2024年春七年级语文下册 第五单元 18一棵小桃树教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024年春七年级语文下册》第五单元的《一棵小桃树》。该篇文章通过描绘一棵小桃树在不同季节的成长变化，寓意人的成长过程，旨在培养学生的观察力和想象力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中学习了通过观察来描绘事物的方法，掌握了比喻、拟人等修辞手法。本节课将在此基础上，让学生通过分析小桃树的生长过程，理解作者借助自然景物传达的人生哲理，同时巩固对修辞手法的运用，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过深入分析《一棵小桃树》中的自然景物描绘和修辞手法，使学生能够更好地领会作者的情感表达和创作意图。其次，强化学生的思维发展与创造力，鼓励学生从小桃树的生长过程中感悟人生哲理，激发学生对生活的独特见解。最后，增强学生的文化认同感，通过学习文本中的传统意象和民族精神，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。在教学过程中，重点关注学生的语言表达、思维品质、审美情趣和文化理解等方面的提升。学情分析七年级学生在经过上半学期的学习，已经在语文知识、能力和素质方面具备一定的基础。具体分析如下：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但部分学生可能在自我管理、学习自觉性方面仍有待提高。

2.知识方面：学生在前半学期的语文学习中，已经掌握了基本的词汇、语法知识，具备一定的阅读理解能力。然而，对于文本的深入分析、鉴赏能力以及文学素养方面，仍有很大的提升空间。

3.能力方面：学生在课堂上表现出的观察能力、思维能力和表达能力各异。部分学生具备较强的观察能力和思考能力，能够迅速捕捉到文章的关键信息，并提出有见地的问题。但也有部分学生在这方面的能力相对较弱，需要教师引导和激发。

4.素质方面：学生在文学素养、审美情趣、文化认同感等方面的发展不平衡。部分学生对文学作品有较高的兴趣，能够主动阅读和欣赏；而另一部分学生对语文课程兴趣不足，对文本的理解和感悟程度有限。

5.行为习惯：七年级学生的行为习惯对课程学习有一定影响。良好的学习习惯如认真听讲、主动提问、课后复习等有利于学生对课程内容的吸收和理解；反之，若学生缺乏自律，容易分心，对学习产生负面影响。

针对本节课《一棵小桃树》的教学，以下学情分析对课程学习的影响：

1.学生对自然景物描绘的兴趣：文本中的小桃树生长过程描绘细腻，容易激发学生对自然的兴趣，有助于提高学生的观察力和想象力。

2.学生在文学鉴赏方面的能力差异：教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，提供适当的引导和指导，使学生在分析、理解文本的基础上，提高文学鉴赏能力。

3.学生在思维品质方面的发展：教师应鼓励学生从小桃树的生长过程中思考人生哲理，培养学生的思辨能力和创造力。

4.学生在文化认同感方面的需求：通过学习文本中的传统意象和民族精神，教师引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学情分析，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a)讲授法：教师以生动的语言描绘《一棵小桃树》的故事情节，引导学生关注文本中的自然景物描绘和修辞手法。

b)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对小桃树生长过程的理解，以及从中感悟到的人生哲理。

c)案例研究：选取具有代表性的段落进行深入分析，让学生通过案例研究，掌握文学鉴赏的方法和技巧。

d)项目导向学习：鼓励学生结合课文内容，开展以小桃树为主题的项目研究，培养学生的创新意识和实践能力。

2.教学活动：

a)角色扮演：学生扮演小桃树的角色，通过表演展示小桃树在不同季节的生长变化，增强学生的体验感和参与度。

b)实验：设计观察小桃树生长的实验活动，让学生亲自动手操作，培养观察力和实践能力。

c)游戏：设计语文知识竞赛、诗词接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

d)创作展示：鼓励学生以小桃树为题材进行创作，如绘画、写作等，培养学生的艺术表现力和创造力。

3.教学媒体和资源使用：

a)PPT：制作精美课件，展示课文内容、重点词汇、修辞手法等，帮助学生直观地理解文本。

b)视频：播放与课文相关的自然风光、小桃树生长过程等视频，激发学生的兴趣，提高学习积极性。

c)在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线词典等，辅助学生进行自主学习，拓展知识面。

d)纸质资源：提供相关文学作品、诗词等，引导学生课后阅读，提高文学素养。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

a.精心制作PPT课件，包含课文内容、重点词汇、修辞手法等。

b.搜集与课文相关的视频、图片等教学资源。

c.准备小桃树的生长过程实验材料。

（2）学生准备：

a.预习课文《一棵小桃树》，了解故事情节。

b.搜集与小桃树相关的资料，如诗词、成语等。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

a.教师通过展示小桃树图片，引导学生关注自然界中的小桃树。

b.提问：“你们观察过小桃树的生长过程吗？它有哪些特点？”

