第5课 守望精神家园2024-2025学年九年级道德与法治上册同步说课稿 河北专版

第5课守望精神家园2024-2025学年九年级道德与法治上册同步说课稿河北专版一、教材分析

“第5课守望精神家园”2024-2025学年九年级道德与法治上册同步说课稿，本节课选自河北专版教材，旨在引导学生关注和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。本课内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生理解中华文化的源远流长和博大精深，激发学生热爱和传承民族文化的责任感。二、核心素养目标

1.提升学生文化认同感，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。

2.增强学生法治观念，理解并遵守有关保护文化遗产的法律法规。

3.培养学生的批判性思维，能够理性分析文化现象，辨别文化精华与糟粕。

4.提高学生的沟通与合作能力，在小组讨论中有效交流对传统文化的认识。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对中华传统文化有初步的认识，但在深入理解和批判性思考方面尚显不足。在知识层面，学生能够掌握基本的道德原则和法治概念，但对文化内涵的理解和挖掘有待提高。在能力层面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，需要通过本课程的学习来进一步提升。在素质方面，学生的民族自豪感和文化自信尚未完全形成，需要引导和激发。此外，学生在行为习惯上，可能存在对传统文化学习的兴趣不浓、参与度不高等问题，这可能会影响他们对本课程的学习效果。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和传承中华优秀传统文化。四、教学方法与策略

1.结合讲授法，系统介绍中华优秀传统文化的核心内容，同时采用讨论法，引导学生探讨其在现代社会的作用和意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化传承者的角色，增强体验感和参与度；通过案例研究，分析具体文化现象，提升学生的分析能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和图文并茂的课件，直观展示文化遗迹和传统艺术，激发学生的兴趣和想象力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解中华传统文化的基本概念和特点。

-设计预习问题：设计问题如“你认为中华文化的哪些方面值得传承？”“列举你知道的保护文化遗产的法律法规。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习完成情况和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解中华传统文化的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中华文化遗产的图片或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解中华文化的核心价值，如儒家思想、传统节日等。

-组织课堂活动：组织小组讨论，探讨如何保护和传承文化遗产。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将传统文化融入现代生活。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解中华文化的核心价值。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如撰写关于中华传统节日的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，如《中国文化常识》和百度百科。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对传统文化的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升学习效果。

本节课的重点是理解中华传统文化的核心价值和传承方式，难点在于如何将传统文化与现代生活相结合，上述教学实施过程均围绕这些重难点展开。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习和课堂学习中，对中华传统文化的概念、特点、代表人物、重要思想等有了更加系统和深入的了解。通过案例分析和讨论，学生能够理解中华传统文化在历史发展中的重要作用，以及其与现代社会的关联性。例如，学生在学习了儒家思想后，能够认识到其在现代社会道德建设中的价值。

2.技能提升方面：

学生在参与课堂活动和完成课后作业的过程中，提升了批判性思维能力、分析问题和解决问题的能力。通过小组讨论和角色扮演，学生的沟通能力和团队合作意识也得到了加强。例如，学生在讨论如何保护和传承文化遗产时，能够提出具有创新性的建议。

3.情感态度方面：

学生在学习中华传统文化后，对民族文化产生了更深的认同感和自豪感。他们能够更加积极地参与到文化遗产保护和传承的行动中，展现出对民族文化的热爱和责任感。例如，学生在参观了文化遗产后，主动参与到了志愿者讲解的活动中。

1.知识掌握：

-学生能够准确描述中华传统文化的基本概念、特点和主要思想。

-学生能够列举出中华传统文化的代表人物和重要成就。

-学生能够理解中华传统文化在历史发展中的作用，以及其对社会发展的影响。

-学生能够结合实际情况，分析中华传统文化在现代社会的应用和意义。

2.技能提升：

-学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并能有效地与他人沟通和合作。

-学生能够通过角色扮演活动，体验不同文化角色的责任和行为准则。

-学生能够独立完成课后作业，如撰写关于中华传统节日的短文，展现对文化知识的理解和运用。

-学生能够利用批判性思维，分析和评价不同文化现象和价值观念。

3.情感态度：

-学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习更多相关知识。

-学生在学习过程中，表现出对民族文化的尊重和自豪，愿意为保护和传承文化遗产做出努力。

-学生能够意识到中华传统文化对个人修养和社会发展的积极影响，愿意在日常生活中践行传统文化中的优秀价值。

4.实践应用：

-学生在课后能够主动寻找与中华传统文化相关的书籍、视频等资源进行拓展学习。

-学生在家庭和社区中，能够积极参与与传统节日和文化活动相关的实践，如制作传统食品、参与传统节日庆典等。

-学生在社交场合中，能够自信地分享中华传统文化的知识和经验，增强民族文化的对外传播。七、板书设计

①中华传统文化的核心知识点：

-中华文化的源远流长

-儒家思想的仁、义、礼、智、信

-道家思想的道法自然、无为而治

-法家思想的法治、集权

②与中华传统文化