幼教培训课件：《音乐活动案例分享-歌唱、童谣活动》

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音乐活动案例分享——歌唱、童谣活动

目录CONTENTS0302音乐活动案例分享奥尔夫打击乐201基础理论概述基础理论概述音乐活动设计方法音乐活动实施理念音乐活动素材分类音乐赏析活动歌唱活动童谣活动打击乐器分类及特点无音高打击乐器有音高打击乐器

（一）定义：歌唱是直接运用人体发声器官进行的音乐艺术实践，可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的内容及情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的目的。（二）歌唱形式歌唱的形式有很多。在学前阶段，幼儿可以掌握的歌唱形式包含独唱、齐唱、对唱、轮唱、合唱、领唱等。

1.独唱。一个人演唱称“独唱”，无论任何声部都可以独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。

2.齐唱。两个或两个以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一首歌曲称“齐唱”。群众歌曲常采用齐唱的形式。

3.对唱。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同可分为：女声对唱、男声对唱、男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。

4.轮唱。由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。它属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。

5.合唱。两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。一般合唱都有乐器或乐队伴奏，没有伴奏的合唱称“无伴奏合唱”。纯粹由女声、男声或童声组成的合唱称为“同声合唱”。由男女声混合组成的合唱称为“混声合唱”。根据声部的数量还分女声二部合唱、女声三部合唱、混声四部合唱等。

6.领唱。齐唱领唱齐唱即在齐唱中，一个人或几个人唱歌曲中重要的旋律部分，而集体唱歌曲中次要的旋律部分。3歌唱活动41.合拍做动作关键经验指导要旨（合拍做动作不仅是幼儿歌唱关键经验的基石，而且是幼儿所有音乐关键经验的基石。）（节奏经验用身体动作表达出音乐节拍的稳定特质。）（1）合拍的要旨不只是有拍子，而是拍子稳定。（2）引导幼儿合拍不能靠语言指令，而是要教师准确的示范。（3）歌唱教学中的合拍主要指上肢动作的合拍。

指向幼儿合拍做动作的活动类型：（1）边念儿歌边合拍动作

（2）边手指游戏时注重合拍动作（3）歌唱教学初始关注合拍动作

（4）关注弱起拍歌曲的合拍方式2.有旋律轮廓线地歌唱关键经验的指导要旨（1）歌曲按照不同年龄班音域标准定调，尽量进入幼儿的歌唱音域。（2）准确的教师范唱（熏陶）（3）避免机械的死唱歌曲。能够帮助幼儿获得有旋律轮廓线地歌唱经验的活动类型（1）分辨音的高低（2）分辨旋律的上行、下行（3）分辨旋律的级进与跳进创编歌词并有旋律轮廓线地歌唱的指导原则（1）创编歌词活动应该放在熟练歌唱之后（2）同时实现歌词创编与有旋律轮廓线的歌唱的双目标

适合幼儿创编歌词的歌曲特征（1）每段歌词只含一种形象

（2）喊答式、问答式歌曲5（三）歌唱活动关键经验的指导3.用身体动作描述音乐的内容与形式关键经验的指导要点（1）用直观教具激发幼儿的表达欲望（2）让动作成为一种探究学习（3）教师要提升和精炼幼儿的动作

