4《花之歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

4《花之歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《花之歌》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册的《花之歌》。这首诗歌描绘了花的生命历程，寓意着人生的成长与美好。通过本节课的学习，让学生感受诗歌的意境，理解诗歌的寓意，提高学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《花之歌》中的意象和修辞，提高学生欣赏文学作品的能力，增强语言表达和创造力。2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的象征意义，培养学生的抽象思维和创新能力。3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华民族优秀传统文化，激发学生对民族文化的自豪感和认同感。4.审美鉴赏与创造：通过感受诗歌的音韵美、意境美，提升学生的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版语文六年级上册中关于诗歌的基础知识，包括诗歌的结构、韵律和简单的修辞手法。他们已经能够阅读并理解简单的诗歌内容，具备一定的文学鉴赏能力。

2.六年级的学生对自然和生活中的美有浓厚的兴趣，他们喜欢探索和想象，具有一定的创造力和表达欲望。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的例子和生动的教学活动来学习。同时，他们喜欢互动和讨论，愿意在小组合作中分享和表达自己的观点。

3.学生在理解《花之歌》的象征意义和深层寓意时可能会遇到困难，因为这首诗歌的意象较为丰富，需要一定的文化背景知识和生活体验才能完全理解。此外，对于一些较为抽象的修辞手法，如隐喻和象征，学生可能需要额外的指导和支持。挑战还包括如何将诗歌中的情感和意境转化为自己的语言表达。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《花之歌》诗歌电子文本、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT演示、音频播放、视频观看、实物展示（如花卉图片）、互动讨论、小组合作活动五、教学过程

同学们好，今天我们将一起学习《花之歌》这首美丽的诗歌。这首诗是统编版语文六年级上册中的一篇课文，它以花的视角，讲述了花的生命历程，寓意着人生的成长与美好。下面，我们将一步步走进这首诗歌，感受它的魅力。

一、导入新课

1.同学们，你们在生活中都见过哪些美丽的花朵呢？（学生回答）

2.花朵是大自然的精灵，它们不仅美丽，还充满了智慧和哲理。今天，我们就来学习一首关于花的诗歌——《花之歌》。

二、诗歌朗读与感知

1.请同学们先自由朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.现在，我们一起来听一遍诗歌的朗诵录音，感受诗歌的美感。

