八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第5课时（3a-3b）教学

2.教学年级和班级：八年级英语4班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本课时教学旨在提高学生英语学科的核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能熟练运用一般过去时态描述过去的事件，并能运用阅读策略理解文章大意。在文化意识方面，学生通过学习神话故事，了解中西文化的差异，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析文章结构和内容，提高逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生能自主探究学习，合作交流，培养良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.能够理解并运用一般过去时态描述过去的事件。

2.掌握神话故事的特点和阅读策略，理解文章大意。

3.能够分析文章结构和内容，提高逻辑思维和批判性思维能力。

难点：

1.一般过去时态的运用，特别是在描述过去事件时的时间状语从句。

2.对神话故事的文化背景理解，以及中西文化差异的认知。

3.分析文章结构和内容，尤其是对文章深层次含义的理解。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般过去时态的运用，特别是时间状语从句的用法。

2.通过引入相关文化背景资料，帮助学生理解神话故事的文化内涵，同时进行中西方文化对比，提高学生的文化意识。

3.通过小组讨论和思维导图的方式，引导学生深入分析文章结构和内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教新目标版英语教材、在线学习平台（如学校提供的教学管理系统）。

3.信息化资源：互联网资源（神话故事相关视频、音频、文章）、教育软件、学习应用程序。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、思维导图、互动式提问。

5.教学辅助材料：练习册、作业纸、学习指南、神话故事小册子。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教学资源，如多媒体材料、神话故事相关视频、音频、文章等。同时，设计好课堂活动和学习任务，确保教学过程顺利进行。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时态的用法，为新课的学习做好铺垫。例如：“请大家回忆一下，我们之前学过的一般过去时态是怎么用的？能举个例子吗？”

3.课文阅读与理解（10分钟）

教师指导学生阅读课文3a-3b，让学生通过自主学习理解文章大意。过程中，教师可适时提供帮助，解答学生疑问。例如：“请大家阅读课文，尝试理解文章讲了一个怎样的故事。遇到不懂的地方，可以举手提问。”

4.语言知识学习（10分钟）

教师针对课文中出现的一般过去时态、时间状语从句等语言点进行讲解，并通过示例、练习等方式帮助学生巩固知识点。例如：“请大家看这个句子，分析一下时间状语从句的用法。”

5.文化意识培养（5分钟）

教师引入神话故事的文化背景，让学生了解中西文化差异。例如：“请大家想一想，神话故事在世界各地有不同的版本，那么中西神话故事有什么区别呢？”

6.实践与应用（5分钟）

教师设计实践活动，让学生运用所学知识进行实际操作。例如：“请大家分组讨论，根据课文内容，设计一个神话故事的角色扮演活动。”

7.小组讨论与分享（5分钟）

各小组完成实践活动后，进行讨论与分享，教师引导学生总结学习心得。例如：“请大家分享一下，在实践活动中学到了哪些知识，遇到了哪些问题，是如何解决的。”

8.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调一般过去时态、时间状语从句等知识点。同时，布置作业，巩固所学。例如：“请大家记住，一般过去时态是描述过去事件的，时间状语从句要与过去时态搭配使用。”

9.课后反思与评价（5分钟）

教师对课堂表现进行评价，鼓励学生自主反思学习过程，提高自我认知。例如：“请大家回顾一下，本节课的学习过程中，你觉得自己在哪些方面表现不错，哪些方面还需要改进。”

整个教学流程共计45分钟，各环节紧密相连，充分体现了本节课的重难点。通过课堂导入、课文阅读与理解、语言知识学习、文化意识培养、实践与应用、小组讨论与分享、课堂小结、课后反思与评价等环节，引导学生逐步掌握一般过去时态、时间状语从句等知识点，提高学生的英语学科核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

神话故事相关书籍：推荐学生阅读《中国古代神话故事》、《希腊神话故事》等书籍，深入了解中西神话故事的内涵和文化背景。

电影推荐：观看与神话故事相关的电影，如《特洛伊》、《奥林匹斯英雄》等，感受神话故事的影视表现形式。

网络资源：搜索神话故事相关音频、视频、文章等资源，增加对神话故事的了解。

2.拓展建议：

小组讨论：组织学生分组讨论，比较中西神话故事的特点和差异，提高学生的文化意识。

角色扮演：学生分组选择一个神话故事进行角色扮演，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。

家庭作业：布置神话故事相关家庭作业，要求学生撰写一篇关于神话故事的小短文，培养学生的写作能力。

课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己所了解的神话故事，增加课堂的互动性。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读与本节课相关的神话故事拓展阅读材料，如《山海经》、《希腊罗马神话》等，进一步加深对神话故事的理解。

b.视频资源：建议学生观看关于神话故事的视频资源，如纪录片、电影改编等，以多元的方式感受神话故事的魅力。

c.网络资源：鼓励学生利用网络资源，搜索神话故事相关的英语学习材料，提高语言应用能力。

2.拓展要求：

a.学生自主选择拓展内容，进行课后学习。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。

b.要求学生在课后进行深入思考，对所学内容进行总结，并结合实际生活举例说明。

c.学生可将拓展学习的心得体会与同学分享，开展小组讨论，提高交流与合作能力。

d.教师在课后收集团队讨论成果，对学生的拓展学习情况进行评估，鼓励学生积极拓展知识领域。

e.学生需在下一节课前提交拓展学习的报告，汇报自己的学习成果，促进知识的内化与运用。教学反思与总结今天上的这节课，让我深刻认识到教学过程中的种种不足。从课堂导入到课后拓展，每一个环节都值得我去反思和改进。

首先，在课堂导入环节，我发现自己在提问问题时，并没有给够学生足够的时间去思考和回答。导致课堂氛围有些紧张，学生的回答也显得有些仓促。下次我应该在提问后，适当地给学生一些思考的时间，让他们能够更加从容地回答问题。

其次，在课文阅读与理解环节，我原本计划让学生通过自主学习理解文章大意，但后来发现部分学生对于文章的理解存在困难。这说明我在设计教学任务时，并没有充分考虑到学生的实际水平。今后我应该更加细致地备课，针对学生的实际情况，设计更加合理的学习任务。

再次，在语言知识学习环节，我发现自己在讲解时间状语从句时，语言表达有些混乱，导致学生对于知识点的理解不够清晰。为了改进这个问题，我应该在备课时，更加明确地梳理好教学内容，确保自己在课堂上能够清晰、有条理地传授知识。

在文化意识培养环节，我发现自己在引入神话故事的文化