18刘胡兰 说课稿

18刘胡兰说课稿一、教学内容

本节课的教学内容为《人教版语文》五年级下册第六单元第18课《刘胡兰》。本节课主要讲述了刘胡兰同志在解放战争时期，面对敌人威逼利诱，英勇不屈，最终献出年仅15岁的生命的感人事迹。通过讲述刘胡兰的故事，培养学生的爱国主义情感，激发学生热爱祖国、热爱人民的情怀。课文内容包括：

1.刘胡兰生平简介。

2.刘胡兰被捕、受审、就义的经过。

3.刘胡兰英勇事迹的启示与意义。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化认同与传承：通过学习刘胡兰的事迹，增强学生对民族英雄的崇敬之情，培养爱国主义精神，强化文化自信。2）思维发展与创新：鼓励学生通过分析刘胡兰的行为，探讨其背后所蕴含的道德价值和时代意义，激发学生的思辨能力和创新思维。3）审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中描绘的刘胡兰形象，提升学生的文学鉴赏能力，同时启发学生创作相关的文学作品，培养创造力和审美情趣。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识与个人情感体验相结合，形成正确的价值观和积极的人生态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-刘胡兰的英雄事迹及其背后的历史背景，这是理解课文的核心。教师需要重点讲解刘胡兰被捕、受审、就义的经过，让学生深刻感受到刘胡兰的英勇无畏和坚定信念。

-课文中的关键词汇和句型，如“英勇”、“坚贞不屈”、“就义”等，以及描述刘胡兰情感的词汇，如“愤怒”、“悲伤”、“坚定”等。教师应通过例句和情境模拟，让学生掌握这些词汇的正确用法。

-课文所传达的爱国主义精神，教师应引导学生通过讨论、分享等方式，深入理解刘胡兰事迹对个人成长的启示，培养正确的价值观。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下细节：

-刘胡兰内心情感的变化及其对应的语言表达。例如，在课文中有这样一段描述：“刘胡兰的眼中闪烁着坚定的光芒，她毫不畏惧地说：‘怕死就不算共产党员！’”教师需要引导学生理解刘胡兰内心的坚定与无畏，并分析这种情感是如何通过语言和动作表现出来的。

-对历史背景的理解。学生可能对解放战争时期的社会环境、政治状况缺乏了解，难以深刻体会刘胡兰英勇行为的时代意义。教师可以通过介绍相关历史知识，帮助学生构建背景框架，以便更好地理解课文内容。

-课文中的深层含义。如“刘胡兰虽然牺牲了，但她的精神永远活在我们心中。”这句话隐含了刘胡兰精神传承的意义，教师需要引导学生深入思考，理解其深层含义，并联系现实生活，让学生认识到英雄精神的时代价值。四、教学方法与策略

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍刘胡兰的生平和英雄事迹，确保学生掌握核心知识。

-运用讨论法，组织学生就刘胡兰的精神品质及其对当代的启示展开讨论，促进学生思维发展。

2.教学活动

-设计角色扮演活动，让学生模拟刘胡兰被捕、受审的情景，增强学生的情感体验和代入感。

-开展小组合作学习，让学生合作探究刘胡兰英勇行为背后的历史背景和社会意义。

3.教学媒体使用

-利用多媒体播放刘胡兰的相关纪录片，直观展示历史场景，帮助学生更好地理解课文内容。

-使用电子白板展示课文中的重要词句和结构，便于学生直观学习并记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学的英雄人物事迹，如：“同学们，之前我们学过哪些英雄人物？他们有哪些值得我们学习的精神？”接着，教师简要介绍刘胡兰的背景，引发学生兴趣：“今天，我们将学习一位年仅15岁的小英雄——刘胡兰，她的英勇事迹将激励我们传承英雄精神。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先通过多媒体展示刘胡兰的生平简介，让学生了解其背景。

-然后，教师详细讲解刘胡兰被捕、受审、就义的经过，强调其英勇无畏和坚定信念。

-教师通过电子白板展示课文中的关键词汇和句型，解释其含义，并通过例句让学生掌握正确用法。

-教师引导学生分析刘胡兰的内心情感变化，让学生感受英雄的坚定与无畏。

-最后，教师组织学生讨论刘胡兰事迹的时代意义，探讨其精神对当代的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答，以检验学生对课文的理解程度。

-教师挑选几名学生分享讨论成果，对学生的回答进行点评和补充。

-教师给出一些关键词汇，让学生现场造句，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调刘胡兰的英勇事迹和其精神对当代的启示，激励学生传承英雄精神。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-让学生写一篇关于刘胡兰事迹的读后感，要求表达自己的真实感受和思考。

-要求学生预习下一课的内容，提前了解相关历史背景，为下一节课的学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-历史背景资料：提供解放战争时期的历史背景资料，包括当时的政治环境、社会状况以及解放战争的进程，帮助学生更全面地理解刘胡兰英勇事迹的历史背景。

-刘胡兰相关文学作品：推荐一些关于刘胡兰的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过不同文学形式展现刘胡兰的形象和精神。

-英雄人物对比：介绍其他时期的英雄人物，如抗日战争、抗美援朝战争中的英雄，让学生了解不同时期的英雄事迹，形成对比，加深对英雄精神的理解。

-相关电影、纪录片：推荐观看反映刘胡兰事迹的电影或纪录片，如《刘胡兰》、《英雄儿女》等，通过视听媒体加深学生的情感体验。

2.拓展建议

-研究性学习：鼓励学生围绕刘胡兰的事迹进行深入研究，可以是小组合作的形式，通过查阅资料、采访等方式，深入了解刘胡兰的生平和英雄行为，形成研究报告。

-情感体验活动：组织学生参与相关的情感体验活动，如参观刘胡兰纪念馆、烈士陵园等，让学生在实地参观中感受英雄精神的力量。

-创作活动：鼓励学生以刘胡兰为题材，进行文学创作，如写作、绘画、制作手抄报等，通过创作表达对英雄的敬仰和感悟。

-主题讨论会：定期举办主题讨论会，让学生就刘胡兰精神、英雄主义等主题进行交流讨论，分享个人的理解和感悟。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读相关书籍，观看电影，共同讨论英雄精神在现实生活中的应用。七、板书设计

①刘胡兰英雄事迹概述

-刘胡兰被捕

-刘胡兰受审

-刘胡兰就义

②关键词汇

-英勇

-坚定

-就义

-勇敢

③重点句子

-“怕死就不算共产党员！”

-“刘胡兰的眼中闪烁着坚定的光芒”

-“刘胡兰虽然牺牲了，但她的精神永远活在我们心中”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生模拟刘胡兰被捕、受审的情景，这样的教学方式让学生更加直观地感受到了英雄的坚定与无畏，增强了学生的情感体验。

2.我还引入了多媒体教学，通过播放刘胡兰的相关纪录片，让学生在视听结合的环境中更深刻地理解课文内容，这种教学手段有效地提升了学生的学习兴趣。

3.在课堂讨论环节，我鼓励学生分享个人的感悟和思考，这种开放式的讨论方式有助于激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对历史背景缺乏足够的了解，导致无法深入角色。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念，如“英勇”、“坚定”，我可能没有给予学生足够的具体例证，使得学生难以理解这些概念的具体含义。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

（三）改进措施

1.针对学生对历史背景了解不足的问题，我计划在下一节课前加入一段关于解放战争时期的历史背景介绍，帮助学生构建知识框架，提高他们对角色扮演活动的参与度。

2.对于抽象