c.学生分享观察小桃树的经历，激发兴趣。

（2）整体感知（10分钟）

a.教师播放课文朗读视频，让学生跟随朗读，感受文本语言的美。

b.教师简要介绍作者和课文背景，帮助学生理解课文。

c.学生自主阅读课文，标记重点词汇和修辞手法。

（3）深入分析（10分钟）

a.教师引导学生分析小桃树生长过程描绘的修辞手法，如比喻、拟人等。

b.学生分组讨论，分享对小桃树生长过程的理解和感悟。

c.教师选取具有代表性的段落进行案例研究，讲解文学鉴赏方法。

（4）实践体验（10分钟）

a.学生扮演小桃树角色，进行角色扮演，展示小桃树的生长变化。

b.学生进行小桃树生长实验，观察并记录实验结果。

c.教师组织语文知识竞赛、诗词接龙等游戏，巩固所学知识。

（5）总结提升（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

b.学生分享学习收获和感悟。

3.课后拓展（5分钟）

（1）作业布置：

a.完成课后练习题，巩固课文知识。

b.结合小桃树主题，进行创作活动，如绘画、写作等。

c.深入阅读相关文学作品，提高文学素养。

（2）拓展活动：

a.组织学生进行户外观察，寻找校园内的小桃树，记录其生长变化。

b.开展小桃树主题班会，分享学习收获和感悟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《唐诗三百首》中与小桃树相关的诗词，如王维的《桃源行》、白居易的《赋得古原草送别》等。

b.现代文学作品中的自然景物描绘，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等。

c.有关植物生长的科普文章，了解不同植物的生长特点和环境需求。

d.与小桃树相关的民间传说、故事，如《桃花源记》等。

2.课后自主学习和探究：

a.阅读拓展材料，了解不同文学作品中的自然景物描绘手法，分析其艺术特色。

b.深入研究小桃树的生长习性，结合实际观察，探讨自然环境对小桃树生长的影响。

c.收集与小桃树相关的成语、典故，了解其文化内涵，提高文学素养。

d.尝试创作以小桃树为题材的文学作品，如散文、诗歌、故事等，锻炼写作能力。

e.参与户外实践活动，观察校园内的植物，学习植物分类和生长特点，增强对自然的认识。课后作业1.请运用课文中的修辞手法，以“我的小桃树”为题，写一篇描绘小桃树生长过程的作文。

示例答案：我的小桃树在春风中苏醒，嫩绿的叶子如同一枚枚碧玉，镶嵌在细长的枝条上。夏日里，它开花了，粉嫩的花朵犹如笑脸，吸引着蜜蜂和蝴蝶的探访。秋风起，小桃树结出了甜美的果实，那是它一年辛勤的结晶。到了冬天，它静静地休息，等待着春天的再次到来。

2.分析课文中的一段自然景物描绘，说明作者使用了哪些修辞手法，并解释其效果。

示例答案：课文中“夏日的小桃树，枝繁叶茂，犹如一把绿色的太阳伞。”这句话使用了比喻手法，将小桃树的枝叶比作太阳伞，形象地描绘了夏日小桃树生机勃勃的景象，使读者更容易产生视觉上的联想。

3.查找资料，了解小桃树的生长习性和生长条件，并结合课文内容，分析小桃树在文中的象征意义。

示例答案：小桃树喜温暖湿润的环境，需要充足的阳光和肥沃的土壤。在课文中，小桃树象征着生命的坚韧和成长的过程，它经历了四季的变化，代表了人生的起起落落。

4.选取课文中的一个比喻句子，用自己的话进行改写，并比较原句和改写后的句子效果。

示例答案：原句：“春风拂过，小桃树像被唤醒的孩子，伸展着嫩绿的枝条。”

改写：“春风吹过，小桃树仿佛从冬眠中醒来，伸展出嫩绿色的手臂。”

比较两者，原句用“孩子”进行比喻，更具有生动性和形象性，而改写后的句子则稍显直白。

5.根据课文内容，结合自己的生活体验，谈谈对小桃树生长过程的感悟。

示例答案：小桃树的生长过程让我想到了人生的成长。我们就像小桃树一样，需要经历各种风雨才能茁壮成长。在成长的道路上，我们要学会坚韧不拔，勇敢面对困难，才能开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。课堂1.课堂评价：

a.通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度，对自然景物描绘和修辞手法的掌握情况，以及学生对小桃树生长过程的认识和感悟。

b.观察学生在课堂上的参与程度，如小组讨论、角色扮演、实验操作等活动的表现，评估学生的合作能力、实践能力和创新能力。

c.定期进行课堂小测验，测试学生对课文知识点的掌握，包括词汇、语法、文学鉴赏等方面，及时发现学生知识掌握上的薄弱环节。

d.教师在课堂上应及时发现问题，针对不同学生的特点和需求，给予个性化指导，帮助学生克服学习难点。

2.作业评价：

a.对