2023四年级数学上册 3 角的度量第2课时 角的度量教案 新人教版

2023四年级数学上册3角的度量第2课时角的度量教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023四年级数学上册3角的度量第2课时角的度量

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.理解角的度量单位度（°）的概念。

b.学会使用量角器测量角的度数。

c.掌握如何画指定度数的角。

2.过程与方法：

a.通过直观演示，让学生感知角的度量。

b.通过小组合作，提高学生动手操作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生对几何图形的兴趣，提高学习数学的积极性。

b.培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程：

1.导入：

a.复习上一课时内容，引导学生回顾角的分类和性质。

b.提出问题，引导学生思考如何测量角的度数。

2.新课导入：

a.介绍角的度量单位度（°）的概念。

b.讲解量角器的使用方法。

c.演示如何画指定度数的角。

3.动手实践：

a.学生分组，使用量角器测量角的度数。

b.学生独立画指定度数的角。

4.总结与拓展：

a.回顾本节课所学内容，让学生复述角的度量的方法。

b.提出拓展问题，激发学生思考角的度量在实际生活中的应用。

作业布置：

1.完成课本练习题，巩固角的度量的知识。

2.收集生活中含有角的物品，测量并记录角的度数。

教学反思：

课后对教学过程进行反思，根据学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。核心素养目标1.培养学生空间观念和几何直观，使其能够理解和运用角的度量，认识角的度数与几何图形之间的关系。

2.提高学生逻辑推理和问题解决能力，通过量角器的使用和角度的测量，学会在实际情境中发现、提出并解决问题。

3.培养学生数学抽象和数学建模素养，能将角的度量应用于生活实例，感悟数学与生活的紧密联系。

4.增强学生合作交流意识，通过小组活动，培养团队协作能力和表达自己观点的能力，提升数学学习的自信心和积极性。重点难点及解决办法重点：

1.理解角的度量单位度（°）。

2.学会使用量角器测量角的度数。

3.能够画指定度数的角。

难点：

1.正确使用量角器进行角的度量。

2.理解并应用角度知识解决实际问题。

解决办法：

1.通过动态演示和实物操作，帮助学生直观理解角的度量单位。

2.分步骤讲解量角器的使用方法，并提供练习机会，加强操作熟练度。

3.设计实际情境问题，引导学生运用角度知识解决问题，加强知识的应用。

4.对于难点问题，采取小组合作和个别辅导相结合的方式，提供针对性的指导和帮助。

5.利用视觉辅助教具和多媒体资源，增强学生对角度概念的理解，突破难点。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标，结合四年级学生的认知特点和兴趣，选择以下教学方法：

（1）讲授法：用于介绍角的度量单位、量角器的使用方法等基本概念和知识点，为学生奠定理论基础。

（2）讨论法：针对角的度量在实际生活中的应用，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）案例研究法：通过呈现生活中含有角的物品，让学生观察、分析和讨论，提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。

（4）项目导向学习：将角的度量与实际项目相结合，引导学生自主探究、合作解决问题，提升学生的综合运用能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过复习上一课时内容，引导学生回顾角的分类和性质，为新课的学习做好铺垫。

-设计一个互动游戏，让学生快速回答关于角的问题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入环节：结合讲授法，通过动态演示和实物操作，让学生直观理解角的度量单位度和量角器的使用方法。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演“小老师”，向其他同学讲解量角器的使用方法，提高学生的表达和沟通能力。

（3）动手实践环节：组织学生分组使用量角器测量角的度数，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

-设计一个实验活动，让学生测量教室中各种物品上的角度，并记录下来，以便后续讨论和分享。

（4）总结与拓展环节：通过小组讨论，让学生复述角的度量方法，并提出拓展问题，激发学生思考角的度量在实际生活中的应用。

-设计一个“角的世界”项目，让学生分组收集生活中含有角的物品，测量并记录角的度数，最后进行展示和分享。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：用于呈现基本概念、知识点、案例和拓展问题，辅助讲授和讨论。

（2）视频：展示量角器的使用方法、角的度量过程等，帮助学生直观理解。

（3）在线工具：提供角度计算器、几何绘图软件等，方便学生在课堂上进行实时操作和练习。

（4）实物教具：提供量角器、三角板、直尺等，让学生在实际操作中掌握角的度量方法。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-准备预习任务单，包括角的度量单位、量角器的基本知识等。

