华龙区八中七年上册教案

华龙区“三研两达”活页教案教师：马丽霞年级：七年级学科：语文华龙区第八中学备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题：在山的那边课时：两课时课型：新授课教学目标１、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。２、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点:对无数座山的理解。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习难解字词由学生在黑板上板出。三、整体感知，自主学习１、训练朗读：（1）听课文范读录音：（2）学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）（3）学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）（1）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？（2）概括诗歌两部分的内容。（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？第二课时一、合作与探究，研读与赏析诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读）５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。６、同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。７、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？二、体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。１、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。２、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计读课文，回答问题：1文中的山和水有什么深刻含义？--------困难理想的境界2、“铁青着脸”运用的修辞方法是（拟人）？写出了我的什么心情？-------沮丧、失望。3、选择朗读停顿不正确的一项：(d)a今天啊，/我/竟没想到b一颗/从小飘来的/种子c却/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望过设计依据与意图典型错题诊断板书设计大山——大海困难理想信念哲理：征途漫长→百折不挠→实现理想教学反思备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题：《走一步再走一步》课时：两课时课型：新授课教学目标1．学会复述故事，了解记叙文的有关知识，并培养口语表达能力。2．学会多种阅读方式，感知文章内容与主旨，并从中获取有益的人生启示。3．展开多角度阅读，培养探究性阅读和创造性的能力。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:学会多种阅读方式，感知文章内容与主旨，并从中获取有益的人生启示。教学难点:展开多角度阅读，培养探究性阅读和创造性的能力。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时一、预习·导学1．读一读，写一写，掌握下列词语。（1）查字典，给下列加点的字注上音，并把整个词语读几遍。迂（）回啜（）泣纳罕（）瘦骨嶙峋（）（）头晕目眩（）（2）结合文下注释或查字典，弄清上述词语的意思，并至少选择其中五个来造句或写段话。2、认真阅读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢？二：学习·研讨1．导入。2．默读课文，用自己的语言复述故事情节。（1）默读要求：提高速度、把握要点、五分钟左右完成。（2）复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，要求表述连贯。（3）用一句话概括本文叙述的内容。3．朗读训练，进一步感知文章内容。朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。4．探究文章主旨。（1）结合文章内容，说说标题“走一走，再走一走”是什么意思？（2）当“我”畏惧、不敢下崖的时候，父亲鼓励“我”说不要想着距离有多远……为什么不要想着距离有多远？（3）作者在这次难忘的经历后，有什么深刻的感悟？这当中有什么生活哲理？5．多角度阅读。提示：一篇文章，除了探究主旨外，还可以多角度阅读，这样读就不至于往一个方向去想，能读的有创意，能提高阅读的质量。多角度阅读，首先要确立角度。如何确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请从父亲、“我”、“杰利”、“四个孩子”，某一情节，某一句话等方面各摆出一个问题，思考并合作解答。示例：①．石架约七米高，扛梯子把孩子抱下来要保险的多、简单的多，父亲为什么不这样做？②．在父亲的指导、鼓励下，“我”终于成功的脱离了“险境”，这给你什么启发呢？③．请结合文章内容评价一下“杰利”和其他“四个孩子”。④．为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去、下不来，吓的要死呢？⑤．末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到我要到达的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？⑥．赏读课文：选择文中最喜欢、最欣赏的一段或几处文字，多读几遍，想一想，悟一悟。设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计1．检查“读一读，写一写”的内容。2．在下列的情境中，你将如何做呢？请大胆的说出来。（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？（2）假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？设计依据与意图典型错题诊断板书设计教学反思备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题：《短文两篇》课时：两课时课型：新授课教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、体悟生命的意义，

教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。

教学模式或方法五环节教学模式教学重点:引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学难点:对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。