4.用语言描述音乐的内容与形式关键经验的指导要旨（1）语言描述活动不能脱离音乐操作实践活动单独存在（2）语言描述活动重在描述、刻画音乐内容与形势的特征，而非记忆音乐术语6（三）歌唱活动关键经验的指导1.提高记忆能力。学习歌曲和进行，首先必须记住歌词和动作。2.发展情感能力。放松心情，活动愉悦的心情，培养情感表达能力，丰富情感体验。3.提升音准能力。研究发现每天15分钟合唱，坚持训练后，幼儿音准上获得了提高。4.发展语言能力。一首好的幼儿歌曲，歌词往往也是一首好的儿歌。歌唱能促进幼儿的正确发音，加强幼儿对语言的重音、节奏、句子的结构理解，促进儿童注意力何倾听能力的发展。5.游戏价值。游戏中的儿童经常伴有某种形式的自发歌唱。歌唱具有模拟相似情境、象征表达的功能，歌唱还可以作为游戏的背景。6.美育价值。美化心灵，传播真善美，感受歌曲的内容美和曲调美。7（四）歌唱活动对幼儿有何作用（1）节奏（稳定的节拍——用身体移动动作表达；疏密节奏型——用手的动作、身体动作、歌唱三种方式表达强拍与弱拍——用身体移动动作、歌唱方式表达；休止符——用身体移动动作、歌唱方式表达）。（2）旋律（声音的高与低——用讲故事、身体动作、歌唱三种方式表达、旋律的上行与下行——用身体动作、歌唱方式表达；旋律的级进与跳进——用身体动作、歌唱方式表达）（3）音色（悄悄话、说话、唱、喊四种音色——用说、歌唱方式表达；打击乐器的音色——用说、打击乐演奏、即兴创作三种方式表达；生活环境中的音色——用说、打击乐演奏、即兴创作三种方式表达；自然界中的音色——用说、打击乐演奏、即兴创作三种方式表达；机器的音色——用说、打击乐演奏、即兴创作三种方式表达；钢琴、小提琴、吉他等乐器音色——用说、身体动作、打击乐演奏三种方式表达）。（4）速度（快与慢——用身体动作、打击乐演奏、即兴创作三种方式表达；渐快与渐慢——用身体动作、打击乐演奏方式表达）。8（五）音乐感知目标包括哪几个方面（5）肢体（声势、舞蹈中的多层次——用说、身体动作方式表达；有伴奏与无伴奏比较——用身体动作、即兴创作方式表达；伴奏厚与薄的比较——用身体动作、即兴创作方式表达）（6）力度（轻重——用身体动作、歌唱、演奏打击乐、即兴创作四种方式表达；渐弱渐强——用身体动作、歌唱、演奏打击乐、即兴创作四种方式表达）。（7）结构（模仿句——用歌唱、身体动作、打击乐演奏三种方式表达；问答句——用身体动作、歌唱、打击乐演奏三种方式表达；重复句——用身体动作、歌唱、打击乐演奏三种方式表达；主副歌——用身体动作、歌唱方式表达；引子——用打击乐演奏、即兴创作方式表达）。（8）风格（摇篮曲——用身体动作、歌唱、说三种方式表达；进行曲——用身体动作、歌唱、说三种方式表达；舞曲——用身体动作、歌唱、说三种方式表达）。9（五）音乐感知目标包括哪几个方面10《小蜘蛛爬呀爬》手指游戏感受乐句歌唱活动《小黄鸭》音色的探索稳定节拍《小母鸡》律动游戏感受音乐的乐段变化感受音乐的下行《小音符》听辨音乐速度的变化认识四分音符和八分音符感受音的高低手指快速反应游戏《土豆丝》音乐活动案例分享感受休止歌唱练习《藏猫猫》小音符11符干1213141516《搬米》17《小种子》歌唱游戏表演与合作歌唱活动《小木匠》身体律动游戏感受节奏和音高《石头剪刀布》互动游戏手指游戏《五只小鼠》手指游戏数字唱数上行和下行的歌唱《彼得小兔》快速反应游戏默唱练习音乐活动案例分享节奏练习歌唱游戏《切蔬菜》18歌唱活动手指游戏和律动：要根据年龄调整难度一定要让孩子知道歌词唱的是什么给孩子示范好听的声音给孩子示范呼吸的方法鼓励孩子大胆探索自己的嗓音有方法地鼓励孩子歌唱特别熟练后大班可尝试卡农音乐活动案例分享19歌唱活动（卡农）音乐活动案例分享20童谣活动：说童谣的时候要有节奏感，节拍稳定不同拍子的童谣要注意节拍的强弱规律和声编配的常用形式:稳定节拍+语词节奏、稳定节拍+顽固伴奏，语词节奏+顽固伴奏，三声部很少会用，顽固伴奏要简单可以借助童谣带孩子进行节奏、节拍的认知音乐活动案例分享

童谣是由人们世代相传的，在儿童口中传唱，带有浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐，形式简短的读来朗朗上口的歌谣。