-通过学习平台发布预习资料，如角的度量视频、互动小游戏等。

-学生活动：

-学生通过预习任务单自主学习角的度量基础知识。

-学生观看视频，了解量角器的使用方法。

-学生完成在线小游戏，初步尝试角的度量。

-采用的教学方法：自主学习、在线学习。

-教学手段和资源：预习任务单、学习平台、视频、在线小游戏。

-作用和目的：激发学生兴趣，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-环节一：新课导入

-教师活动：

-通过PPT展示和实物操作，讲解角的度量单位度和量角器的使用方法。

-设计角色扮演活动，让学生模拟教师讲解量角器使用。

-学生活动：

-学生认真听讲，记录关键信息。

-学生参与角色扮演，向同学讲解量角器使用。

-采用的教学方法：讲授法、角色扮演。

-教学手段和资源：PPT、实物量角器、角色扮演道具。

-作用和目的：加深对角的度量的理解，提高学生的表达和沟通能力。

-环节二：动手实践

-教师活动：

-分组指导，帮助学生解决在测量角度时遇到的问题。

-设计实验活动，让学生测量教室内物品的角度。

-学生活动：

-学生分组合作，使用量角器测量给定图形的角度。

-学生参与实验活动，记录并分享测量结果。

-采用的教学方法：小组合作、实验法。

-教学手段和资源：量角器、实验记录表、教室内物品。

-作用和目的：培养学生的动手操作能力，加深对角的度量的应用理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业，要求学生收集生活中的角度实例。

-提供在线资源，供学生进一步学习和探究。

-学生活动：

-学生完成作业，收集和记录生活中的角度。

-学生利用在线资源，进行拓展学习和练习。

-采用的教学方法：探究学习、自主学习。

-教学手段和资源：作业任务单、在线学习平台、拓展学习资料。

-作用和目的：巩固课堂学习，提高学生的实际应用能力，激发学生的探究兴趣。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了角的度量单位度（°）的概念，能够正确使用量角器测量角的度数。

-学生能够熟练地画指定度数的角，并运用角度知识解决实际问题。

-学生通过小组合作和动手实践，提高了几何图形的识别和分析能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、角色扮演、实验等教学活动，培养了自主学习、合作交流和解决问题的能力。

-学生在角的度量过程中，学会了观察、思考、操作和总结的学习方法，提高了学习效率。

-学生能够运用所学知识，结合实际情境，发现、提出并解决与角度相关的问题。

3.情感态度与价值观：

-学生对几何图形产生了更浓厚的兴趣，提高了学习数学的积极性。

-学生在小组活动中，学会了相互尊重、协作和分享，培养了团队精神和沟通能力。

-学生认识到数学知识在实际生活中的重要性，增强了学习数学的自信心。

具体表现在以下方面：

1.学生能够准确回答以下问题：

-角的度量单位是什么？如何使用量角器测量角的度数？

-如何画一个指定度数的角？请举例说明。

-在生活中，哪些地方用到了角的度量？

2.学生能够完成以下任务：

-使用量角器测量各种图形（如三角形、四边形等）中的角度，并记录下来。

-运用角度知识，解决与生活相关的实际问题，如设计简单的图形、计算物体的倾斜角度等。

-与同伴合作，共同探讨和解决与角度相关的拓展问题。

3.学生在课后作业和拓展活动中表现出色：

-完成课本练习题，正确率较高，表明学生对角的度量知识掌握得较为牢固。

-收集生活中的角度实例，并与同学分享，展示了学生对角度知识的应用能力。

-参与在线学习平台上的拓展学习，积极发表观点，与同学互动交流。内容逻辑关系①重点知识点：

-角的度量单位：度（°）

-量角器的使用方法

-画指定度数的角

-角度在实际生活中的应用

②关键词：

-度量、量角器、指定度数、应用

③板书设计：

-主题：角的度量

-分块：

1.角的度量单位

-度（°）

2.量角器的使用

-指针、刻度、中心点

3.画指定度数的角

-方法、步骤

4.角度应用

-生活实例、问题解决

板书设计条理清晰，以直观的方式呈现本节课的重点知识点和关键操作步骤，便于学生理解和记忆。通过分块展示，学生可以清晰地看到角的度量知识体系，以及如何将理论知识应用于实际情境。作业布置与反馈1.作业布置

-基础作业：

-完成课本第3章练习题3.2、3.3、3.4，巩固角的度量知识。

-通过绘制图形，测量并记录图形中各个角的度数。

-提高作业：

-设计一个角度应用题，要求学生运用所学的角度知识解决实际问题。

-收集生活中至少5个含有角的物品，测量并记录它们的角度，分析角度在物品中的作用。

-拓展作业：

-利用量角器和直尺，尝试自己画出一个正六边形，并测量每个角的度数。

-学生分组，每组设计一个与角度相关的数学游戏或谜题，并在下一节课分享。

2.作业反馈

-基础作业：

-批改学生作业时，关注角的度量单位是否正确，量角器的使用是否准确。

-对于错误的答案，指出具体错误并给出正确答案，同时分析错误原因。

-对于正确完成作业的学生，给予积极