教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时第一课时《蝉》

一、课文导入：

图片

（石缝中绽放的花朵）

引发学生对生命的思索

冰心曾说过说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二、作者简介：

小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

三、整体把握

问题探究

1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

2、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。

秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。

3、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

4．写作特点

结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

上课时间9.11第二课时《贝壳》

一、作者简介：

席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。

3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

三、比较阅读

自主学习

探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。

讨论并归纳：

相同点：

两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。

不同点：

（1）、两篇文章主体不同。

《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。

（2）、写作手法不同。

《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。

《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。

（3）、描写手法不同。

《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。

《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

四、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计1、以“生命”开头，仿写两个句子。

生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；

生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；

生命是

，

；

生命是

，

。

2．课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。设计依据与意图典型错题诊断板书设计教学反思备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题：《紫藤萝瀑布》课时：两课时课型：新授课教学目标1．理解本文写景抒情的特点2．揣摩文中写景的妙处3.理清文章层次结构，理解文章中心思想。4.感悟生命的永恒。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:1、理清文章层次结构。2、理解文章中心思想。教学难点:（l）学会揣摩文中写景的妙处。（2）理解本文写景抒情的特点。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时教学过程一、创设情景，导入新课。前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道："人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：'我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。'人，应当赶快生活。"同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。

二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。

"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝"，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

三、指导自学课文，梳理全文结构。(目标3)

作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。

要求：1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来。

3．文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。读后分段。

4．提出自己阅读中不能解决的问题。

讨论、交流、明确：迸溅虬酿

分段：第1--6节：看花（第一段）。

第7一9节：忆花（第二段）。

第10－11节：悟花（第三段）。第二课时一、赏读课文：1．文章的第一句"我不由得停住了脚步"，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。

2．从第2节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描绘非常形象、优美，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。读后：

①按顺序说说描写的对象。

②说说描写的角度和方法。

同学交流后，教师讲述：

这6节文字依次描写了花瀑、花稳、花朵。

从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，'"只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极"。"'深深浅浅的紫""仿佛在流动、在欢笑，在不停地生长"。"紫色的大条幅上，泛着点点银光"，"在和阳光互相挑逗"，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再按照视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像"帆"．如"舱"，"船舱鼓鼓的""像忍俊不禁的笑容"。进而提出花中"装的是什么仙露琼浆"的问题，这便写出花不仅生机勃勃．而且还具有神话般的美丽。

从描绘的颜色看，仍是先写整体，"一片辉煌的淡紫色"，"紫色的大条幅"．再写局部"上深下浅，好像紫色的沉淀"，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命的永恒。

再从描绘的神态看，写花儿一串串"挨着"、"挤着"，花儿彼此"推着、挤着"，"叫着""嚷嚷""我在开花！""我在开花！"，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看，大量运用了比喻和拟人。以"瀑"为比喻，赞美花之茂与繁．以"欢笑"、"挑逗"等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用"帆"、"舱"喻花朵外形，用"忍俊不禁"拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。这是作者具有丰富的想象力的表现，我们要学习作者善于观察、善于想象、善于描绘的这种能力。

二、独立分析、评论第二段。

下面的"忆花"部分，请同学们自己欣赏、分析．赏析时要注意：

弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。

学生发表意见后，点拨：

作者在这段中依次写了"赏花的感受"、"忆花的劫难"、"颂花的生机"。

作者是从自己品花的习惯说起，从"不摘花"而"凝望"，品味心灵的感受。

花瀑在心上"流过"，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵．由于花爆表现出的生命力使她一点一点的从对小弟的病的焦虑、悲痛中平静下来，这花不仅色彩、它的芳香也似乎是浅色，将作者笼罩在宁静的喜悦中，于是自然忆起旧日的紫藤萝，再目睹今日的紫藤萝，更深刻地感到随人世变迁的受苦受难的紫藤萝在历尽劫难后的勃勃生机，实际上反映了作者经历劫难后对生命的认识。