3.请同学们谈谈自己听完诗歌后的感受，可以分享喜欢的诗句或意象。

三、诗歌内容解析

1.现在，让我们一起来分析这首诗歌的内容。请同学们找出诗中描述花的生长过程的部分。

2.（学生回答）是的，诗中从“我在夜中开花”到“我在晨光中凋谢”，描绘了花的一生。那么，同学们觉得诗人在这里想表达什么寓意呢？

3.（学生回答）很好，诗人通过花的生长过程，告诉我们生命的美好在于成长、绽放和传承。下面，我们来具体分析这首诗歌的每一节。

4.第一节：“我在夜中开花，我在夜中绽放。”请同学们思考，这里的“夜”代表了什么？

5.（学生回答）正确，这里的“夜”代表了生命的开始，象征着孕育和成长。那么，“开花”和“绽放”又代表了什么呢？

6.（学生回答）是的，它们代表了生命的巅峰，是花最美的时刻。接下来，我们来看第二节。

7.第二节：“我在晨光中凋谢，我在晨光中逝去。”请同学们思考，这里的“晨光”又代表了什么？

8.（学生回答）很好，这里的“晨光”代表了生命的结束，是生命的另一阶段。那么，“凋谢”和“逝去”又代表了什么呢？

9.（学生回答）是的，它们代表了生命的消逝，但同时也意味着新的生命的开始。下面，我们来看第三节。

10.第三节：“我在风中摇曳，我在雨中翩跹。”这里的“风”和“雨”分别代表了什么？

11.（学生回答）正确，这里的“风”和“雨”代表了生命的磨砺和洗礼。它们让花更加坚韧，更加美丽。接下来，我们来看第四节。

12.第四节：“我在阳光下辉煌，我在月光下黯淡。”这里的“阳光”和“月光”又代表了什么？

13.（学生回答）很好，这里的“阳光”代表了生命的辉煌时刻，是生命中最耀眼的阶段。而“月光”则代表了生命的平静时刻，是生命中的安宁和宁静。

四、诗歌情感体会

1.现在，我们已经分析了诗歌的每一节，那么同学们觉得这首诗歌传达了一种什么样的情感呢？

2.（学生回答）很好，这首诗歌传达了对生命的热爱、对美好生活的向往以及对生命规律的敬畏。

3.请同学们再次朗读诗歌，感受诗歌中的情感，尝试用自己的语言表达出来。

五、诗歌创作与分享

1.现在，让我们来尝试创作一首关于花的诗歌。同学们可以借鉴《花之歌》的写作手法，用诗歌表达自己对花的理解和感悟。

2.（学生创作诗歌）

3.请同学们将自己的诗歌作品分享给大家，我们一起欣赏彼此的创意和才华。

六、总结与作业

1.同学们，今天我们一起学习了《花之歌》这首诗歌，感受到了生命的美好和生命的规律。希望大家在今后的生活中，能够像花一样，勇敢地面对生命的每一个阶段。

2.作业：请同学们课后用自己的语言总结《花之歌》的主旨，并结合自己的生活体验，写一篇关于生命的感悟。

今天的课就到这里，谢谢同学们的积极参与，我们下次再见！六、知识点梳理

《花之歌》是一首寓意深刻的诗歌，通过对花的生长过程的描绘，传达了生命的美好与规律。以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌的基本概念

-诗歌是一种文学体裁，以抒情为主，具有独特的节奏和韵律。

-诗歌的构成要素包括：主题、意象、情感、修辞手法等。

2.《花之歌》的诗歌结构

-《花之歌》共四节，每节四行，采用了对仗和排比的修辞手法。

-诗歌的结构安排合理，描绘了花的生长、凋谢、摇曳和辉煌等阶段。

3.诗歌的意象与修辞

-意象：夜、晨光、风、雨、阳光、月光等，这些意象构成了诗歌的意境。

-修辞手法：对仗、排比、拟人、象征等。例如，“我在夜中开花，我在夜中绽放”中的对仗和排比，以及“我在风中摇曳，我在雨中翩跹”中的拟人手法。

4.诗歌的情感表达

-诗歌传达了对生命的热爱、对美好生活的向往以及对生命规律的敬畏。

-通过描绘花的生长过程，诗人表达了生命的美好、生命的磨砺和生命的辉煌。

5.诗歌的主旨与寓意

-主旨：通过花的生长过程，传达生命的美好和生命的规律。

-寓意：生命是一个不断成长、经历风雨、追求辉煌的过程，每个阶段都有其独特的意义。

6.诗歌的朗读与欣赏

-诗歌的朗读要注重节奏和韵律，使诗歌的美感得以充分体现。

-欣赏诗歌时，要关注诗歌的意象、修辞和情感，深入理解诗歌的内涵。

7.诗歌的创作与表达

-学习借鉴《花之歌》的写作手法，尝试创作自己的诗歌。

-在创作过程中，注重表达自己的情感和思想，形成独特的诗歌风格。

8.诗歌与现实生活的联系

-诗歌中的花象征着生命，与现实生活中的生命过程息息相关。

-通过学习《花之歌》，我们可以更好地理解生命的意义，珍惜生活中的每一个阶段。

9.课程拓展与延伸

-学习其他关于花的诗歌，比较其意象、修辞和情感表达。

-探讨花的象征意义在不同文化背景下的差异。七、教学反思与改进

在完成《花之歌》的教学后，我感到非常欣慰，但也意识到教学中存在一些可以改进的地方。以下是我对本次教学的反思和未来教学的改进措施。

首先，关于教学设计的反思，我觉得课堂导入部分做得不够自然。虽然我试图通过让学生谈论生活中常见的花朵来引起他们的兴趣，但这个过渡到诗歌本身的过程略显生硬。我发现学生在从生活实际过渡到诗歌欣赏的过程中，还需要更多的引导和启发。

改进措施：在未来的教学中，我会尝试采用更加生动的故事或者实际问题来导入新课，比如讲述一朵花的成长故事，或者提出关于自然和生命的问题，以此激发学生的兴趣，并自然地引出诗歌。

其次，在教学过程中，我发现学生在理解诗歌深层寓意时存在一定的困难。虽然我尝试通过提问和讨论的方式引导学生思考，但部分学生仍然难以完全理解诗歌的象征意义。

改进措施：为了帮助学生更好地理解诗歌，我计划在未来的教学中增加一些辅助性的教学资源，如相关的视频资料、图片展示等，以及设计一些更具启发性的问题，帮助学生从多个角度理解诗歌。

此外，我在课堂上注意到学生在诗歌创作环节的表现不够积极。虽然他们能够完成诗歌创作，但缺乏足够的创意和深度。

改进措施：我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组合作创作、诗歌分享会等，以此激发学生的创作热情和想象力。同时，我也会提供更多的创作指导，帮助学生提升诗歌创作的质量。

在课堂管理方面，我觉得