第14课 《背影》-八年级语文上册同步备课精讲（统编版）

《背影》

朱自清背影匆匆父爱深沉

作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体”。《背影》这篇文章以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。今天，我们一起走进这篇经典中的经典，探寻它感人至深的奥秘。学习目标1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子间的深厚感情。2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。4.反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。

朱自清（1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人。现代著名诗人，散文家、学者、民主战士。他的散文以文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。走近作者交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚晶莹颓唐琐屑差使狼藉簌簌拭xièsāngchóuchúyūpánshāntuísuǒxièyíngchāijísùshì读准字音文体知识散文散文，有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情散文。散文的取材广泛，包容大千世界，表现人生百态。散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。本文是一篇回忆性散文。整体感知1.初读课文，划分层次第一部分第二部分第三部分（1）开篇点题，难忘父亲的“背影”。（2-6）叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。（7）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发对父亲的深切思念之情。整体感知2.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影为何两年不相见？文中几次写到父亲的背影？“背影”在全文中起到什么作用？整体感知背景链接1916年1917年夏1917年冬1921年1925年1928年1945年朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清对此有怨言，由此父子生隙。朱自清改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲知道后很生气。父亲失业，祖母去世，朱自清赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。《背影》中的故事就发生在这一年。朱自清从北大毕业后参加了工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。父子之间开始长达多年的冷战。朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。朱自清的父亲读到《背影》，父子冷战解冻。朱自清父亲去世。整体感知

3.文中几次写到父亲的背影？“背影”在全文中起到什么作用？第一次（第1段）第二次（第6段）第三次（第6段）第四次（第7段）思背影（思念父亲）望背影（望父买橘）别背影（父子分别）念背影（别后怀念）全文以“背影”为线索，以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、情感变化的转折点、父子关系改善的触发点。请用“我从（词或句子）的描写中，看到了一个

的背影，因为”这个句式来说说。1.第6段是怎样描写父亲的背影的？思考探究我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

1.第6段是怎样描写父亲的背影的？思考探究我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。肖像描写，父亲穿戴可看出当时的家境不好，并因为祖母的去世而悲伤，是一个沉重的背影。蹒跚探攀缩微倾走路的姿势，父亲年纪较大，腿脚不便，是一个蹒跚的背影。

爬月台动作:探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影!)为什么要写得这样详细？这个背影，在全部故事情节是重中之得，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚集在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。2.为什么要写得这样详细？思考探究我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。合作探究（一）一段“望父买橘”的描写，让我们看到了深沉的父爱，但父亲的爱又何止于此，它还隐藏在很多细节和看似简洁的语言中，你发现了吗？请说一说。合作探究（一）细节一：紫毛大衣黑布小帽、黑布大马褂细节二：本已说定不送我一股脑儿放在我的皮大衣上真挚且毫不保留的父爱细节三：朱红的橘子终于还是自己送我去合作探究（一）看似简洁的语言1.不要紧，他们去不好！2.你就在此地，不要走动。3.我走了，到那边来信。4.进去吧，里面没人。朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。父亲无微不至的关心，深挚的关爱，当时的我是否理解呢？为什么我在文中一再说“那时真是太聪明了”？.1.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪明了！”文中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？合作探究（二）“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了作者对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。合作探究（二）细读，体察情感变化，理解父子深情。2.文中的“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？“我”态度变化的原因是什么。①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。③望父买橘，目睹父亲的背影，流下眼泪。④家中光景不好、父亲少年出外谋生，老境颓唐。⑤我不知何时才能与他相见。不理解理解体谅牵挂、思念就文章整体回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和结尾隐约透露出父子之间曾有