2024年九年级语文下册 第五单元 第18课 天下第一楼节选教案 新人教版

2024年九年级语文下册第五单元第18课天下第一楼（节选教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第五单元第18课天下第一楼（节选教案新人教版教材分析《天下第一楼》选自九年级语文下册第五单元，该文节选自清代作家袁枚的《随园诗话》。本文通过讲述“天下第一楼”的传说，展现了作者对文学、人生和自然的深刻理解。教材内容既具文学性，又富哲理，与单元主题“建筑与人文”紧密相关。通过本课学习，学生不仅能提高文学素养，还能培养对传统文化的尊重和热爱。教学内容旨在引导学生理解文本内涵，掌握描写手法，并学会从多角度欣赏文学作品。同时，结合学生实际，引导他们关注身边建筑，体会建筑与人文的关系，提升审美情趣和人文素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了散文的阅读与分析，掌握了描写手法、修辞技巧等基本知识。他们对我国古代文化和建筑已有一定了解，能够从不同角度分析和欣赏文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生具有较强的求知欲和自主学习能力，对富有哲理和文化底蕴的文学作品感兴趣。他们在学习过程中喜欢合作交流，善于从多角度思考问题。此外，学生的语文素养逐渐提高，具备一定的审美鉴赏能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课学习中，学生可能对文中一些生僻词汇和古文句式感到困惑，影响对文本的理解。此外，对建筑与人文关系的深入挖掘和分析，可能对部分学生来说存在一定难度。如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，关注身边建筑，提升人文素养，也是教学中需要关注的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，向学生讲解文中生僻词汇和古文句式，扫清阅读障碍，帮助学生深入理解文本内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，就文本中的关键问题、建筑与人文关系等进行思考和分析，激发学生的思维活力，培养合作精神和批判性思维。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演文中角色，进行角色扮演活动，使学生在实际情境中感受文学作品，提高文学素养。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示天下第一楼的图片、视频等资料，让学生直观地感受建筑的魅力，提高审美鉴赏能力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性的课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，收集与天下第一楼相关的历史、文化、建筑资料，拓展知识面，培养自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用以下教学策略：

1.课堂导入：通过展示天下第一楼的图片，引发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.课堂讲解：以讲授法为主，结合多媒体课件，详细讲解文本内容，帮助学生理解课文。

3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析文本，培养批判性思维。

4.课堂实践：开展角色扮演活动，让学生在情境中感受文学作品，提高文学素养。

5.课后拓展：布置网络资源收集任务，引导学生课后自主学习和研究，提高自主学习能力。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师准备：备课，制作多媒体课件，搜集与天下第一楼相关的资料，设计课堂讨论问题和课后作业。

2.学生准备：预习课文，提前了解天下第一楼的历史背景，准备课堂讨论。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

呈现天下第一楼的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它为什么被称为‘天下第一楼’？”通过问题激发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.讲解课文（10分钟）

（1）教师运用讲授法，结合多媒体课件，逐段讲解课文内容，分析描写手法和修辞技巧。

（2）针对学生可能遇到的生僻词汇和古文句式，进行详细解释和举例。

3.课堂讨论（10分钟）

（1）组织学生进行小组讨论，就以下问题展开思考：

a.课文是如何描绘天下第一楼的？

b.你认为作者为什么要把天下第一楼写得如此之美？

c.天下第一楼与人文有什么关系？

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.角色扮演（10分钟）

（1）教师选取课文中的片段，组织学生进行角色扮演活动。

（2）学生在实际情境中感受文学作品，提高文学素养。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，强调建筑与人文的关系，引导学生关注身边建筑。

（三）课后拓展（10分钟）

1.布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于身边建筑的观察日记，不少于300字。

2.自主学习：鼓励学生利用网络资源，收集与天下第一楼相关的历史、文化、建筑资料，拓展知识面。

（四）教学反思（5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行自我评价，总结优点和不足。

2.根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以提高教学效果。

本节课用时45分钟，教学流程紧密结合课文内容，注重培养学生的学科核心素养，提高学生的审美情趣和人文素养。在教学过程中，充分体现了学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导。通过本节课的学习，使学生更好地理解课文，提升语文素养。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《天下第一楼》节选文本的内容，理解了文中生僻词汇和古文句式，提高了古文阅读能力。同时，通过学习描写手法和修辞技巧，学生的写作能力得到提升。

