6《〈老子〉四章》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

6《〈老子〉四章》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《〈老子〉四章》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：《老子》四章

2.教学年级和班级：高中一年级（选择性必修班）

3.授课时间：2024—2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.文化传承与理解：通过对《老子》四章的学习，使学生深入理解道家文化，领略道家哲学的智慧，增强文化自信，提升对中华优秀传统文化的认同感。

2.思维发展与提升：培养学生辩证思维和批判性思维，通过对《老子》四章的解读，引导学生思考人生哲学和自然哲学，提升逻辑思维能力和哲学素养。

3.语言建构与运用：使学生能够准确、流畅地朗读和背诵《老子》四章，理解并运用其中的成语和典故，提高语言表达能力和文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经接触过一些古代文学作品，对文言文有基本的认识和理解。

-学生对《老子》的基本信息有所了解，如作者、道家思想等。

-学生已经具备一定的文言文阅读能力，能够识别和解读一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和哲学思想有一定的好奇心，对《老子》的学习表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和小组讨论来加深理解。

-学生的学习风格多样，有的偏好文本细读，有的喜欢讨论交流，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《老子》的文言文阅读难度较大，学生可能对一些生僻字词和复杂句式感到困难。

-道家哲学抽象深奥，学生可能难以理解其中的哲学思想和象征意义。

-学生可能缺乏将《老子》的思想与现实生活联系起来的能力，需要引导他们在实际生活中应用所学。教学资源-统编版高中语文选择性必修上册教材

-《老子》四章教学PPT

-古文词典或在线翻译工具

-相关学术论文和解读文章

-多媒体播放设备

-白板和笔

-小组讨论用的桌椅布局

-网络资源（不含网址）用于辅助教学，如视频讲座、哲学解读等

-学生作业本和笔记本教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-用时：5分钟

-活动：以一段道家哲学相关的短视频或小故事作为导入，引发学生对道家思想的兴趣。接着提出问题：“你们对道家哲学有什么了解？《老子》是一本怎样的书？”鼓励学生分享已有知识，激发他们对《老子》四章的好奇心和学习欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-用时：15分钟

-活动：

-介绍《老子》的背景和作者，让学生对文本有一个整体的了解。

-逐章解读《老子》四章，重点讲解每一章的核心思想和哲理，如“道可道非常道”、“无为而治”等。

-使用PPT展示重点句子和关键词，引导学生关注文言文的特殊表达方式。

-适时插入师生互动，通过提问和回答，检查学生对文本的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-用时：10分钟

-活动：

-分组讨论《老子》四章中的某一章，让学生用自己的话复述章意，加深理解。

-学生个别朗读《老子》四章，教师纠正发音和断句，确保正确理解和表达。

-设计一些填空或选择题，让学生在规定时间内完成，以检验他们对文本内容的掌握。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-用时：10分钟

-活动：

-提问学生对《老子》四章的理解，鼓励他们提出疑问，共同探讨。

-让学生举例说明《老子》中的哲学思想在现实生活中的应用。

-教师引导学生思考《老子》的思想与当今社会价值观的异同，激发深度思考。

-通过小组讨论，让学生分享自己的观点，教师给予评价和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-用时：5分钟

-活动：

-教师总结本节课的重点内容，强调道家哲学的核心思想。

-学生分享本节课的学习收获，反思自己在学习过程中的表现。

-教师布置课后作业，要求学生深入思考《老子》四章的哲学意义，并撰写心得体会。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过提问、讨论、练习等多种方式，确保学生对《老子》四章的理解和掌握，同时培养他们的思维能力和文化素养。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读和背诵《老子》四章，理解每一章的基本含义和哲学思想。通过对课文的深入分析，学生能够准确解释重点词语和句子的含义，如“道可道非常道”、“无为而治”等，并能将这些概念与实际生活相联系。

2.理解深化：学生对道家哲学有了更为全面和深入的理解，能够概述《老子》的核心思想，如“顺应自然”、“清静无欲”等，并在小组讨论和课堂提问中表现出对道家思想与现代生活方式的思考。

3.思维能力：通过本节课的学习，学生的辩证思维和批判性思维得到提升。他们能够运用道家哲学的观点分析现实问题，提出自己的见解，并在讨论中展示出逻辑清晰、条理分明的思考过程。

4.语言运用：学生的文言文阅读能力得到加强，能够更加流畅地阅读和理解古代文学作品。此外，学生能够运用《老子》中的成语和典故进行表达，提高了语言表达的准确性和文学素养。

5.文化认同：学生对中华优秀传统文化的认同感得到增强。通过学习《老子》四章，学生更加尊重和珍视中国传统文化的智慧，愿意在日常生活中传承和弘扬这些价值观。

6.自主学习：学生在课后能够主动查阅相关资料，进一步探索道家哲学的内涵。他们通过撰写心得体会，反思学习过程，提高了自主学习的能力。

7.情感态度：学生对学习《老子》四章充满热情，对道家哲学产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出积极的态度，愿意深入探究并分享自己的学习成果。

8.社会实践：学生能够将《老子》的哲学思想应用到现实生活中，如通过“无为而治”的理念来处理人际关系，通过“顺应自然”的思路来调整生活节奏，这些实践提高了学生的生活质量和幸福感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用短视频和故事来吸引学生的兴趣，这种直观的方式有助于学生更快速地进入学习状态，未来可以考虑结合更多多媒体资源，如动画、音频等，来增强学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我采用了分组讨论的形式，让学生在合作中学习。这种互动式的教学方法不仅提高了学生的参与度，还能促进他们之间的交流。未来可以尝试引入更多小组活动，如角色扮演、辩论等，以进一步提升学生的参与感和学习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的阅读仍然存在困难，这影响了他们对《老子》四章的理解。同时，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生由于害怕犯错，不愿意主动回答问题。

2.教学评价方面，我发现传统的笔试评价方式难以全面反映学生的实际学习效果，尤其是对道家哲学思想的深入理解和应用能力的评价。

3.在教学组织上，由于时间限制，我未能给予每个学生充分的个别指导，这对于学习有困难的学生来说可能是一个问题。

（三）改进措施

1.针对文言文阅读的困难，我计划在课后提供更多的辅导资源，如文言文词汇表、难点解析等，帮助学生更好地理解文本。同时，我会在课堂上增加一些互动性的阅读练习，如让学生互相解释词语含义，以提高他们的阅读能力。

2.为了鼓励学生主动参与课堂，我打算在提问环节采取一些激励措施，比如给予积极回答问题的学生一定的奖励，或者通过小组竞赛的方式激发学生的积极性。

3.在教学评价方面，我计划引入更多的形成性评价方法，如学习日志、小组项目、口头报告等，这些方法能够更全面地评估学生对道家哲学的理解和应用能力。

4.对于教学组织上的问题，我将在未来的课程中更加灵活地安排时间，确保每个学生都有机会得到个别指导。此外，我还会考虑在课后提供额外的辅导时间，以便学生可以根据自己的需要选择参加。板书设计①重点知识点：

-道家哲学的基本概念，如“道”、“德”、“无为”等。

-《老子》四章中的核心思想，如“顺应自然”、“清静无欲”等。

-文中出现的重点文言文词汇，如“道可道非常道”、“无为而治”等。

②重点词句：