江苏省八年级生物下册 第23章 第2节 生物进化的历程教案 苏科版

江苏省八年级生物下册第23章第2节生物进化的历程教案苏科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生物进化的历程

2.教学年级和班级：江苏省八年级生物

3.授课时间：第23章第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力，通过对生物进化历程的学习，使学生能够运用科学思维，分析和理解生物进化的原因和机制。同时，通过小组讨论和探究活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。此外，本节课还旨在提升学生的信息处理能力，通过观察和分析生物进化历程中的实例，使学生能够从多渠道获取信息，并进行整理和分析。最后，通过生物进化历程的学习，激发学生对生物科学的学习兴趣，培养学生的科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞结构、遗传学、生态系统的功能等。此外，学生应该对达尔文的自然选择理论有所了解，包括适应性、物种的形成等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物科学通常有一定的兴趣，尤其是那些对自然界和生物现象好奇的学生。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察力、思考力和实验操作能力。在学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，而另一部分学生可能更注重听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生物进化的历程时，学生可能会对复杂的进化理论和模型感到困惑。特别是对于进化过程中的时间尺度、物种间的联系等方面的理解可能会存在困难。此外，学生可能对进化论与宗教观点之间的冲突有所顾虑，这可能会影响他们对进化理论的接受程度。同时，在小组讨论和实验操作中，学生可能需要提高团队合作和沟通技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解生物进化的基本概念、理论和实例，引导学生了解和掌握生物进化的历程。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对生物进化的理解和观点，培养学生的团队合作和沟通能力。

c.实验法：安排学生进行实验操作，如观察化石、分析生物标本等，让学生亲身体验生物进化的实证过程。

d.探究法：引导学生提出问题，通过查阅资料、观察现象等方式，培养学生自主探究和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频、图片等素材，生动展示生物进化的历程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

b.教学软件：运用生物学相关软件和在线资源，帮助学生更直观地了解生物进化的模型和原理。

c.虚拟实验室：通过虚拟实验室模拟生物实验过程，让学生在安全的条件下进行实验操作，提高实验技能。

d.互动式白板：利用互动式白板进行教学，方便教师与学生进行实时互动，提高教学效果。

e.学习平台：利用学习平台发布课程资料、作业和测试，方便学生随时随地学习，巩固所学知识。

f.生物学模型：制作生物进化过程中的模型，如化石模型、生物树等，帮助学生更好地理解和记忆进化历程。

g.实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、自然保护区等，让学生亲身体验生物多样性和进化过程。

h.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过共同探讨和解决问题，提高学生的团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材中关于生物进化历程的相关内容，并查找相关资料，了解生物进化的一些重要事件和证据。

学生活动：学生根据教师的布置，自主阅读教材，查找相关资料，整理出关于生物进化历程的知识点。

采用的教学方法：自主学习法

采用的教学手段：教材、网络资源

教学资源：教材、网络资料

作用和目的：培养学生自主学习的能力，让学生对生物进化历程有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

a.导入新课：

教师活动：通过播放一段关于生物进化的视频，激发学生的学习兴趣，然后简要介绍本节课的学习内容。

学生活动：观看视频，听教师介绍，进入学习状态。

采用的教学方法：情境教学法

采用的教学手段：视频、PPT

教学资源：视频、PPT

作用和目的：引起学生兴趣，引导学生进入学习状态。

b.讲授新课：

教师活动：结合PPT，详细讲解生物进化历程中的重要事件和证据，如化石、生物地理分布等。

学生活动：听讲，记笔记，提出问题和观点。

采用的教学方法：讲授法、讨论法

采用的教学手段：PPT、实物模型

教学资源：PPT、实物模型

作用和目的：让学生掌握生物进化的基本知识和证据，培养学生的科学思维。

c.实践操作：

教师活动：组织学生进行实验操作，如观察化石、分析生物标本等，让学生亲身体验生物进化的实证过程。

学生活动：分组进行实验操作，记录实验结果，讨论实验现象。

采用的教学方法：实验法、探究法

采用的教学手段：实验设备、生物学模型

教学资源：实验设备、生物学模型

作用和目的：提高学生的实验操作能力，让学生通过实证过程，更深入地理解生物进化历程。

d.课堂总结：

教师活动：对本节课的学习内容进行总结，强调生物进化的主要观点和证据。

学生活动：听教师总结，回顾所学内容，巩固知识点。

采用的教学方法：讲授法

采用的教学手段：PPT

教学资源：PPT

作用和目的：帮助学生巩固知识点，提高学生的知识掌握程度。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学内容，分析一些生物进化的实例，并撰写短文进行阐述。

学生活动：根据教师的布置，完成课后作业，运用所学知识进行分析。

采用的教学方法：实践应用法

采用的教学手段：教材、网络资源

教学资源：教材、网络资料

作用和目的：培养学生的实践应用能力，让学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握生物进化的基本理论知识，包括自然选择、物种形成、生物地理分布等，并能够理解生物进化历程中的重要事件和证据。

