Unit 4 What can you do（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"，主要包括以下两部分：

1.学习动词短语，如：dance,sing,swim,playtheguitar等，以及情态动词can用于询问对方能力或技能的表达方式。

2.学习和理解对话，培养学生在实际情景中运用can询问对方能力和用Yes,Ican./No,Ican't.回答问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的动词短语和情态动词can的用法与学生在之前学过的单元中的动词短语和一般疑问句的构成有紧密联系，同时，通过本节课的学习，学生将能够在实际交流中运用所学知识，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习Unit4"Whatcanyoudo?"，学生能够掌握情态动词can的正确用法，运用所学动词短语进行提问和回答，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.思维品质：通过参与课堂活动，学生能够学会在真实语境中运用语言知识，培养观察、分析、判断和推理的能力，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下人们询问对方能力和兴趣的方式，增强跨文化交际意识，培养尊重和理解多元文化的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-情态动词can的用法，以及用它来提问对方能力或技能的表达方式。例如，"Canyouswim?"和"Yes,Ican./No,Ican't."的正确使用。

-掌握本节课出现的动词短语，如"dance","sing","swim","playtheguitar"等，并能够在句子中正确运用。

-通过听力和口语练习，能够在真实场景中询问和回答对方的能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-学生可能难以掌握情态动词can与动词原形的搭配，例如，"Canyoudance?"而不是"Canyoudances?"。

-在实际对话中，学生可能会混淆使用Yes,Ican./No,Ican't.的时机，特别是在否定回答时。

-学生可能会在口语表达中出现语法错误，如时态、主谓一致等问题。

-以下是一些具体的难点示例：

-难点一：正确使用情态动词can。例如，学生可能会忘记在can后面使用动词原形，说成"Canyougoswim?"而不是"Canyouswim?"。

-难点二：正确回答能力询问。例如，学生可能会回答"Yes,Icantoswim."而不是"Yes,Icanswim."。

-难点三：在实际交流中灵活运用所学动词短语。例如，学生可能会在描述自己的技能时，说"Icanplayaguitar."而不是"Icanplaytheguitar."，忽略了定冠词the的使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版英语五年级上册教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课堂活动卡片

-英语学习APP（如：口语练习软件）

-网络资源（英语学习网站、视频教程）

-教学PPT

-实物教具（如吉他模型、游泳用具等）

-黑板和粉笔

-录音机或音频播放器

-学生作业本和练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘各种活动的图片，如游泳、跳舞、弹吉他等。

-邀请学生观察图片并自由讨论他们能做什么，激发学生的兴趣。

-通过提问引导学生回顾已学过的动词短语，为学习新课做准备。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本节课的核心句型"Whatcanyoudo?"和回答"Yes,Ican./No,Ican't."。

-通过课本中的对话示例，讲解情态动词can的用法和动词原形的搭配。

-利用实物教具和图片，教授本节课的动词短语，如"dance","sing","swim","playtheguitar"等。

-通过师生互动，让学生模拟对话，练习提问和回答。

-纠正学生的发音和语法错误，确保他们能够正确使用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，学生A问学生B"Whatcanyoudo?"，学生B回答"Yes,Ican(swim/sing/dance/...)./No,Ican't."。

-利用课堂活动卡片进行小游戏，如"TrueorFalse"或"FindtheMistake"，让学生在游戏中巩固所学知识。

-鼓励学生在全班面前展示他们的对话，提高他们的自信心和口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-复习本节课所学内容，总结情态动词can的用法和动词短语。

-强调正确使用Yes,Ican./No,Ican't.进行回答的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力和口语练习作业，要求学生在家与家人或朋友练习本节课的对话。

-分配书写作业，让学生编写自己的能力清单，使用can表达自己能做什么。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做准备。教学资源拓展1.拓展资源

-英语故事书：选择包含本节课动词短语的故事书，如《CanYouDance,LittleBear?》等，让学生在阅读中巩固动词短语和情态动词can的用法。

-英语歌曲：挑选包含本节课动词短语的英文歌曲，如《WhatCanYouDo?》等，让学生在唱歌中学习和记忆。

-英语动画视频：搜索有关本节课内容的英语动画视频，如《DoratheExplorer:WhatCanYouDo?》等，通过观看视频提高学生的听力和口语能力。

-英语学习APP：推荐使用英语学习APP，如Duolingo、RosettaStone等，提供相关的练习和对话模拟，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读英文故事书，特别是那些涉及到本节课动词短语的故事，让学生在上下文中学习词汇和句型。

-角色扮演：建议学生在家中与家人或朋友进行角色扮演练习，使用本节课学到的动词短语和情态动词can进行对话。

-歌曲学习：推荐学生学唱英文歌曲，特别是那些包含本节课动词短语的曲目，这样可以在轻松愉快的氛围中复习和巩固。

-观看视频：建议学生在家长指导下观看英语动画视频，通过视频中的情境学习，提高学生的理解和表达能力。

-使用学习APP：鼓励学生使用英语学习APP进行额外的练习，这些APP通常有互动性强的特点，能够提高学生的学习兴趣和动力。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语，比如在家庭聚会、学校活动等场合，尝试用英语提问和回答对方的能力。

-文化了解：鼓励学生了解英语国家中询问对方能力和兴趣的文化习惯，增加对跨文化交际的理解。

-家庭作业：布置相关的写作作业，如让学生编写小故事，使用本节课的动词短语和情态动词can，提高学生的写作能力。

-小组讨论：在课堂上组织小组讨论，让学生分享他们能够做什么，以及他们是如何学习新技能的，促进学生的交流和合作。教学反思与总结在完成了Unit4"Whatcanyoudo?"这一课的教学之后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种手段来吸引学生的注意力，如多媒体展示、实物教具、角色扮演等。我发现这些方法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到课堂活动中来。然而，我也注意到在课堂管理方面，有时候因为活动过多，导致课堂秩序有些混乱，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动，但在实际操作中，我发现部分学生仍然比较内向，不愿意在课堂上积极发言。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

在教学内容上，我觉得我对情态动词can的用法讲解得比较清楚，但学生在实际应用中还是出现了一些错误。这可能是因为我没有足够的时间进行个别辅导，或者是在讲解时没有充分考虑到学生的学习差异。未来，我计划在课堂上增加更多的练习时间，以便学生能够及时巩固所学知识。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对情态动词can的用法有了基本的理解和掌握，他们能够使用这个结构来询问和回答对方的能力。在口语练习中，我也看到了学生们的进步，他们更加自信地使用英语进行交流。

在知识方面，学生们掌握了许多新的动词短语，并在实际情境中运用了这些短语。在技能方面，学生们的听力和口语能力得到了提升，他们能够更好地理解和表达自己的意思。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意在课堂上积极参与。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题。例如，有些学生在课堂上感到紧张，不敢开口说英语。为了改善这一点，我计划在未来的课程中创造更多的机会，