2.过程与方法：

学生在小组讨论中学会了从多角度分析和欣赏文学作品，培养了批判性思维和合作精神。情境教学法的运用，使学生在角色扮演活动中更好地理解了文本，提高了文学素养。

3.情感态度与价值观：

学生对建筑与人文的关系有了更深刻的认识，关注身边建筑，提升了对传统文化的尊重和热爱。通过本节课的学习，学生增强了审美情趣和人文素养。

1.描写手法：

学生能够识别并运用文本中的描写手法，如比喻、拟人、排比等，使自己的写作更加生动形象。

2.修辞技巧：

学生掌握了课文中的修辞技巧，如对仗、夸张、设问等，提高了自己的文学表达能力。

3.建筑与人文关系：

学生能够结合文本，分析建筑与人文之间的关系，认识到建筑不仅是物质载体，更是文化传承的象征。

4.审美鉴赏能力：

学生在欣赏天下第一楼的过程中，提高了审美鉴赏能力，学会从不同角度发现和感受美。

5.自主学习与合作能力：

学生在课后拓展环节，通过自主收集资料和小组讨论，提高了自主学习能力和合作能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读：《随园诗话》全文，让学生更全面地了解作者袁枚的文学观点和创作风格。

（2）推荐观看：与天下第一楼相关的纪录片或文化节目，如《中国古建筑》、《探索发现》等，帮助学生直观地感受古代建筑的魅力。

（3）推荐研究：让学生收集有关天下第一楼的历史、文化、建筑资料，深入了解其背后的故事。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，进行自主学习和拓展。

（2）教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

（3）要求学生将拓展学习成果以文字、图片或口头报告的形式进行分享，提高学生的表达能力和信息整合能力。板书设计①重点知识点：

-《天下第一楼》作者：袁枚

-描写手法：比喻、拟人、排比

-修辞技巧：对仗、夸张、设问

-建筑与人文关系：建筑是文化的载体

②关键词：

-天下第一楼

-随园诗话

-审美鉴赏

-文化传承

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句式。

-绘制简笔画，如楼阁、山水，增强视觉效果。

-设计互动环节，如让学生在黑板上板书自己最喜欢的句子，增加参与感。

板书设计将文本内容以结构化、视觉化的形式呈现，有助于学生抓住重点，加深记忆。同时，艺术性和趣味性的融入，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评价学生对于课文内容的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的表现，包括观点的深度、逻辑性以及成员间的互动和协作。

3.角色扮演活动：评估学生在角色扮演中的表现，包括对文本的理解、情感的表达和创造力的运用。

4.课后作业：通过学生完成的观察日记，评价学生对课堂所学知识的运用和拓展情况。

5.随堂测试：设计针对本节课知识点的测试题，检测学生对描写手法、修辞技巧等知识点的掌握程度。

6.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

-对小组讨论成果进行点评，强调合作的重要性，指导学生如何更有效地进行讨论。

-通过课后作业和随堂测试的结果，分析学生的学习难点，调整教学策略，以提高教学效果。

-定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法，确保教学活动贴近学生实际。教学反思与改进在教学《天下第一楼》这一课时，我发现学生们对文本中的描写手法和修辞技巧表现出浓厚的兴趣，但在实际应用上还存在一定难度。课堂上，我尝试通过小组讨论和角色扮演活动来加深学生的理解，但感觉效果并没有达到预期。

反思这次教学，我认为在以下几个方面需要改进：

1.在小组讨论环节，我应该更加明确讨论的目标和方向，引导学生深入思考，避免讨论流于表面。

2.角色扮演活动虽然能激发学生的兴趣，但在时间和指导上还需加强。今后，我会提前准备更详细的剧本和指导，确保活动能够顺利进行，让学生在活动中真正体会到文本的内涵。

3.对于课后拓展部分，我发现部分学生在自主收集资料时显得有些迷茫。为了提高学生的自主学习能力，我计划在下一节课中提供