《我的伯父鲁 迅先生》说课稿

《我的伯父鲁迅先生》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《我的伯父鲁迅先生》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的一篇精读课文。这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的段落以空行为标志，共分为五段。第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因——分别叙述了鲁迅先生生前的几件事。在叙述过程中，作者以儿童的视角，通过回忆的方式，展现了一个真实、亲切、可敬的鲁迅先生形象。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于鲁迅先生所处的时代背景以及他的精神内涵理解起来可能会有一定的难度。因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解文本，感受鲁迅先生的伟大人格。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、结合时代背景，理解含义深刻的句子。四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质，体会作者的思想感情。教学难点：理解含义深刻的句子，学习作者通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解文本。2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受鲁迅先生的高尚品质。3、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会作者的思想感情。学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解鲁迅先生。2、合作学习法：学生分组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。3、朗读法：通过朗读，加深对文本的理解和感悟。六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会在黑板上写下“鲁迅先生”四个字，然后问学生：“对于鲁迅先生，你们了解多少？”学生可能会说出鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家、革命家等。接着，我会说：“鲁迅先生不仅是一位伟大的人物，他还是一位亲切、和蔼的长辈。今天，我们就来学习周晔写的《我的伯父鲁迅先生》，看看在作者的眼中，鲁迅先生是一个怎样的人。”（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2、检查生字词的读音和理解。3、思考：课文主要写了鲁迅先生的哪几件事？（三）精读课文，感受品质1、学习“谈《水浒传》”这件事（1）默读课文，找出描写鲁迅先生语言、动作、神态的句子，体会鲁迅先生的性格特点。（2）引导学生理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”的意思，并体会鲁迅先生对“我”读书的关心和指导。（3）有感情地朗读相关段落，感受鲁迅先生的和蔼可亲。2、学习“笑谈‘碰壁’”这件事（1）分角色朗读课文，体会鲁迅先生的幽默和乐观。（2）理解“碰壁”的含义，感受鲁迅先生不怕挫折、顽强斗争的精神。（3）联系时代背景，加深对“碰壁”的理解。3、学习“救助车夫”这件事（1）找出描写鲁迅先生动作的句子，体会鲁迅先生对劳动人民的深切同情。（2）想象鲁迅先生当时的神态和心理，感受他的善良和正直。（3）指导学生有感情地朗读，读出对鲁迅先生的敬佩之情。4、学习“关心女佣”这件事（1）自由朗读课文，体会鲁迅先生对女佣的关心。（2）从这件事中，你感受到鲁迅先生是一个怎样的人？（四）总结全文，升华情感1、引导学生回顾课文，说说鲁迅先生是一个怎样的人。2、教师总结：鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。他的崇高品质值得我们永远学习。3、有感情地朗读课文，再次感受鲁迅先生的伟大人格。（五）拓展延伸1、推荐阅读鲁迅先生的其他作品，