第一单元《新闻写作》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

第一单元《新闻写作》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《新闻写作》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《新闻写作》这一单元，旨在让学生掌握新闻写作的基本方法和技巧，培养他们观察、分析、表达的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。本节课的教学内容与2024-2025学年统编版语文八年级上册教材紧密相关，注重实用性，符合学生知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习新闻写作，学生将提高运用语言文字进行信息传递和表达的能力，发展批判性思维和创造性思维，理解新闻传播的文化价值，以及培养对新闻美的感知和鉴赏能力。这些目标旨在帮助学生形成全面的语文素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过基本的写作技巧，了解了文章的结构和语言表达方式。此外，他们通过阅读新闻或课文，对新闻的基本特点有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对新闻写作具有一定的兴趣。他们在语言表达和文字组织方面具备一定的基础能力，喜欢通过实践和互动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的善于观察和分析，有的偏好表达和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-新闻写作的客观性和准确性要求较高，学生可能在确保事实准确、语言简练方面遇到困难。

-新闻结构的严谨性要求，如导语、主体、结语等部分的组织和连接，可能让学生感到困惑。

-在有限的时间内完成新闻写作任务，学生可能会面临时间管理和写作效率的挑战。教学资源准备1.教材：每位学生配备2024-2025学年统编版语文八年级上册教材，确保教学内容的同步。

2.辅助材料：准备相关新闻案例、新闻写作技巧的PPT演示文稿，以及网络新闻链接，以供课堂讨论和分析使用。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具，以便学生进行新闻写作练习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一则最新的校园新闻作为导入，引发学生的兴趣和关注。教师简要介绍新闻的特点，如真实性、及时性、准确性，并提问：“你们认为一篇好的新闻应该具备哪些要素？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《新闻写作》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，讲解新闻的基本结构，包括标题、导语、主体、结语等部分，以及各部分的作用和写作要求。

-接着，通过PPT展示几篇经典的新闻案例，分析其结构、语言特点，引导学生理解新闻写作的规范和技巧。

-最后，讨论新闻写作中的注意事项，如如何避免主观臆断、如何确保事实的准确性等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行新闻写作练习，每组选取一个校园新闻题材，按照新闻结构进行编写。

-教师巡回指导，针对学生的写作过程给予个别化指导，帮助学生解决写作中的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的新闻作品，并进行简要评价，指出作品的优点和需要改进的地方。

-总结本节课的学习内容，强调新闻写作的基本要求和技巧。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个家庭、校园或社会新闻事件，独立完成一篇新闻稿的写作。

-强调作业的要求和提交时间，提醒学生注意新闻的客观性、准确性和结构的严谨性。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解新闻写作的基本概念、结构和要素，掌握新闻写作的基本技巧和方法。通过课堂案例分析和练习，学生能够识别并运用新闻语言，提高写作的准确性和规范性。

2.技能提升方面：学生在课堂练习和课后作业中，能够独立完成新闻稿的编写，运用所学知识组织文章结构，合理运用导语、主体和结语，使新闻稿件更具专业性和可读性。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对新闻事件进行深入分析，提出独到的观点，同时在写作中尝试不同的表达方式，展现个性化的创作风格。

4.文化理解方面：学生通过新闻写作的学习，增强了对新闻传播文化的理解，认识到新闻在传递信息、引导舆论、监督社会等方面的重要作用，提高了对新闻职业的社会责任感。

5.实际应用方面：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与校园新闻采写、关注社会热点事件，通过实践锻炼自己的新闻写作能力，为未来的学习和职业生涯打下坚实基础。

6.自主学习方面：学生在教师的引导下，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，独立思考，通过课堂讨论和写作练习，不断提升自己的新闻写作水平。

7.交流与合作方面：学生在分组讨论和写作过程中，学会了与他人合作，提高了交流沟通能力。他们能够倾听他人的意见，接受批评和指导，共同完成新闻写作任务。教学反思这节课《新闻写作》的教学让我有很多收获和反思。我观察到学生们在学习过程中的积极参与和进步，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生们对新闻写作表现出浓厚的兴趣。通过导入新课环节的校园新闻案例，我成功地引发了学生的好奇心和求知欲。他们在课堂上积极提问，主动参与讨论，这让我感到非常欣慰。这说明我在选择教学案例和设计互动环节上是成功的，能够激发学生的学习热情。

然而，我也发现学生们在新闻写作的实践中存在一些问题。例如，一些学生在写作时难以把握新闻的客观性和准确性，容易带入个人情感和主观判断。这需要我在未来的教学中更加注重培养他们的批判性思维和事实核实的能力。

另外，我发现学生们在新闻结构的组织上还有待提高。尽管我详细讲解了新闻的基本结构，但在实际写作中，一些学生仍然难以将导语、主体、结语等部分有机地结合在一起。我觉得可能是因为缺乏足够的练习，或者是我在讲解时的表达不够清晰。接下来，我计划增加课堂练习的次数，并提供更多的写作模板和示例，以帮助学生更好地掌握新闻结构。

在课堂互动方面，我也进行了反思。虽然学生们积极参与讨论，但我注意到一些学生在表达自己的观点时，可能没有得到充分的关注和回应。我意识到，作为教师，我应该更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表自己的意见，并得到适当的反馈。

此外，我对作业布置的反馈环节也进行了思考。我发现，在作业批改和反馈过程中，我可能过于注重指出学生的错误，而忽略了他们的努力和进步。未来，我计划在反馈中加入更多的鼓励和建设性建议，以激励学生们继续努力。内容逻辑关系①新闻写作的基本概念与结构

-重点知识点：新闻的定义、新闻的五个W要素（Who,What,When,Where,Why）、新闻的结构（标题、导语、主体、结语）

-重点词汇：新闻价值、新闻线索、新闻敏感性、新闻语言

-重点句子：新闻应客观、真实、及时地反映事实。

②新闻写作的技巧与方法

-重点知识点：新闻标题的制作、导语的写作、新闻事实的选择与呈现、新闻语言的特点

-重点词汇：标题党、导语