1《社会历史的决定性基础》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

1《社会历史的决定性基础》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册一、设计思路

本节课以《社会历史的决定性基础》为题，紧密结合2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册教材内容，以培养学生的历史思维能力和文学素养为核心。课程设计注重理论联系实际，通过引导学生分析具体历史事件，挖掘其背后的决定性基础，使学生能够深刻理解社会历史发展的内在规律。同时，结合教材中的文本，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.提升学生通过文学作品洞察社会历史背景的敏感度。

3.增强学生的批判性思维，能够从多元角度审视社会历史现象。

4.培养学生准确表达历史观点，有效运用语文知识进行论述的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解历史唯物主义的基本观点。

2.分析教材中的文学作品与社会历史背景的关系。

难点：

1.将抽象的历史唯物主义理论具体应用于历史事件分析。

2.深度挖掘文学作品中的历史决定性因素。

解决办法：

1.利用案例分析，结合具体历史事件，引导学生逐步理解历史唯物主义的基本观点，通过小组讨论，加深对理论的理解。

2.以教材中的文学作品为切入点，引导学生关注作品创作的历史背景，通过课堂讲解和课后资料查询，帮助学生构建历史背景知识体系。

3.设计课堂活动，如角色扮演、历史情景再现等，让学生在模拟实践中感受历史决定性因素的作用。

4.对难点问题进行分解讲解，采用问题驱动的教学方法，引导学生逐步突破难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解历史唯物主义理论，并引导学生在案例研究中深入探讨。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史角色，探讨文学作品背后的社会历史背景。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关历史资料和文学作品朗读，增强学生的直观感受。

4.实施项目导向学习，分组让学生围绕特定历史事件或文学作品进行深入研究，最终呈现研究成果。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习《社会历史的决定性基础》这一课。请大家回顾一下，我们在之前的课程中学习了哪些关于历史的知识？对了，我们学习了历史的发展规律，那么社会历史的发展究竟由什么决定呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.理解历史唯物主义基本观点

首先，让我们来了解一下历史唯物主义的基本观点。历史唯物主义认为，社会历史的发展是由物质生产力和生产关系决定的。请大家翻到教材第X页，我们一起阅读这一部分内容。阅读完毕后，请一位同学简要概括历史唯物主义的基本观点。

3.分析具体历史事件

现在，我们已经了解了历史唯物主义的基本观点，接下来，让我们通过一个具体的历史事件来分析这一观点的应用。请大家阅读教材中的案例《XX事件》。阅读完毕后，请同学们分小组讨论：这一事件背后的决定性基础是什么？每个小组选一位代表进行汇报。

4.探讨文学作品与社会历史背景的关系

5.课堂讨论：历史决定性因素的作用

现在，我们已经分析了一个具体历史事件和一个文学作品，那么请大家思考：历史决定性因素在人类历史发展中起到了怎样的作用？请同学们分成正反两方，进行辩论。正方认为历史决定性因素起到了决定性作用，反方认为历史决定性因素并非唯一决定性因素。辩论结束后，请双方代表进行总结发言。

6.总结全文侧重点

7.课后作业

为了巩固所学知识，请大家完成以下课后作业：

（1）结合教材内容，写一篇关于历史唯物主义的感悟。

（2）选择一部你喜欢的文学作品，分析其与社会历史背景的关系。

8.结束语

同学们，今天我们一起学习了《社会历史的决定性基础》这一课。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的历史素养。下节课，我们将继续学习有关历史的知识。谢谢大家的积极参与，下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）阅读资源：推荐学生阅读《历史唯物主义原理》、《历史决定论的困境》等书籍，以加深对历史唯物主义理论的理解。

（2）影视资源：观看纪录片《世界历史》、《文明之光》等，通过影像资料让学生更直观地感受历史发展脉络。

（3）文学作品：推荐阅读《红楼梦》、《三国演义》等经典文学作品，分析作品中的社会历史背景及其对人物命运的影响。

（4）学术资源：查阅历史学术期刊，如《历史研究》、《世界历史研究》等，了解历史学界的最新研究成果。

2.拓展建议

（1）对于阅读资源，建议学生在阅读过程中，重点关注历史唯物主义的基本原理和其在不同历史时期的应用，尝试将理论与实际历史事件相结合，深化理解。

（2）在观看影视资源时，建议学生关注纪录片中的历史细节，思考影视作品如何呈现历史决定性因素，并尝试从历史唯物主义的角度进行分析。

（3）在阅读文学作品时，建议学生关注作品中所反映的社会历史背景，探讨作者是如何通过人物塑造和情节安排来展现历史决定性基础的。

（4）对于学术资源的查阅，建议学生选择与课程内容相关的论文进行阅读，学习历史学者是如何运用历史唯物主义观点进行学术研究的，并尝试模仿其研究方法。七、教学反思

这节课我们从历史唯物主义的角度出发，探讨了《社会历史的决定性基础》这一主题。在整个教学过程中，我深感学生对于历史唯物主义理论的理解和应用有了明显的提升，但同时也暴露出一些不足之处，值得我深入反思。

首先，我在引导学生理解历史唯物主义基本观点时，发现部分学生对理论的理解仍然较为模糊。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重理论知识的讲解，通过生动的案例和形象的比喻，帮助学生更好地理解和掌握历史唯物主义的基本观点。

其次，在分析具体历史事件和文学作品时，学生的参与度很高，但我也注意到有些学生在分析过程中缺乏深度。这可能是因为他们在课前准备不足，或者是历史知识储备不够。针对这一问题，我计划在下次课前布置更多的预习任务，并鼓励学生主动查找相关资料，以便在课堂上进行更深入的讨论。

此外，我在课堂讨论环节的设计上也有待改进。虽然辩论的形式激发了学生的兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于辩论的主题理解不够透彻，导致辩论过程中出现了偏离主题的现象。未来，我会在辩论前为学生提供更明确的指导和辩论框架，确保讨论能够围绕核心问题展开。

在教学方法的选择上，我尝试了讲授、讨论、案例研究等多种方式，但我也意识到，这些方法可能并不适合所有学生。有些学生可能更喜欢通过实践活动来学习，因此，我计划在今后的教学中引入更多的实践活动，如历史情景剧、历史游戏等，以满足不同学生的学习需求。

最后，我对于课后作业的布置也进行了反思。我发现，学生在完成课后作业时，往往只是简单地复述教材内容，缺乏自己的思考和见解。为了引导学生进行深入思考，我计划调整作业形式，鼓励学生结合自己的实际经历和感受来完成作业，以提高作业的实效性。八、板书设计

①社会历史的决