2.思维能力：学生能够运用科学思维，分析和理解生物进化的原因和机制，能够从多角度思考和解决问题。

3.实验技能：学生通过实践操作，提高实验操作能力，能够熟练地使用实验设备，观察和分析生物进化过程中的实证现象。

4.团队合作：学生在小组讨论和实验操作中，培养团队合作和沟通技巧，能够与团队成员有效合作，共同解决问题。

5.信息处理：学生能够从多渠道获取信息，进行整理和分析，提高信息处理能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

6.科学素养：学生通过对生物进化历程的学习，激发对生物科学的学习兴趣，培养科学探究的态度和方法，提高科学素养。

7.实践应用：学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，如对一些生物进化的实例进行分析，撰写短文进行阐述等。

8.持续学习：学生通过本节课的学习，培养自主学习的能力和习惯，能够主动探索和学习新的知识，为今后的学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等，评估学生在课堂上的学习状态和效果。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通技巧、思考深度等，通过学生展示和讨论的内容，了解学生对生物进化历程的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对生物进化历程的知识点和概念的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对生物进化实例的分析和解题能力，以及对知识点的理解和应用能力。

5.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容、教学方法、教学资源等方面的意见和建议，以便进行教学调整和改进。

6.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和评价结果，教师进行总结和反馈，指出学生的优点和不足之处，提出改进的建议和指导，鼓励学生继续努力，提高学习效果。同时，教师根据学生的学习情况，调整教学策略和方法，确保教学的针对性和有效性。内容逻辑关系①自然选择：生物进化的重要机制，包括适应性、生存斗争、遗传和变异等。

②遗传和变异：生物进化的基础，遗传信息的传递和变异的出现。

③物种形成：生物进化的结果，新物种的形成和物种的灭绝。

2.生物进化的证据：

①化石：生物进化历程的重要证据，反映生物的演化关系和古生态环境。

②生物地理分布：生物种类的分布规律，揭示生物进化过程中的迁移和适应。

③生物形态结构：生物形态特征的演变，体现生物进化过程中的适应和变化。

3.生物进化的历程：

①生命的起源：从无机物质到有机物质，再到生命的起源和生命的最初形式。

②生物的演化：从原始生物到无脊椎动物、植物、哺乳动物等不同生物类群的演化过程。

③人类的起源：从猿到早期人类，再到现代人类的演化过程。

板书设计：

-生物进化的原因和机制：

-自然选择：适应性、生存斗争、遗传和变异

-遗传和变异：遗传信息的传递、变异的出现

-物种形成：新物种的形成、物种的灭绝

-生物进化的证据：

-化石：演化关系、古生态环境

-生物地理分布：生物种类的分布规律、迁移和适应

-生物形态结构：形态特征的演变、适应和变化

-生物进化的历程：

-生命的起源：无机物质到有机物质、生命的起源和最初形式

-生物的演化：原始生物到无脊椎动物、植物、哺乳动物等演化过程

-人类的起源：猿到早期人类、现代人类的演化过程

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以清晰地了解生物进化的原因和机制、证据以及历程，帮助学生构建知识框架，加深对生物进化的理解。典型例题讲解1.例题一：解释自然选择的概念，并说明其对生物进化的影响。

答案：自然选择是生物进化的基本机制，它指的是在自然环境中，生物个体之间的生存斗争导致适者生存、不适者淘汰的过程。自然选择对生物进化有重要影响，它能够筛选出适应环境的生物特征，使得生物逐渐适应环境，形成新的物种。

2.例题二：分析化石记录对研究生物进化的意义。

答案：化石记录是研究生物进化的重要证据，它能够帮助我们了解生物的演化关系和古生态环境。通过对化石的研究，我们可以推断出生物在不同地质时期的形态特征、生活习性和生存环境，从而揭示生物进化的历程。

3.例题三：解释遗传变异在生物进化中的作用。

答案：遗传变异是生物进化的基础，它指的是生物个体的遗传信息发生改变。遗传变异为自然选择提供了素材，使得生物能够产生新的特征，适应环境的变化。自然选择作用于这些变异，筛选出适应环境的特征，推动生物进化的进程。

4.例题四：分析物种形成的条件。

答案：物种形成是生物进化的结果，它指的是在自然选择的作用下，一个物种分化成两个或多个新物种的过程。物种形成的条件包括遗传变异、隔离、自然选择和时间等因素。遗传变异为物种形成提供了基础，隔离使变异在不同群体之间固定和积累，自然选择筛选出适应环境的特征，时间则是物种形成所需的时间过程。

5.例题五：解释生物多样性的形成原因。

答案：生物多样性的形成原因是多方面的，包括遗传变异、自然选择、隔离和生物地理分布等因素。遗传变异提供了生物进化的基础，自然选择筛选出适应环境的特征，隔离使不同群体之间发生分化，生物地理分布则影响了生物的扩散和适应过程。这些因素共同作用，形成了生物多样性的丰富性和复杂性。反思改进措施a.采用探究式教学，激发学生主动学习的兴趣和积极性。

b.利用多媒体资源和实验操作，提高学生的直观感受和理解能力。

c.组织学