2023三年级英语下册 Unit 2 Are you Lingling第1课时教案 湘少版

2023三年级英语下册Unit2AreyouLingling第1课时教案湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023三年级英语下册Unit2AreyouLingling？》是湘少版英语教材的第二单元，旨在帮助学生掌握日常交际用语，通过询问和回答来确认人物身份。本课时围绕“认识新朋友”这一主题，通过丰富的对话场景，让学生熟练运用一般疑问句“Areyou...？”以及肯定回答“Yes,Iam.”和否定回答“No,I'mnot.”。教学内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的语言实际运用能力，培养他们主动与他人交流的积极性。本课时还涉及到了字母组合“ng”的发音规则，帮助学生更好地掌握英语语音。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言素养和社交素养。通过学习Unit2AreyouLingling？，学生将能够：

1.运用目标语言进行有效的人际沟通，形成良好的语言感知能力；

2.在真实语境中，运用一般疑问句和回答来认识新朋友，提升社交技能；

3.掌握字母组合“ng”的发音规则，增强语音意识和词汇学习能力；

4.通过小组合作活动，发展团队合作精神和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心句型：“Areyou...？”及其回答“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”的准确运用。

-字母组合“ng”的发音规则及其在单词中的应用。

-日常交际用语在实际场景中的灵活运用，如见面问候、介绍自己等。

-新词汇的掌握，包括人名（Lingling,Yangyang等）和描述词（tall,short等）。

举例：在教学过程中，教师需通过多种教学活动，如角色扮演、小组对话等，反复练习上述重点内容，确保学生能够熟练掌握并在实际情境中正确运用。

2.教学难点

-一般疑问句的语调，尤其是升调的使用。

-字母组合“ng”发音的正确性，避免与汉语拼音混淆。

-在真实语境中，学生可能难以将所学句型和词汇灵活组合，进行流畅的对话。

-对于部分学生来说，记住新的人名可能是一个挑战。

举例：针对语调难点，教师可以通过模仿、录音等手段，帮助学生感受和掌握正确的语调。对于字母组合“ng”的发音，可以通过对比练习和语音游戏，帮助学生区分和记忆。在对话练习中，教师应鼓励学生多开口，提供足够的语言实践机会，以克服对话中的难点。对于记忆人名，可以通过卡片游戏、小组竞赛等方式，增加趣味性和互动性，帮助学生突破记忆难点。教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-投影仪

-学生用书

-录音设备

2.软件资源：

-英语学习软件

-语音识别软件

-多媒体教学课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习群组

4.信息化资源：

-电子课本

-教学视频

-语音教学材料

5.教学手段：

-角色扮演

-小组合作

-互动游戏

-对话练习

-录音模仿

-课堂竞赛教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前通过课程平台发布预习任务，包括电子课本中的预习内容和相关的教学视频。

-学生活动：学生登录课程平台，观看教学视频，预习本节课的句型和词汇。

-教学方法：翻转课堂，自主学习。

-教学手段：课程平台，电子课本，教学视频。

-作用和目的：激发学生自主学习兴趣，为新课内容的学习做好铺垫，让学生对难点和重点内容有所预期。

举例：学生通过观看视频，初步了解“Areyou...？”的用法，尝试跟读字母组合“ng”发音的单词。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：利用交互式白板展示新课对话场景，引导学生关注核心句型。

-学生活动：学生观看场景，尝试预测对话内容。

-教学方法：情景教学法。

-教学手段：交互式白板，多媒体教学课件。

-作用和目的：建立新旧知识联系，激发学生学习兴趣。

-环节二：句型练习

-教师活动：组织角色扮演活动，引导学生使用目标句型进行对话。

-学生活动：学生分组进行角色扮演，练习句型和词汇。

-教学方法：交际法，任务型教学法。

-教学手段：角色扮演，小组合作。

-作用和目的：通过实际操作，强化句型和词汇的运用，突破教学难点。

-环节三：语音教学

-教师活动：使用语音识别软件，帮助学生纠正字母组合“ng”的发音。

-学生活动：学生跟读单词，使用软件进行发音练习。

-教学方法：发音教学法。

-教学手段：语音识别软件，录音设备。

-作用和目的：通过技术辅助，提高学生的语音准确性。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，要求学生使用所学句型和词汇录制一段自我介绍的视频。

-学生活动：学生录制视频，通过课程平台提交作业。

-教学方法：任务型教学法。

-教学手段：课程平台，视频录制软件。

-作用和目的：巩固所学知识，提高学生的语言实际运用能力，实现知识的拓展和应用。

举例：学生在家录制一段介绍自己和朋友的小视频，通过实际操作，将所学内容内化为自己的语言能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课主题相关的英语绘本或故事书，如关于新朋友相遇和交流的故事，以增强学生对主题的理解和兴趣。

-选择介绍不同国家和地区问候方式的英文文章，帮助学生了解多元文化背景下的交际礼仪。

-提供包含字母组合“ng”发音规则的练习材料，让学生在课后继续巩固发音技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家人或朋友一起练习本节课学到的对话，将所学知识应用到实际生活中。

-安排学生观察和记录生活中遇到的不同的问候方式和介绍自己的方式，进行横向对比，增进对交际用语的深刻理解。

-引导学生收集包含“ng”发音的单词，制作单词卡片，通过视觉和口头练习相结合的方式，提高词汇记忆效果。

-组织课后小组活动，让学生创作并表演小对话，围绕“认识新朋友”这一主题，发挥创意，实际运用所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与Unit2主题相关的英文故事书，如关于不同场景下结识新朋友的故事，以及描述人物特征的短文。

-视频资源：选取介绍真实社交场合中如何用英语进行自我介绍和问候的视频，如公共场所、学校聚会等。

-互动软件：推荐使用英语学习软件中的相关模块，如角色扮演游戏、语音识别练习等，以巩固字母组合“ng”的发音。

-创作活动：鼓励学生创作自己的对话或小故事，围绕“认识新朋友”的主题，运用所学句型和词汇。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间，根据个人兴趣选择上述拓展内容进行学习，提升英语综合运用能力。

-阅读笔记：要求学生在阅读故事书或文章后，记录新学到的单词、短语和句型，以及自己对文章内容的理解和感悟。

-视频观后感：学生观看视频后，尝试总结视频中出现的交际用语和社交礼仪，并与同学分享观后感。

-互动软件应用：学生使用学习软件进行在线练习，通过游戏和互动，提高学习兴趣和效率。

-创作分享：学生将自己的创作成果带到课堂上，与同学进行分享和交流，教师提供必要的指导和反馈。板书设计-中心主题：Unit2AreyouLingling?

-重点句型：

-Areyou...?

-Yes,Iam.

-No,I'mnot.

-关键词汇：

-tall

-short

-Lingling

-Yangyang

-ng(发音规则)

-结构设计：

-左侧：人物角色及其特征

-右侧：一般疑问句和回答

-中间：标题和核心词汇

-艺术性：

-使用不同颜色粉笔突出