三、阅读第三段，思考回答：

1、这段的主要内容和表露的感情。

2、这段的写作特点。

教师点拨：

文章在这段点明了主旨："花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。"原来使紫藤花如此美丽而繁盛的"仙露琼浆"就是"生命的酒酿"。读这段，我们要体会到人开如花，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。结尾句深化了主旨，又照应开头，使全文浑然一体，耐人寻味。

学生诵读全文，体会文中所表达的感情。与第一课《敬畏生命》、《热爱生命）｝对比，思考这三篇课文的异同。

学生评述，教师点拨：

这三篇文章的主旨都写对人的生命的思考，对人生的体验，对生命的领悟。都是散文。但前两篇文章的题目都直接反映文章的主旨，而《紫藤萝瀑布》一文的题目却只表达文章描述的对象，不反映文章的主旨。就其内容而言，《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到的生命本质，《热爱生命》重在说理，告诉人们怎样对待生命。《紫藤萝瀑布》是托物喻理，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。

写托物喻理的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。

四、小结

本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）

设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计读课文，回答问题：1文中的山和水有什么深刻含义？--------困难理想的境界2、“铁青着脸”运用的修辞方法是（拟人）？写出了我的什么心情？-------沮丧、失望。3、选择朗读停顿不正确的一项：(d)a今天啊，/我/竟没想到b一颗/从小飘来的/种子c却/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望过设计依据与意图典型错题诊断板书设计大山——大海困难理想信念哲理：征途漫长→百折不挠→实现理想教学反思备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题课时：两课时课型：新授课教学目标１、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。２、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点:对无数座山的理解。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习难解字词由学生在黑板上板出。三、整体感知，自主学习１、训练朗读：（1）听课文范读录音：（2）学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）（3）学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）（1）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？（2）概括诗歌两部分的内容。（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？第二课时一、合作与探究，研读与赏析诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读）５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。６、同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。７、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？二、体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。１、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。２、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计读课文，回答问题：1文中的山和水有什么深刻含义？--------困难理想的境界2、“铁青着脸”运用的修辞方法是（拟人）？写出了我的什么心情？-------沮丧、失望。3、选择朗读停顿不正确的一项：(d)a今天啊，/我/竟没想到b一颗/从小飘来的/种子c却/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望过设计依据与意图典型错题诊断板书设计大山——大海困难理想信念哲理：征途漫长→百折不挠→实现理想教学反思备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题课时：两课时课型：新授课教学目标１、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。２、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点:对无数座山的理解。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习难解字词由学生在黑板上板出。三、整体感知，自主学习１、训练朗读：（1）听课文范读录音：（2）学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）（3）学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）（1）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？（2）概括诗歌两部分的内容。（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？第二课时一、合作与探究，研读与赏析诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读）５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。６、同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。７、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？二、体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。１、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。２、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计读课文，回答问题：1文中的山和水有什么深刻含义？--------困难理想的境界2、“铁青着脸”运用的修辞方法是（拟人）？写出了我的什么心情？-------沮丧、失望。3、选择朗读停顿不正确的一项：(d)a今天啊，/我/竟没想到b一颗/从小飘来的/种子c却/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望过设计依据与意图典型错题诊断板书设计大山——大海困难理想信念哲理：征途漫长→百折不挠→实现理想教学反思备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题课时：两课时课型：新授课教学目标１、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。２、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点:对无数座山的理解。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习难解字词由学生在黑板上板出。三、整体感知，自主学习１、训练朗读：（1）听课文范读录音：（2）学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）（3）学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）（1）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？（2）概括诗歌两部分的内容。（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？第二课时一、合作与探究，研读与赏析诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读）５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。６、同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。７、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？二、体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。１、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。２、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计读课文，回答问题：1文中的山和水有什么深刻含义？--------困难理想的境界2、“铁青着脸”运用的修辞方法是（拟人）？写出了我的什么心情？-------沮丧、失望。3、选择朗读停顿不正确的一项：(d)a今天啊，/我/竟没想到b一颗/从小飘来的/种子c却/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望过设计依据与意图典型错题诊断板书设计大山——大海困难理想信念哲理：征途漫长→百折不挠→实现理想教学反思备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题课时：两课时课型：新授课教学目标１、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。