《说和做》说课稿

《说和做》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《说和做》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材《说和做》是统编版七年级下册第一单元的一篇精读课文。本单元的主题是“群星闪耀”，所选文章展现了古今中外杰出人物的风采。《说和做》这篇文章记叙了闻一多先生作为学者和革命家的“说”和“做”，表现了他的崇高品格和革命精神。这篇文章结构严谨，选材精当，语言生动形象，富有表现力。通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解闻一多先生的事迹，还能引导学生学习他的精神品质，同时提高学生的阅读理解和写作能力。二、说学情七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于一些复杂的文本，理解起来可能还存在一定的困难。此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，但在分析问题和归纳总结方面还需要进一步的引导和训练。在学习这篇课文之前，学生对闻一多先生可能了解不多，需要在教学过程中补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，了解作者及闻一多先生的相关知识。（2）整体把握课文内容，理清文章思路，概括闻一多先生在学者和革命家两方面的“说”和“做”。（3）品味文中生动形象、富有表现力的语言，体会作者的情感。2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。（2）学习本文围绕中心选材的方法，以及夹叙夹议的写作手法。3、情感态度与价值观目标（1）感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和言行一致的高尚人格。（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，激励学生在学习和生活中努力做到言行一致。四、说教学重难点1、教学重点（1）概括闻一多先生在学者和革命家两方面的“说”和“做”。（2）品味文中生动形象、富有表现力的语言，体会作者的情感。2、教学难点（1）理解闻一多先生的精神实质。（2）学习本文围绕中心选材的方法和夹叙夹议的写作手法。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中整体感知课文内容，体会作者的情感。2、问题引导法通过设置问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和合作精神。3、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生通过预习、阅读课文、查阅资料等方式，自主解决生字词、了解作者和闻一多先生的相关知识。2、合作探究法学生以小组为单位，围绕教师提出的问题进行讨论、交流，共同完成学习任务。3、圈点批注法学生在阅读课文的过程中，对重点语句进行圈点批注，加深对课文的理解。七、说教学过程（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示闻一多先生的照片，并简要介绍他的生平事迹，然后提问学生：“对于闻一多先生，你们了解多少？”从而引发学生的兴趣，导入新课。（二）检查预习1、让学生朗读课文，检查生字词的读音。2、请学生介绍作者臧克家以及闻一多先生的相关知识。（三）整体感知1、让学生快速阅读课文，思考：文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？2、学生讨论交流，教师进行点拨，明确：文章从学者和革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”。（四）精读课文1、学者方面（1）让学生默读课文1-7自然段，思考：作为学者的闻一多先生是怎样“说”和“做”的？（2）学生自主思考后，小组交流讨论，然后派代表发言。（3）教师根据学生的回答进行总结：作为学者的闻一多先生“做了再说，做了不说”，他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等著作。（4）引导学生品味文中描写闻一多先生治学态度的语句，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”等，体会作者的情感。2、革命家方面（1）让学生朗读课文8-20自然段，思考：作为革命家的闻一多先生是怎样“说”和“做”的？（2）学生自主思考后，小组交流讨论，然后派代表发言。（3）教师根据学生的回答进行总结：作为革命家的闻一多先生“说了就做”，他大无畏地在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓；他在情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。（4）引导学生品味文中描写闻一多先生革命精神的语句，如“他，是口的巨人。他，是行的高标”等，体会作者的赞美之情。（五）深入探究1、引导学生思考：闻一多先生在学者和革命家两个方面的“说”和“做”有什么不同？又有什么相同之处？2、学生小组讨论交流，教师进行点拨，明确：闻一多先生在学者方面是“做了再说，做了不说”，在革命家方面是“说了就做”，不同之处在于表现形式；相同之处在于他的言行一致，都是为了国家和民族的利益。2、让学生思考：作者是怎样将闻一多先生学者和革命家的形象有机结合在一起的？3、学生自主思考后，教师进行点拨，明确：作者采用了夹叙夹议的写作手法，在叙述闻一多先生的事迹时，穿插了自己的议论和抒情，使闻一多先生的形象更加鲜明突出。（六）拓展延伸1、让学生结合闻一多先生的事迹，谈谈自己在学习和生活中应该如何做到言行一致。2、学生自由发言，教师进行总结和评价。（七）课堂小结1、教师引导学生回顾本节课所学内容，包括闻一多先生在学者和革命家两方面的“说”和“做”，以及作者的写作手法和情感表达。2、教师强调闻一多先生的精神品质，鼓励学生向他学习。（八）布置作业1、完成课后练习题。2、课外阅读闻一