旧体诗词创作实践课 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元

旧体诗词创作实践课说课稿2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元“旧体诗词创作实践课”。本单元主要涵盖以下内容：

1.诗词的基本概念、分类及特点；

2.旧体诗词的格律、韵律、词牌等基础知识；

3.旧体诗词的创意构思与表达技巧；

4.旧体诗词的实践创作与评析；

5.优秀旧体诗词作品的欣赏与解读。

本节课将重点讲解旧体诗词的创意构思与表达技巧，并通过实践创作，让学生掌握旧体诗词的基本创作方法，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提升学生的文化理解与传承素养，通过创作旧体诗词，增强对中华传统文化的认识与热爱。

2.培养学生的审美鉴赏与创造素养，使学生能够运用诗词知识创作出具有艺术美感的作品。

3.增强学生的语言建构与应用素养，通过诗词创作实践，提高语言的运用能力和文学表达技巧。重点难点及解决办法重点：

1.旧体诗词的格律和韵律规则。

2.诗词的创意构思与情感表达。

难点：

1.学生对诗词格律的掌握和运用。

2.学生创意构思的深度与独特性。

解决办法与突破策略：

1.通过讲解与示例分析，使学生理解并掌握旧体诗词的格律和韵律规则，通过练习和创作实践来加深理解。

2.引导学生阅读经典诗词，学习借鉴大师们的构思方法和情感表达技巧。

3.设立小组合作环节，让学生在讨论中激发创意，互相学习，共同提高。

4.设计不同难度层次的创作任务，让学生循序渐进地提升创作能力。

5.对学生的作品进行个性化指导，针对其创作中的难点进行针对性辅导，帮助学生突破创作瓶颈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.课程平台：校园网络教学平台、在线诗词创作交流平台。

3.信息化资源：电子版教材、诗词创作软件、诗词鉴赏视频资料。

4.教学手段：小组合作讨论、个体创作实践、作品展示与评析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括旧体诗词的格律和韵律规则介绍、经典诗词示例等，要求学生预习并理解基本概念。

-设计预习问题：提供一些关于诗词格律和韵律的思考题，如“如何判断一首诗的平仄？”“诗词中的押韵有哪些规律？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读并理解旧体诗词的基础知识。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生独立思考并记录自己的答案。

-提交预习成果：将预习笔记和思考题答案提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前掌握基础知识。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示经典诗词作品，引导学生关注旧体诗词的魅力。

-讲解知识点：详细讲解诗词的格律和韵律规则，结合具体诗词作品进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试根据所学知识创作简单的诗词。

-解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，提供即时帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题和创作要求。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试创作，并分享自己的作品。

-提问与讨论：学生在创作过程中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解旧体诗词的创作规则。

-实践活动法：通过实际创作，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首旧体诗词的作业，要求学生运用课堂所学知识。

-提供拓展资源：提供一些诗词创作的参考书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作诗词，并提交作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升创作能力。

作用与目的：知识点梳理一、旧体诗词的基本概念

1.诗词的定义：诗词是中国古代文学的重要体裁，以韵律和格律为特征，通过凝练的语言表达情感和思想。

2.诗词的分类：包括诗、词、赋、曲等，其中诗和词是最主要的类别。

3.诗词的特点：语言凝练、意象鲜明、情感丰富、结构严谨。

二、旧体诗词的格律和韵律

1.格律：指诗词的字数、行数、句式等规范。如五言绝句、七言律诗等。

2.韵律：指诗词的押韵规则，分为平水韵、仄水韵等。

3.平仄：指诗词中平声和仄声的搭配规则，平声为平，仄声为仄。

三、诗词的词牌和体式

1.词牌：指词的格律和韵律的特定模式，如《水调歌头》、《满江红》等。

2.体式：指诗词的形式，包括诗体、词体、曲体等。

四、旧体诗词的创意构思

1.立意：指诗词创作的主题和主旨，要求新颖、深刻。

2.构思：指诗词的结构布局，包括起承转合、情景交融等。

3.情感表达：通过形象的描绘和情感的抒发，传达诗人的情感和思想。

五、旧体诗词的表达技巧

1.意象：指诗词中使用的具体形象，用以表达抽象的概念和情感。

2.比喻：通过比较两个事物的相似之处，来加深表达的效果。

3.借景抒情：通过描写自然景物，表达诗人的情感和思想。

4.倒装、对仗、排比等修辞手法：增加诗词的艺术效果和韵律感。

六、旧体诗词的实践创作

1.创作步骤：选题、构思、写作、修改。

2.创作要点：遵循格律和韵律规则，注重意境的营造和情感的表达。

3.创作示例：通过分析经典诗词作品，学习借鉴其创作方法和技巧。

七、旧体诗词的鉴赏与评析

1.鉴赏方法：通过分析诗词的语言、意象、情感等方面，感受其艺术魅力。

2.评析要点：关注诗词的主题、结构、修辞等，评价其艺术价值和思想深度。

3.鉴赏示例：分析经典诗词作品，探讨其艺术特点和审美价值。

八、旧体诗词的历史发展与影响

1.历史发展：介绍旧体诗词的起源、发展过程以及各个时期的代表人物和作品。

2.影响价值：探讨旧体诗词在中国文化和世界文学中的地位和影响。

九、教学实践与拓展

1.教学实践：通过案例分析、讨论交流、创作实践等方式，帮助学生掌握旧体诗词的知识和技巧。

2.拓展活动：组织诗词比赛、诗词朗诵、诗词创作等活动，激发学生的学习兴趣和创作潜能。

3.拓展资源：推荐诗词相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习和研究。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了古今对照的教学方法，将古代诗词与现代文学进行对比，帮助学生更好地理解旧体诗词的时代背景和文化价值。

2.我还设计了“诗词创作工作坊”，让学生在实际创作中体验诗词的魅力，通过小组合作和个体创作相结合的方式，激发学生的创造力和合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够到位，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂教学的顺利进行。

2.在教学方法上，课堂互动环节有时显得不够充分，学生的参与度不够高，这可能与教学活动的设计有关。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖作业和考试，忽视了学生在创作过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.为了提高预习效果，我将通过在线平台设置预习任务的时间节点，并增加预习任务的互动性，如设置预习讨论区，让学生在平台上分享预习心得，相互监督学习进度。

2.我将优化课堂活动的设计，增加更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我会鼓励学生提问和发表意见，营造更加开放的课堂氛围。

3.对于教学评价，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成果，也会关注他们在创作过程中的表现。例如，设置创作日志，让学生记录创作过程，以及增设课堂表现和创作进步的评分项，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会考虑引入同行评价和学生自评，以增加评价的客观性和公正性。内容逻辑关系①旧体诗词的基本概念

-诗词定义

-诗词分类（诗、词、赋、曲）

-诗词特点（凝练、意象、情感、结构）

②旧体诗词的格律和韵律

-格律（字数、行数、句式规范）

-韵律（押韵规则、平仄搭配）

-平仄（平声、仄声）

③诗词的词牌和体式

-词牌（格律和韵律模式）

-体式（诗体、词体、曲体）

④旧体诗词的创意构思

-立意（主题、主旨）

-构思（结构布局、起承转合、情景交融）

-情感表达（形象描绘、情感抒发）

⑤旧体诗词的表达技巧

-意象（具体形象、抽象概念）

-比喻（比较、深化表达）

-借景抒情（自然景物、情感思想）

-修辞手法（倒装、对仗、排比）

⑥旧体诗词的实践创作

-创作步骤（选题、构思、写作、修改）

-创作要点（格律、意境、情感）