广东省惠东县平海中学高中地理 3.1.1农业的区位选择教学设计 新人教版必修2

广东省惠东县平海中学高中地理3.1.1农业的区位选择教学设计新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省惠东县平海中学高中地理3.1.1农业的区位选择教学设计新人教版必修2课程基本信息1.课程名称：高中地理3.1.1农业的区位选择

2.教学年级和班级：广东省惠东县平海中学高中二年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理核心素养，使学生能够从地理视角理解和描述农业区位选择的因素和过程。

2.培养学生的空间思维能力，通过地图和图表的观察、解读和分析，帮助学生建立对农业区位选择的空间认识。

3.培养学生的综合分析能力，通过案例分析和小组讨论，使学生能够综合运用地理知识和方法，对农业区位选择的合理性进行评价和分析。

4.培养学生的实践探究能力，通过实地考察和调查，使学生能够将地理理论知识与实际情况相结合，提高解决实际问题的能力。

5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成任务，使学生能够有效沟通、协作，共同解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.农业区位选择的因素：自然条件、社会经济条件和技术条件。

2.农业区位选择的合理性评价：根据各种区位因素的综合分析，判断农业区位选择的合理性和效益。

难点：

1.农业区位选择的因素的综合分析：如何将各种区位因素进行综合评价和分析，得出合理的农业区位选择。

2.农业区位选择的合理性评价：如何根据实际情况进行合理的农业区位选择评价，考虑各种因素的影响和权衡。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过案例分析和实地考察，让学生直观地理解和记忆农业区位选择的因素。同时，通过小组讨论和汇报，培养学生的综合分析和表达能力。

2.对于难点内容，可以通过小组合作和讨论，让学生共同思考和解决农业区位选择的综合分析问题。同时，教师可以提供相关资料和指导，帮助学生理解和掌握农业区位选择的合理性评价方法。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地图、地球仪、白板、教学挂图、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理教学资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：在线地图服务、卫星图像、地理信息系统（GIS）软件、农业区位选择相关案例视频、教学课件等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实地考察法、互动提问法、合作学习法等。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教学资源，包括地图、地球仪、教学挂图、实物模型等，并将相关案例视频、教学课件等上传至课程平台，以便学生预习。同时，教师设计好课堂讨论问题和评价标准。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过展示一张我国农业分布图，引导学生关注农业区位选择的问题，激发学生的学习兴趣。随后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。

3.知识点讲解（15分钟）

教师运用讲授法，结合地图、地球仪等教学资源，讲解农业区位选择的因素，如自然条件、社会经济条件和技术条件。在此过程中，教师强调重点知识点，并通过互动提问法检查学生对知识点的理解程度。

4.案例分析（10分钟）

教师给出一个农业区位选择的案例，要求学生运用所学知识点，分析案例中农业区位选择的合理性。学生分组讨论，并汇报讨论成果。教师针对学生的讨论情况进行点评，指出优点和不足，并进行总结。

5.小组讨论（5分钟）

教师提出一个关于农业区位选择合理性评价的问题，要求学生分组讨论，并运用GIS软件等信息化资源进行实证分析。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

6.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结农业区位选择的因素和合理性评价方法。同时，教师提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。

7.课后作业（5分钟）

教师布置一道关于农业区位选择的课后作业，要求学生在课后完成。作业内容包括分析一个农业区位选择的案例，并撰写分析报告。教师在课后收取作业，进行批改和反馈。

整个教学流程共计45分钟，各环节时间分配如下：

1.课前准备：5分钟

2.课堂导入：5分钟

3.知识点讲解：15分钟

4.案例分析：10分钟

5.小组讨论：5分钟

6.课堂小结：5分钟

7.课后作业：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.书籍推荐：《农业地理学》、《农业区位论》等经典著作，为学生提供更深入的农业区位选择理论基础。

b.期刊论文：推荐学生阅读一些关于农业区位选择研究的最新论文，了解领域内的研究动态和发展趋势。

c.网络资源：鼓励学生浏览一些地理学科相关的网站和博客，如中国地理学会、地理空间博客等，获取更多地理学科知识。

d.实地考察：组织学生进行农业区位选择的实地考察，如访问当地的农业企业、农村合作社等，从实际操作中学习农业区位选择的知识。

2.拓展建议：

a.让学生结合本节课所学内容，选择一个感兴趣的农业区位选择话题，进行深入研究，并撰写研究性学习报告。

b.邀请农业领域的专家或从业者进行讲座，分享他们在农业区位选择方面的经验和见解，帮助学生更好地理解农业区位选择的重要性。

c.开展小组讨论，让学生结合本节课所学知识点，分析当前我国农业发展的区位选择问题，并提出相应的解决策略。

d.引导学生关注农业区位选择在实际生活中的应用，如观察周边农业区位选择的变迁，思考其背后的原因和影响。

e.鼓励学生利用GIS软件等信息化资源，进行农业区位选择的实证分析，提高学生的实践操作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了农业区位选择的因素和合理性评价方法。农业区位选择的因素包括自然条件、社会经济条件和技术条件。自然条件包括气候、地形、土壤、水源等；社会经济条件包括市场、劳动力、交通、政策等；技术条件包括农业技术水平、机械化程度、信息化水平等。在评价农业区位选择的合理性时，我们需要综合考虑各种因素的影响，进行权衡和分析。

当堂检测：

1.请简述农业区位选择的因素。

2.请举例说明某个农业区位选择的案例，并分析其合理性。

3.使用GIS软件，分析我国某地区农业区位选择的合理性，并提出改进建议。

4.结合本节课所学内容，思考我国农业发展的区位选择问题，并提出相应的解决策略。

5.请就农业区位选择在实际生活中的应用，谈谈你的看法。

教师可以根据学生的当堂检测情况，及时进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。同时，教师可以根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.重点知识点：

①农业区位选择的因素：自然条件、社会经济条件、技术条件

②农业区位选择的合理性评价方法：综合分析各种因素，进行权衡和分析

2.关键词：

①自然条件：气候、地形、土壤、水源

②社会经济条件：市场、劳动力、交通、政策

③技术条件：农业技术水平、机械化程度、信息化水平

3.句子：

①农业区位选择的合理性评价需要综合考虑各种因素的影响。

②通过实地考察和调查，将地理理论知识与实际情况相结合，提高解决实际问题的能力。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图表、图示、流程图等形式，将农业区位选择的因素和合理性评价方法直观地展示给学生。同时，可以使用颜色、符号等