《15 小秋收》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

《15小秋收》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《15小秋收》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

本节课选自吉美版三年级上册综合实践活动，主题为《15小秋收》。课程通过引导学生观察、体验和动手操作，了解秋收的意义和过程，培养学生的实践能力和团队协作精神。教材内容紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式呈现，旨在让学生在实践中感受劳动的乐趣，提高对农业生产的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过观察和动手操作，发展学生的实践探究能力；在团队协作中，提升学生的沟通与协作意识；通过秋收活动的体验，增强学生对自然和生态环境的敬畏之心，以及培养热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。同时，引导学生学会从生活中发现知识，将所学应用于实际，形成积极的生活态度和价值观。重点难点及解决办法重点：观察秋收过程，理解秋收的意义，掌握基本的农业知识。

难点：引导学生深入理解农业生产的重要性，培养实践操作能力。

解决办法：

1.重点：通过图片、视频资料介绍秋收的典型场景，让学生直观感受秋收的氛围和过程，结合课本内容，讲解秋收的基本知识，如作物种类、收割方法等。

2.难点：组织学生参与模拟秋收活动，如手工收割、脱粒等，让学生亲身体验劳动的艰辛与乐趣，通过实践操作加深对农业生产的理解。

-分组进行实践活动，每组分配不同任务，培养团队协作能力。

-结合实际案例，讲解农业科技的发展对提高秋收效率的作用，引发学生对农业现代化的思考。

-课后布置相关作业，让学生调查家庭附近的农业生产情况，增强实践探究能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：农业知识PPT、秋收视频资料、农业科普文章

-教学手段：小组讨论、模拟秋收实践活动、课堂互动提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括秋收相关的PPT、视频和文档，明确要求学生预习了解秋收的基本流程和农作物的生长周期。

-设计预习问题：设计问题如“秋收对农民的意义是什么？”和“你能说出三种以上常见的秋收作物吗？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解秋收的知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋收的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解秋收的意义、作物的收割和保存方法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计模拟秋收的实践活动，让学生分组进行收割、脱粒等环节。

-解答疑问：及时解答学生在学习和实践中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生分组参与模拟秋收，体验劳动的乐趣。

-提问与讨论：学生勇敢提问并参与讨论，深化对秋收的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解秋收相关的知识点。

-实践活动法：通过模拟秋收活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与秋收相关的作业，如写一篇关于秋收的短文。

-提供拓展资源：提供农业科技发展的文章或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-农业历史资料：介绍农业的发展历程，包括传统农业到现代农业的转变，以及不同历史时期农作物的种植技术和收获工具的演变。

-农作物种类与特性：详细介绍课本中未涉及的各种农作物，如水稻、小麦、玉米、大豆等，包括它们的生长周期、地理分布和营养价值。

-农业科技进展：讲解现代农业科技的发展，如智能农业、生物技术、农业机械化等，以及这些技术如何提高秋收效率。

-农业生态环境：探讨农业与生态环境的关系，包括轮作、秸秆还田等环保措施，以及如何减少农业对环境的影响。

-农业民俗文化：介绍与秋收相关的民俗活动，如收割仪式、庆祝丰收的节日等，让学生了解农业文化的多样性。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看关于农业和秋收的纪录片，如《舌尖上的中国》中关于粮食生产的篇章，以增强学生对农业生产的直观认识。

-阅读科普书籍：鼓励学生阅读与农业相关的科普书籍，如《农作物的秘密生活》，深入了解农作物的生长过程。

-实地考察：组织学生参观附近的农田或农业基地，实地观察秋收过程，与农民交流，了解农业生产的实际情况。

-实践体验：在家长和老师的指导下，让学生参与家庭或社区的农业生产活动，如帮忙收割、晾晒粮食等，体验劳动的辛苦与快乐。

-创作活动：鼓励学生以秋收为主题进行绘画、写作或制作手工艺品，通过创作表达自己对秋收的感悟和理解。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与秋收相关的课题，如“秋收工具的演变”或“秋收对环境的影响”，进行资料搜集、研究和汇报。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助社区内的老年人收割农作物，培养学生的社会责任感和服务意识。

-举办知识竞赛：组织关于农业和秋收的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识。

-创立农业兴趣小组：在学校内创立农业兴趣小组，定期开展活动，分享农业知识和经验，促进学生之间的交流与合作。教学反思七、教学反思

在完成《15小秋收》这一节课的教学后，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的反思。

首先，关于教学内容，我力求将秋收的主题与学生的生活实际相结合，通过多媒体资源和实践活动，让学生对秋收有了更加直观和深刻的理解。学生们在模拟秋收的过程中表现出了很高的参与度和兴趣，这让我感到欣慰。然而，我也发现有些学生在理解农业知识方面还存在一定的困难，这提示我需要进一步细化教学内容，尤其是对于那些抽象概念的解释，应该更加生动形象，以便于所有学生都能理解。

其次，在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作学习。通过预习任务的布置和课堂上的小组活动，学生们展现出了良好的学习积极性和团队精神。但是，我也注意到在小组活动中，一些学生的参与度不高，可能是因为性格内向或者对农业知识不感兴趣。未来，我需要更多地关注这些学生，通过设计更加个性化的教学活动，激发他们的学习热情。

再次，关于教学手段，我利用了信息技术手段来辅助教学，如多媒体演示和在线平台资源。这些手段确实提高了学生的学习兴趣和效率。但同时，我也发现一些学生在使用这些技术时存在障碍，可能是因为他们对电脑和网络的熟悉度不高。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生信息技术能力的培养，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

此外，我也反思了自己的教学语言和教学方法。虽然我努力用简洁明了的语言进行讲解，但在实际教学中，还是有些地方可能没有讲清楚，导致学生理解上的困难。同时，我也意识到，对于一些实践性较强的知识点，单纯的讲授并