Unit 12 Hide behind the bush!Lesson 3 说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版 Starter B

Unit12Hidebehindthebush!Lesson3说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版StarterB课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit12Hidebehindthebush!Lesson3说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版StarterB”

本节课选自新概念英语青少版StarterB第12单元第3课，主要围绕“隐藏和寻找”的主题展开。通过本课的学习，学生将掌握与隐藏、寻找相关的词汇和句型，如“hidebehind”,“lookfor”等，并能够在实际情景中运用这些词汇和句型进行交流。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言运用能力：通过参与课堂活动，学生能够运用本节课所学的词汇和句型进行有效交流，提高英语口头表达和听力理解能力。

2.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在实际情境中解决问题的能力，以及通过故事理解隐藏和寻找的概念。

3.学习能力：鼓励学生主动参与学习，培养自主学习意识和策略，提高他们通过英语学习获取信息、处理信息的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本课前，已经接触过一些基础的英语词汇和句型，具备简单的英语听说能力。他们对“hide”和“lookfor”等基本词汇有初步的认识，能够在简单情境中使用这些词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事情节和互动性强的活动充满兴趣，喜欢通过游戏和角色扮演来学习英语。他们的英语基础和学习能力参差不齐，一些学生可能对英语学习表现出较高的热情和较强的模仿能力，而另一些学生可能需要更多的耐心和指导。学生普遍偏好直观、互动和情境化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇记忆：学生可能会对一些新词汇的记忆感到困难。

-句型应用：在真实语境中准确运用新学的句型可能会让学生感到挑战。

-语音模仿：部分学生可能在模仿英语发音时遇到困难，需要额外的语音练习和指导。

-交流自信：一些学生在口语表达时可能会缺乏自信，需要鼓励和创造更多的交流机会。四、教学资源-新概念英语青少版StarterB教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-彩色图片或卡片

-角色扮演道具

-英语学习软件或APP

-教学视频或音频材料

-课堂活动指导手册五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张森林场景的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeintheforest?”

-学生自由发言后，教师引导：“Today,wearegoingtolearnabouthidingandfindingthingsintheforest.Let’sstartwithastory!”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲述本课故事，并用PPT展示关键词汇和句型，如“hidebehindthebush”,“lookfor”等。

-通过故事情境，让学生跟读并模仿新词汇和句型的发音。

-分组让学生进行角色扮演，模拟故事中的隐藏和寻找场景，练习使用新学的词汇和句型。

-教师选取几组进行展示，并给予点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的听力练习，让学生听录音，找出隐藏和寻找的相关词汇和句型。

-学生进行小组讨论，用新学的词汇和句型描述一个隐藏和寻找的场景。

-每组选代表进行分享，其他组同学进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调关键词汇和句型的运用。

-提问学生：“Canyoutellmewhatwehavelearnedtoday?”鼓励学生主动回顾和总结。

-教师总结学生的回答，并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇小故事，用上本节课学到的词汇和句型，描述一个隐藏和寻找的经历。

-提醒学生复习本节课的内容，并在下次课前进行分享。

-鼓励学生在家与家人用英语进行隐藏和寻找的游戏，增强语言实践能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择与“hideandseek”主题相关的英语绘本，如《We'reGoingonaBearHunt》或《HideandSeekwithLittleBear》，以图文并茂的形式丰富学生的阅读体验。

-英语歌曲：挑选一些与隐藏和寻找有关的英语歌曲，如《WhereisThumbkin?》或《ISpy》，通过歌曲帮助学生记忆词汇和句型。

-英语动画短片：观看与主题相关的英语动画短片，如《PeppaPig》中的“HideandSeek”一集，让学生在真实语境中学习语言。

-英语学习APP：推荐使用一些英语学习APP，如“Duolingo”或“RosettaStone”，提供相关的词汇和句型练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在家中阅读与主题相关的英语绘本，并记录下不熟悉的单词和句型，下次课堂上与同学分享。

-歌曲学唱：让学生在家中跟着英语歌曲学唱，尝试自己创作歌词，将新学的词汇和句型融入其中。

-观看视频：建议学生在家中观看英语动画短片，并尝试模仿其中的对话，练习发音和语调。

-家庭互动：鼓励家长与学生一起玩“hideandseek”游戏，用英语进行交流，增强语言实践能力。

-写作练习：让学生尝试编写自己的“hideandseek”故事，使用课堂上学习的词汇和句型，提高写作能力。

-词汇卡片：制作与课程相关的词汇卡片，学生可以用来复习和自测，也可以在小组内互相测试。

-角色扮演：鼓励学生在家中与家人或朋友进行角色扮演，模拟课堂上学习的隐藏和寻找场景。

-语音练习：使用英语学习APP进行语音练习，特别是对新词汇的发音进行模仿和纠正。

-交流分享：组织线上或线下的英语角，让学生有机会与其他学习者交流，分享学习心得和经验。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源自主学习，如观看在线英语课程，参与在线讨论等，不断拓展自己的英语知识面。七、教学反思与改进这节课结束后，我感到非常高兴看到学生们积极参与并享受学习过程。然而，我也注意到一些地方需要改进，以确保每个学生都能从课程中获得最佳的学习体验。

在设计反思活动时，我决定采取以下几个步骤来评估教学效果：

1.学生反馈：我会在下节课开始时，邀请学生分享他们对上一节课的看法。他们觉得哪些部分最有帮助，哪些部分他们感到困惑或不太理解。

2.观察记录：我会回顾课堂录像，注意学生在活动中的参与度，以及他们使用新词汇和句型的准确性。

3.作业评估：我会仔细检查学生的作业，看看他们是否能够正确应用所学的知识，并找出常见的错误。

基于这些反思活动，我识别出以下几个需要改进的地方：

-课堂互动：尽管大多数学生积极参与，但有些学生在小组讨论和角色扮演中显得比较内向。我需要设计更多的小组活动，以便让每个学生都有机会参与。

-个性化指导：我注意到一些学生在发音和语法上存在困难。我计划在课后提供额外的辅导时间，以便为他们提供更多的个性化指导。

-教学材料：虽然我使用了多种教学资源，但我觉得可以增加一些与学生的兴趣更相关的材料，比如他们喜欢的卡通人物或流行文化元素。

-分组活动：我将根据学生的能力和兴趣将他们分成小组，确保每个小组都能在活动中积极参与。

-课后辅导：我将安排固定的课后辅导时间，鼓励那些需要额外帮助的学生来找我，以便他们能够更好地掌握课程内容。

-教学材料更新：我会寻找更多与学生兴趣相关的教学材料，比如歌曲、故事和视频，以激发他们的学习热情。

-家长沟通：我计划与家长建立更紧密的联系，鼓励他们在家支持孩子的英语学习，比如通过一起阅读英语书籍或玩英语游戏。八、板书设计①重点知识点：

-隐藏和寻找的相关词汇：bush,hide,lookfor,find

-句型：Whereis...?He/Sheishidingbehind...

②重点词汇：

-动词：hide,look,find

-名词：bush,