Unit 4 My home A Let's spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomeALet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4MyhomeALet'sspell

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握字母组合发音规则，提高学生的英语拼写能力，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，与2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材紧密关联。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和拼写单词的能力，提高语音意识和字母组合的识别与应用。

2.文化意识：通过学习与家庭相关的词汇，增强学生对家庭文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在发现字母组合规律时进行探究和思考。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，使其能够通过模仿、实践和运用，有效掌握新知识。教学难点与重点1.教学重点

-字母组合发音规则：本节课的教学重点是让学生掌握字母组合“sh”和“th”的发音规则，例如单词“ship”和“thigh”中的发音。

-单词拼写：强调与家庭相关的单词如“home”,“bedroom”,“bathroom”等的正确拼写，以及如何通过字母组合来正确拼写新单词。

2.教学难点

-字母组合发音辨析：学生可能会混淆“sh”和“th”的发音，如“sheep”和“three”，因此需要通过反复练习和听力训练来区分。

-发音与拼写对应：学生可能会在“sh”和“th”的发音与拼写之间建立错误的对应关系，例如将“th”发成“t”或“d”的音。

-单词记忆：对于一些不规则发音的单词，如“though”和“through”，学生可能会发现记忆和拼写比较困难。

具体措施：

-对于发音辨析，可以通过听录音、模仿练习、小组讨论等方式，让学生在实际语境中感知和区分“sh”和“th”的发音。

-对于发音与拼写的对应关系，可以通过设计一些拼写游戏或竞赛，让学生在游戏中学习并巩固正确的拼写规则。

-对于不规则单词的记忆，可以采用闪卡、联想记忆法等策略，帮助学生建立正确的单词图像和发音联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备字母组合“sh”和“th”发音的音频资料，以及相关单词的图片和卡片。

3.教学工具：准备白板、马克笔、擦板等教学工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，便于学生分组练习发音和拼写，同时保持教室整洁有序。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合发音规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道英语中有些字母组合在一起会有特殊的发音吗？它们与我们平时的发音有什么不同？”

-展示一些含有字母组合“sh”和“th”的单词卡片，让学生初步感受这些字母组合的发音特点。

-简短介绍字母组合发音规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母组合发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解字母组合“sh”和“th”的定义，包括其主要发音特点。

-详细介绍“sh”和“th”的发音部位和发音方法，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例单词，让学生更好地理解这些字母组合在实际语境中的应用。

3.字母组合发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体单词案例，让学生深入了解字母组合发音的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的含有“sh”和“th”发音的单词进行分析。

-详细介绍每个单词的发音技巧，让学生全面了解这些字母组合的发音规律。

-引导学生思考这些字母组合发音在日常交流中的重要性，以及如何正确运用它们。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在句子中正确使用“sh”和“th”发音，并提出练习方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一组字母组合发音进行深入讨论。

-小组内讨论该组字母组合发音的特点、常见错误以及如何纠正这些错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合发音的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括字母组合发音的特点、常见错误及纠正方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合发音的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合“sh”和“th”的发音规则、案例分析等。

-强调字母组合发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些规则。

-布置课后作业：让学生收集并练习更多含有“sh”和“th”发音的单词，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和拼写含有字母组合“sh”和“th”的单词，如“ship”,“sheep”,“three”,“through”等。他们能够准确地发出这些字母组合的音，并在口语交流中正确运用。

2.发音意识的增强：学生在学习过程中，对英语发音规则有了更深入的理解，能够识别并区分“sh”和“th”的不同发音，减少了发音错误，提高了发音的准确性。

3.文化意识的拓展：通过学习与家庭相关的词汇，学生不仅掌握了单词，还对家庭文化有了更深的认识。他们能够理解单词背后的文化内涵，并在日常生活中更好地运用这些词汇。

4.思维品质的锻炼：在案例分析和小组讨论中，学生学会了观察、分析、比较和总结，他们的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。学生能够提出自己的见解，并对不同的发音规则进行思考和探究。

5.学习能力的增强：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。他们学会了如何通过字母组合的规律来记忆单词，这种方法不仅提高了记忆效果，也增强了学生的学习信心。

6.课后作业的完成情况：学生在课后收集并练习了更多含有“sh”和“th”发音的单词，通过实际操作，他们能够更加熟练地运用所学的发音规则。

具体表现如下：

-学生在课堂互动中能够积极参与，对于教师提出的问题能够迅速反应并给出正确的答案。

-在小组讨论中，学生能够主动表达自己的观点，并与同伴进行有效的交流合作。

-在课堂展示环节，学生能够自信地站在全班面前，清晰、准确地展示自己的学习成果。

-在课后作业中，学生能够独立完成单词的收集和练习，作业质量高，错误率低。

-学生在日常生活中开始注意到英语发音的准确性，能够自发地纠正自己的发音错误。

-学生在英语学习中表现出更高的兴趣和积极性，愿意主动探索和学习新的知识点。教学反思这节课让我深刻体会到了教学相长的过程。在教授Unit4MyhomeALet'sspell时，我注意到了一些值得反思的地方。

首先，学生对字母组合“sh”和“th”的发音掌握情况让我感到欣慰。通过设计丰富的教学活动，如听力练习、模仿发音、小组讨论等，学生们能够积极参与，并在互动中逐渐提高了发音的准确性。但我也发现，部分学生在发音时仍然存在一些问题，特别是在区分“sh”和“th”的发音上。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的个别需求，给予他们更多的练习和指导。

其次，我在课堂上使用了一些图片和实物来帮助学生理解单词和句子。虽然这样的直观教具能够吸引学生的注意力，但我发现有时候它们可能会分散学生的注意力，导致他们过于关注图片本身而忽略了单词的发音和拼写。因此，我计划在今后的教学中更加谨慎地使用这些教具，确保它们能够真正辅助教学而非成为干扰因素。

此外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生表现得比较内向，不愿意主动发言。这可能是因为他们对自己的发音不够自信，或者害怕在同伴面前犯错。为了鼓励这些学生，我计划在未来的课程中创造更多机会让他们在小组内部分享自己的想法，同时也将提供更多积极的反馈和支持，帮助他们建立自信。

在课堂展示环节，学生们表现得相当出色，他们能够清晰地表达自己的观点，并且在同伴面前展示自己的学习成果。这让我看到了他们在表达能力上的进步。但同时，我也意识到，有些学生在