Module 12 help unit 3 language in use英文版说课稿 -2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module12helpunit3languageinuse英文版说课稿-2024-2025学年外研版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module12helpunit3languageinuse

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版八年级英语上册，八年级3班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过学习外研版八年级英语上册Module12中的helpunit3languageinuse，帮助学生掌握如何运用本模块所学的语言知识进行实际交流。通过互动讨论、情境模拟等活动，提高学生的英语听说能力，增强他们的语言实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本模块的语言知识，学生将能够熟练运用助动词can/can't表达能力和能力限制，以及使用haveto/must表达必要性，从而提高语言表达能力。同时，通过讨论不同文化背景下的求助与帮助行为，学生将增强跨文化交流意识。在思维品质方面，学生将通过分析情境，判断何时提供帮助以及如何礼貌地请求帮助，培养批判性和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-掌握情态动词can/can't，haveto/must的用法和区别。重点在于学生能够正确使用这些情态动词来表达能力和必要性。例如，在句型"Icanhelpyouwithyourhomework."和"Youhavetofinishyourassignmenttoday."中，学生需要理解并能够运用这些结构来表达相应的意思。

-能够在实际交流中礼貌地请求帮助和提供帮助。例如，通过角色扮演，学生将练习使用"Couldyouplease...?"和"Letmehelpyouwiththat."等表达方式，培养良好的交际能力。

2.教学难点

-区分情态动词can和haveto/must的用法。学生常常混淆can表示的能力和haveto/must表示的必要性。例如，对于句子"Canyoupassthesalt?"和"Youhavetopassthetesttograduate."，学生需要理解前一句是询问对方是否能够递盐，后一句是强调必须通过考试才能毕业。

-在实际情境中恰当运用请求帮助和提供帮助的语句。学生可能会在请求帮助时显得过于直接或不够礼貌，或者在提供帮助时显得过于强迫。例如，学生需要学会在请求帮助时使用更为委婉的表达，如"Wouldyoumindhelpingmewiththis?"，以及在提供帮助时注意对方的感受，如"Wouldyoulikesomehelp?"而不是直接说"I'llhelpyou."。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版八年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Module12helpunit3languageinuse相关的多媒体资源，包括情境对话录音、视频片段以及PPT课件，用于生动展示语言使用场景。

3.教学道具：准备一些与请求帮助和提供帮助相关的实物道具，如书籍、笔记本、工具等，以便于模拟真实场景。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“你在生活中遇到困难时，通常会怎么请求帮助？”来引起学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的情态动词用法，让学生举例说明can和haveto/must在句子中的使用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的重点内容，包括情态动词can/can't和haveto/must的用法，以及如何礼貌地请求和提供帮助。

-举例说明：使用教材中的例句和情境，如"Canyouhelpmewiththis?"和"Ihavetofinishmyhomeworkbeforedinner."，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论在不同情境下如何使用这些情态动词，并模拟请求帮助和提供帮助的场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，练习使用本节课学习的句型和表达方式，如编写小对话或情景剧。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调情态动词的正确使用和请求帮助时的礼貌用语。

-学生分享在角色扮演中的体会和收获，教师给予反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一篇短文，描述一个他们请求帮助或提供帮助的经历，并使用本节课学习的情态动词和表达方式。

-强调作业要求，包括使用正确的语法结构和表达清晰的情境。

在教学过程中，教师应不断鼓励学生参与，积极回答问题，并通过实践练习来巩固所学知识。通过互动和反馈，教师应确保学生对本节课的内容有充分的理解和掌握。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用情态动词can/can't和haveto/must，区分它们在表达能力和必要性时的不同用法。在课后的小测验中，大多数学生能够正确填空和造句，如在句子填空题中，学生能够选择正确的情态动词来完成句子，如"He___finishhishomeworkbeforehegoesout."（正确答案：hasto）。

2.学生在角色扮演和小组讨论中展示了对请求帮助和提供帮助的礼貌表达方式的理解。他们在模拟情境中自然地使用了"Couldyouplease..."和"Letmehelpyouwiththat."等表达，并且在教师的指导下，能够根据不同情境调整自己的语言，使之更加得体。

3.学生通过编写短文，将所学知识应用到实际生活中。在作业中，学生描述了他们在不同场合下请求帮助或提供帮助的经历，并在短文中正确运用了情态动词和礼貌用语。例如，一位学生在描述帮助朋友搬家时写道："Ihadtocarrytheheavyboxes,butIcouldmanage.Ihelpedmyfriendmovetoanewapartment."

4.学生的听说能力得到了提升。在课堂互动中，学生能够更加自信地用英语表达自己的观点和需求。他们能够积极参与课堂讨论，并且在角色扮演活动中表现出较高的语言流畅性和准确性。

5.学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高。通过本节课的学习，学生对英语的实际应用有了更深的认识，他们意识到学习英语不仅仅是记住语法规则，更重要的是能够用英语解决实际问题。

6.学生的思维品质得到了锻炼。在互动探究环节，学生需要根据不同情境判断何时请求帮助以及如何礼貌地提供帮助，这锻炼了他们的批判性思维和创造性思维。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了必要的语言知识，而且在实际语言运用、听说能力和思维品质方面都有了显著的提升。这些成果将为他们在未来的英语学习打下坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-情态动词can/can't的用法

-情态动词haveto/must的用法

-请求帮助和提供帮助的礼貌表达

②重点词汇：

-can,can't,haveto,must

-Couldyouplease...,I'dliketohelp,Letmehelpyou

③重点句子