19《海滨小城》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

19《海滨小城》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文三年级上册《海滨小城》为教学内容，围绕海滨小城的美丽景色和丰富物产进行展开。首先，通过图片导入，激发学生兴趣，让学生初步感知海滨小城的魅力。接着，引导学生自主阅读课文，理解课文内容，关注生字词，并学会运用。然后，通过问题讨论、课堂互动等形式，深入剖析课文，培养学生观察、思考、表达的能力。最后，以小组合作、创意绘画等方式，让学生结合课文内容，展示自己对海滨小城的想象与创作，实现知识内化与拓展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《海滨小城》，学生将能够运用语言描述海滨小城的景色和物产，提高语言表达能力；在分析课文过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过欣赏海滨小城的自然美，提升审美情趣和创造力，实现个人素养的全面提升。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的文章，并对生字词有一定的认知。在能力方面，学生的观察力、想象力逐渐发展，能够通过观察图片或文字进行简单的描述和表达。素质方面，学生正处于培养审美情感和道德情操的关键时期。

行为习惯上，三年级的学生开始有了一定的自我管理能力，但仍需教师在课堂纪律、学习态度等方面给予引导和监督。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在学习《海滨小城》这篇课文时，学生对自然景观有一定的认知基础，但可能对海滨小城的特有景色和物产了解不多。因此，在教学中，教师需要充分调动学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，同时注重培养学生的阅读理解能力和审美情感，为后续学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、教学视频、网络图片素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、创意绘画、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《海滨小城》的电子课文和预习指南，要求学生预习课文并标注生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文描述的海滨小城有哪些特点？”和“你最喜欢的海滨小城的景色是什么？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答拍照上传至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示海滨小城的图片，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：重点讲解课文中的生字词和描绘海滨小城的语句。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生描述自己心中的海滨小城，并分享预习成果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，用语言描述海滨小城的景色，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对课文中的细节提出疑问，并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握生字词和课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用语言表达。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生创作一首关于海滨小城的诗或画一幅海滨小城的画。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，让学生进一步了解海滨城市的文化和自然风光。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作诗歌或绘画，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立创作能力。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提高自我反思能力。

本节课的重难点在于让学生理解并能够描述海滨小城的景色，以及通过自主学习、合作学习和实践活动，培养学生的语言表达能力和审美情感。知识点梳理《海滨小城》是统编版语文三年级上册的一篇课文，通过对海滨小城的描绘，展现了我国海滨城市的美丽景色和丰富物产。以下是本节课的知识点梳理：

一、生字词学习

1.生字：海、滨、小、城、港、口、渔、船、码、头、港、湾、椰、子、树、林、软、软绵绵、棕、榈、叶、遮、阴、鸟、语、花、香、飘、溢、工、人、新、建、筑、一排排、一栋栋、呈现、色彩、带、鱼、浅、水、五光十色、养、殖、区、鱼、苗、成、群、结、队、游、来、游、去。

2.生词：海滨、小城、港口、渔船、码头、海湾、椰子树、软绵绵、棕榈叶、遮阴、鸟语花香、飘溢、工人、新建、建筑、呈现、色彩、带鱼、浅水、五光十色、养殖区、鱼苗、成群结队、游来游去。

二、课文理解

1.课文描绘了海滨小城的哪些景色？分别具有什么特点？

-海滨小城的景色包括港口、渔船、码头、海湾、椰子树、软绵绵的沙滩、棕榈叶、鸟语花香等。

-港口繁忙，渔船穿梭；码头新建，建筑新颖；海湾风平浪静，椰子树摇曳生姿；沙滩软绵绵，棕榈叶遮阴；鸟语花香，环境优美。

2.课文中的哪些语句体现了海滨小城的美丽和富饶？

-“渔船来来往往，港口一片繁忙。”

-“码头新建了许多建筑，一排排，一栋栋，呈现出现代化的色彩。”

-“浅水中有五彩斑斓的鱼，成群结队地在水草中游来游去。”

三、课文主题

1.课文主题：通过描绘海滨小城的美丽景色和丰富物产，表达对祖国大自然的热爱和赞美之情。

2.课文表达了哪些情感？

-对海滨小城的喜爱和赞美；

-对大自然的热爱和敬畏；

-对生活的向往和憧憬。

四、课文写作特色

1.语言优美，描绘细腻：课文运用丰富的词汇和形象的比喻，描绘了海滨小城的美丽景色。

2.结构清晰，层次分明：课文从港口、码头、海湾、沙滩等方面展开描述，结构清晰，层次分明。

3.抒情与叙事相结合：课文既有抒情的描绘，又有叙事的叙述，使文章更具生动性和感染力。

五、课文文化内涵

1.海洋文化：课文通过描绘海滨小城的景色，展现了我国丰富的海洋文化。

2.建筑文化：课文中的码头建筑、新建的楼房等，体现了我国现代化建筑文化的特点。

3.生态文化：课文强调海滨小城的生态环境优美，体现了人与自然和谐共生的生态文化。教学反思这节课《海滨小城》的教学让我有很多收获和思考。在课堂上，我看到了孩子们的积极参与和他们对海滨小城的热爱，同时也意识到了自己在教学过程中的一些不足之处。

首先，我对孩子们的自主学习能力感到非常欣慰。在课前，我通过发布预习任务和预习问题，让孩子们提前了解课文内容。通过在线平台监控，我发现大部分孩子都能够按时完成预习任务，并且对课文有了基本的理解。在课堂上，当他们分享自己的预习成果时，我发现他们不仅能够回答出我设计的问题，还能够提出自己的疑问和想法。这让我意识到，孩子们的自主学习能力正在逐渐提高，作为老师，我需要更多地给予他们自主探索的空间。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，让孩子们在实践中运用语言表达。这些活动不仅让孩子们更好地理解课文内容，还锻炼了他们的团队合作能力和沟通技巧。我看到孩子们在讨论中积极发言，互相补充，这让我感到非常高兴。但同时，我也发现了一些问题。例如，有些孩子在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立的思考；有些孩子在角色扮演中表现出紧张和不自信。这让我意识到，我需要在课堂上更多地引导孩子们独立思考，并给予他们更多的鼓励和支持。

另外，我也注意到在课堂讲解中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了孩子们的兴趣和情感体验。在今后的教学中，我需要更多地结合孩子们的兴趣和生活经验，让他们在愉快的氛围中学习。例如，在讲解课文中的生字词时，我可以设计一些有趣的互动游戏，让孩子们在游戏中学习和记忆。

在课后拓展应用方面，我提供了相关