakeit.（我要买了。）

2.语法：

-一般现在时的构成：主语+动词原形（对于第三人称单数，动词需要加-s或-es）。

-一般现在时的用法：描述习惯、经常发生的动作或普遍真理。

3.句型和表达：

-询问价格的句型：Howmuchis/are...?（...多少钱？）

-做决定的句型：I'lltakeit./I'llbuyit.（我要买了。）

-提建议的句型：Whydon'tyou...?（你为什么不...？）

-表示同意的句型：Thatsoundsgood./OK./Allright.（听起来不错。/好的。/行。）

4.文化背景：

-购物礼仪：在购物时，我们应该礼貌地询问价格，尊重售货员的建议，并且在付款时排队等候。

-货币单位：在购物时，我们需要了解不同国家的货币单位和汇率。

5.实际应用：

-学生应该能够在实际购物场景中，使用本课学到的词汇和句型进行交流。

-学生应该能够理解并运用一般现在时来描述自己的购物习惯。

6.交流技巧：

-学生应该学会如何在购物时礼貌地提出问题和请求。

-学生应该能够在购物过程中，根据对方的回答做出相应的反应和决定。

在本节课的学习中，学生不仅掌握了购物相关的词汇和句型，还学会了如何用一般现在时来描述自己的购物习惯。这些知识点的学习旨在提高学生的英语交际能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识进行有效的交流。通过对这些知识点的深入理解和实践，学生将能够在不同的购物场景中自信地使用英语，从而提升他们的语言运用能力。内容逻辑关系①词汇学习

-重点词汇：market,shop,buy,sell,price,cheap,expensive等，这些词汇是购物场景中常用的基础词汇，便于学生理解和运用。

-关联词汇：trythison,takeit等，这些词汇与购物动作直接相关，帮助学生描述购物过程中的具体行为。

②语法应用

-重点语法：一般现在时的构成和用法，这是英语基础语法之一，对于描述习惯和常规动作至关重要。

-关联语法：一般现在时在购物场景中的应用，如Howmuchisthis?I'lltakeit.等句型，这些句型是购物交流中的常用表达。

③句型和情景对话

-重点句型：询问价格的句型Howmuchis/are...?，表达购买意愿的句型I'lltakeit./I'llbuyit.，这些建立在一般现在时基础上的句型是购物对话的核心。

-关联情景：模拟购物场景的对话，如顾客与售货员之间的交流，这些情景对话帮助学生将所学词汇和语法应用到实际交流中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入真实的购物场景，通过角色扮演让学生在模拟环境中练习英语，这样的教学方法可以提高学生的参与度和实际应用能力。

2.我还尝试使用多媒体辅助教学，通过展示购物相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时增强直观感受，帮助学生更好地理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者学生对自己的角色不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的个体差异，没有充分调动每个学生的学习积极性。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有及时发现和纠正学生在学习过程中的错误。

（三）改进措施