第四章 第二节 气温的变化与分布 说课稿-2024-2025学年人教版七年级地理上册

第四章第二节气温的变化与分布说课稿-2024-2025学年人教版七年级地理上册一、设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生理解气温的变化规律及其分布特点，结合七年级学生的认知水平，通过生动的案例和实践活动，让学生掌握气温的测量方法、气温的日变化和年变化规律，以及世界气温分布的基本特征。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解释生活中的气温现象，提高地理学科素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过探究气温的变化与分布，学生将学会运用地理工具和方法进行观察、记录和分析气温数据，培养其实践操作能力；同时，通过比较不同地区气温差异，发展学生的综合思维，提高其解决实际问题的能力；此外，鼓励学生提出问题、解决问题，激发其创新意识，为终身学习和可持续发展奠定基础。三、重点难点及解决办法

重点：气温的测量方法、气温的日变化和年变化规律、世界气温分布特点。

难点：气温分布的影响因素、气温数据的分析与应用。

解决办法：

1.对于气温的测量方法，通过演示实验让学生亲自体验气温计的使用，结合教材中的示意图，帮助学生直观理解测量原理。

2.讲解气温的日变化和年变化规律时，采用案例分析法，以具体城市或地区的气温变化数据为例，引导学生观察、分析并总结规律。

3.在世界气温分布特点的教学中，利用多媒体展示全球气温分布图，引导学生观察并发现规律，同时结合地理信息系统（GIS）技术，让学生动手操作，分析气温分布的影响因素。

4.针对气温数据的分析与应用，设计实践活动，让学生分组收集、整理和分析气温数据，通过小组讨论、汇报，提高学生的数据分析和解决实际问题的能力。四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级地理上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备气温变化曲线图、世界气温分布图、相关气候现象的视频片段。

3.实验器材：气温计、记录表、实验指导手册。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域，确保教学活动有序进行。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生身边的气温变化引入，询问学生近期的气温变化情况，引导学生思考气温变化的原因，从而自然过渡到本节课的主题“气温的变化与分布”。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍气温的测量方法，通过演示实验让学生了解气温计的使用方法。接着讲解气温的日变化和年变化规律，结合教材中的案例进行分析。然后展示世界气温分布图，引导学生观察并总结气温分布的特点及其影响因素。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生观察并记录一周内所在地区的气温变化情况，结合所学知识分析气温变化的原因，下节课分享观察结果和分析结论。六、学生学习效果

学生学习后，能够熟练掌握以下知识点和技能：

1.知识点掌握：

-学生能够理解并描述气温的测量方法，包括气温计的结构和使用原理。

-学生能够阐述气温的日变化和年变化规律，并能够结合实际案例进行分析。

-学生能够识别世界气温分布的基本特征，包括赤道地区和极地地区的气温差异，以及纬度、海陆分布、地形等因素对气温分布的影响。

-学生能够运用气温分布图，解释不同地区的气温差异，并能够预测特定地区的气温变化趋势。

2.技能提升：

-实践操作能力：学生能够独立使用气温计进行气温测量，并准确记录数据。

-数据分析能力：学生能够收集气温数据，通过绘制图表和分析数据，得出气温变化的规律。

-综合思维能力：学生能够将气温变化与地理位置、气候类型等因素相结合，进行综合分析。

-创新意识：学生在分析气温变化时，能够提出新颖的观点和假设，并尝试用所学知识进行验证。

3.素养发展：

-地理实践力：学生在实际操作中，能够将理论知识应用于实践，提高地理实践力。

-地理综合思维：学生能够从多角度、多层面分析气温变化，形成系统性的地理思维方式。

-地理创新能力：学生在面对新的气温变化问题时，能够提出创新性的解决方案。七、教学反思与改进

经过本节课的教学，我深感学生对于气温变化与分布的理解有了一定的提升，但在教学过程中也发现了一些不足之处，为此我进行了以下反思与改进。

在设计本节课的教学活动时，我力求将理论与实践相结合，让学生能够直观地感受气温的变化。然而，在实验环节，我发现部分学生对气温计的使用并不熟练，导致实验数据存在误差。为此，我计划在未来的教学中，提前为学生准备实验操作手册，详细讲解气温计的使用方法，并在实验前进行一次模拟操作，确保学生在实验中能够准确操作。

在讲授新知环节，我通过案例分析法引导学生理解气温的日变化和年变化规律。虽然学生能够跟随我的思路进行分析，但我发现他们在自主分析时，往往缺乏深度。接下来，我打算增加课堂讨论环节，鼓励学生提出自己的观点，并通过小组合作，让学生在交流中相互启发，提高他们的分析能力。

此外，在课堂小结环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得不错，但在总结气温分布规律时，部分学生仍然感到困惑。我认为这是因为我在讲解时没有充分突出气温分布的规律性。因此，我计划在下一节课中，利用更多的实例和图表来展示气温分布的规律，帮助学生形成清晰的认识。

针对作业布置环节，我要求学生观察并记录一周内所在地区的气温变化情况。虽然这样的作业能够让学生将所学知识应用于实际，但我发现部分学生并没有认真完成。为了提高学生的作业完成质量，我计划在下次布置作业时，明确作业要求，并提供一个记录气温变化的模板，方便学生记录和分析。

在改进措施