２、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点:对无数座山的理解。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习难解字词由学生在黑板上板出。三、整体感知，自主学习１、训练朗读：（1）听课文范读录音：（2）学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）（3）学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）（1）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？（2）概括诗歌两部分的内容。（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？第二课时一、合作与探究，研读与赏析诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读）５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。６、同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。７、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？二、体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。１、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。２、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计读课文，回答问题：1文中的山和水有什么深刻含义？--------困难理想的境界2、“铁青着脸”运用的修辞方法是（拟人）？写出了我的什么心情？-------沮丧、失望。3、选择朗读停顿不正确的一项：(d)a今天啊，/我/竟没想到b一颗/从小飘来的/种子c却/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望过设计依据与意图典型错题诊断板书设计大山——大海困难理想信念哲理：征途漫长→百折不挠→实现理想教学反思备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题课时：两课时课型：新授课教学目标１、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。２、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点:对无数座山的理解。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习难解字词由学生在黑板上板出。三、整体感知，自主学习１、训练朗读：（1）听课文范读录音：（2）学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）（3）学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）（1）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？（2）概括诗歌两部分的内容。（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？第二课时一、合作与探究，研读与赏析诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读）５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。６、同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。７、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？二、体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。１、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。２、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计读课文，回答问题：1文中的山和水有什么深刻含义？--------困难理想的境界2、“铁青着脸”运用的修辞方法是（拟人）？写出了我的什么心情？-------沮丧、失望。3、选择朗读停顿不正确的一项：(d)a今天啊，/我/竟没想到b一颗/从小飘来的/种子c却/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望过设计依据与意图典型错题诊断板书设计大山——大海困难理想信念哲理：征途漫长→百折不挠→实现理想教学反思华龙区“三研两达”活页教案教师：马丽霞年级：七年级学科：语文华龙区第八中学备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题课时：两课时课型：新授课教学目标１、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。２、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点:对无数座山的理解。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习难解字词由学生在黑板上板出。三、整体感知，自主学习１、训练朗读：（1）听课文范读录音：（2）学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）（3）学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）（1）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？（2）概括诗歌两部分的内容。（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？第二课时一、合作与探究，研读与赏析诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读）５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。６、同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。７、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？二、体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。１、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。２、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计读课文，回答问题：1文中的山和水有什么深刻含义？--------困难理想的境界2、“铁青着脸”运用的修辞方法是（拟人）？写出了我的什么心情？-------沮丧、失望。3、选择朗读停顿不正确的一项：(d)a今天啊，/我/竟没想到b一颗/从小飘来的/种子c却/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望过设计依据与意图典型错题诊断板书设计大山——大海困难理想信念哲理：征途漫长→百折不挠→实现理想教学反思华龙区“三研两达”活页教案教师：马丽霞年级：七年级学科：语文华龙区第八中学备课人：马丽霞备课时间：2014.8.27上课时间：天气：晴课题课时：两课时课型：新授课教学目标１、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。２、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学模式或方法五环节教学模式教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点:对无数座山的理解。教学手段多媒体教学流程设计教学预设第一课时一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习难解字词由学生在黑板上板出。三、整体感知，自主学习１、训练朗读：（1）听课文范读录音：（2）学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）（3）学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）（1）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？（2）概括诗歌两部分的内容。（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？第二课时一、合作与探究，研读与赏析诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读）５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。６、同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。７、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？二、体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。１、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。２、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！设计依据与意图非预设生成当堂检测检测题型设计读课文，回答问题：1文中的山和水有什么深刻含义？--------困难理想的境界2、“铁青着脸”运用的修辞方法是（拟人）？写出了我的什么心情？-------沮丧、失望。3、选择朗读停顿不正确