主要指的就是适合儿童哼唱与学习的歌曲,能够将儿童的思想和情感进行充分表达。在我国古代就对童谣的内涵进行了基本定义，将给小婴儿以及小孩子唱的歌谣都称之为童谣，也有人将童谣称为儿歌。21《搬米》手指游戏节奏节拍练习童谣活动《小母鸡下蛋》节奏练习稳定节拍《虫虫歌》问答节奏节拍练习《小老鼠上灯台》律动游戏童谣与音乐的结合《蜂房在这里》手指游戏感受乐句《肥皂泡泡》感受三拍子音乐活动案例分享小母鸡会下蛋，咯咯哒哒一小罐，咯咯咯哒，咯咯咯哒咯咯咯哒哒咯咯咯哒22《会叫的鞋子》节奏、节拍顽固伴奏童谣活动（和声）《糖果城堡》节奏练习玩鼓伴奏音乐活动案例分享我的鞋子真好笑走起路来吱吱叫小猫把我当老鼠走在后面喵喵喵糖果城堡23巧克力酱棒棒糖棉花糖西瓜泡泡糖1.用自然的美好的声音歌唱，关注对姿态、嗓音相关知识的应用。我们要引导小朋友学习保护嗓子和运用嗓子的方法。当发现小朋友出现弯腰驼背进行歌唱的现象时，作为教师的我们要及时引导和纠正。2.理解享受动作、音乐及配乐动作作品所表现的内容、情感和意义。歌词对孩子来说是抽象的，而动作、图片、视频、游戏都是孩子理解歌词的纽带，我们要善于利用图谱、故事、动作来帮助幼儿理解歌词。3.关注词、曲、节奏的准确性。关注呼吸、咬字、吐字与表达的关系。教师要引导幼儿合拍的演唱以及合唱的准确性。大班是基本准确（是在旋律、轮廓中演唱）4.追求与伴奏、集体演唱音响和谐一致，追求同伴间有交流、有共享的歌唱。要知道音乐起开始唱，音乐结束就要停下来，关注歌曲与音乐的一致。小班一起唱、中大班轮唱、对唱、分声部唱，不同歌曲有不同的演唱方式。245.自然的运用歌声的表现力表达歌曲作品的情感。同一首歌每个人唱出来都有不同的韵味，要引导幼儿尝试运用歌声表达情感。6.创造性地运用歌词和身体动作进行表达，创造性地使用各种基本的歌唱表演形式。动作可以表现节拍，所以在做动作原型时可以边做动作边打节拍，教师要有意识引导孩子动作要符合歌曲节拍，尝试让动作音乐化。7.积累一定数量的不同题材、体裁、风格的词曲语汇、思路和歌曲作品。25目录CONTENTS0302音乐活动案例分享奥尔夫打击乐2601基础理论概述基础理论概述音乐活动设计方法音乐活动实施理念音乐活动素材分类音乐赏析活动歌唱活动童谣活动打击乐器分类及特点无音高打击乐器有音高打击乐器27最原本的声音操作简单注重声音探索：演奏时保护乐器为歌曲伴奏：不同节奏型打击乐器特点打击乐器分类无音高打击乐音高类打击乐奥尔夫打击乐器

奥尔夫乐器有两大类:第一类是无固定音高系列的敲击乐器，即我们通常称的打击乐器，它有时亦有一定音高，如定音鼓,在交响乐队中的敲击乐，包括锣、木鱼都有一定音高的限定。打击乐器有各种分类法，加之各个民族的众多打击乐器有不同名称和用法，分类就更多了。第二类是有音高的乐器，一般是从乐器制作的原材料和音色特点来进行分类的。固定音高乐器：(1)钟琴:有13个左右金属音条,一般是硬质的镀镍（nie）金属。声音清脆、明亮、富有诗意和儿童气息,在音条乐器中音区最高,常被作为高声部运用。由于它持续音响比较长,因此不宜演奏快速的音乐,在作伴奏配音时也不宜奏快速音符。一般使用木质槌头演奏。(2)金属琴:亦称钢片琴、铝板琴、铁琴等，主要视制作音条的材料而称。它的音条比钟琴要厚、大。这类琴一般有11-13个音条,分高、中、低音三种,如称高音铝板琴、中音铝板琴等。由于它的材料再加上配有的共鸣箱作用，它的延绵更强烈和长久,声音更为柔和、模糊,具有神秘色彩。因此使用时一定要避见奏快速音符,使声音混杂,影响耳朵的听力。为使声音柔和、优美,不宜使用木质槌头。(3)木琴:由硬木(红木、紫檀木等)制成的有共鸣箱的音条乐器,现已有压模合成的代用品，音准和质量更佳，它与一般乐队中使用的带有金属共鸣筒的木琴不同,只有13个木条。它的音色温和,常作旋律声部,亦是整个合奏的核心。木琴同样分高音、中音、低音三种。还有专作低音用的大音块，一个音一块，一般为主音、属音、下属音三个,放在地上敲打。28291）皮革类：即鼓类。有较强的共鸣声，音量较大，较低沉、浑厚,适于做低音声部，在强拍上给人稳定感。无音高打击乐器打击乐器分类音高类打击乐无音高打击乐奥尔夫打击乐器302）木质类：声音清脆、明亮、短促无延绵音、颗粒性强，因此在教学中敲打节奏较复杂、速度较快的一些节奏型。无音高打击乐器打击乐器分类音高类打击乐无音高打击乐奥尔夫打击乐器313）金属类：延绵音长、声音明亮、穿透力强。无音高打击乐器打击乐器分类音高类打击乐无音高打击乐奥尔夫打击乐器324）散响类：音量小，声音细碎，针对不同的敲奏方法长音短音都适合演奏。无音高打击乐器打击乐器分类音高类打击乐无音高打击乐奥尔夫打击乐器335）其他类：在传统打击乐的基础上，为了满足幼儿的探索和音乐的表现力所创造出的乐器。沙刮胡或蛙鸣筒、铃鼓……无音高打击乐器铃鼓齿木卡巴萨海鼓沙刮胡打