《我国公务员培训制度的创新探究》7300字（论文）

我国公务员培训制度的创新研究摘要作为一种必要的教育方式，学前教育已得到社会各阶层的一致认可。它是幼儿性格和习惯形成的基础，也是智力和潜能发展的最佳时期。中国的早期教育起步较晚，面对当今竞争日益激烈的国际环境，我们必须充分认识到幼儿教育的重要性，从童年开始，培养幼儿的良好行为，促进中国教育的长期稳定发展。本文从学前教育的内涵入手，通过对孩子的行为习惯进行分析，最后给出相关策略。关键词:学前教育；行为习惯；培养策略目录TOC\o"1-2"\h\z\u一、引言 1二、幼儿行为习惯概述 1三、核心概念界定 2（一）习惯 2（二）良好行为 3四、幼儿良好行为习惯的培养意义 3（一）有利于发展幼儿对周围的感知能力 3（二）有利于发展幼儿的阅读能力 3（三）有利于发展幼儿语言思维能力 4五、幼儿行为习惯养成的影响因素 4（一）社会文化因素 4（二）家庭因素 5（三）幼儿园教育因素 5六、培养幼儿良好行为习惯的培养策略 6（一）对幼儿园的建议 6（二）对教师的建议 7（三）对家长的建议 7（四）具体实践方式 8七、结语 9参考文献 10引言在我国教育目标中明确提出了“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”确立了我国以德育为首的素质教育，也向我们明确了行为教育在整个教育体系中所占的地位。我国古代教学体系统，礼和乐教育处在教育前列，古代教育家孔子更是认为行有余力，则以学文，对德行提出了更高的要求。行为教育是德育不可分割的部分，也是最有效的组成部分。为此当前，我国教育工作开展，德育就是用正确人生观、价值观引导，培养学生形成具有社会主义觉悟，是他们自觉形成国家、集体、个人三个之间合理利益权衡行为。幼儿园正是思想品德形成的过程，为此从小培养幼儿正确人生观、价值观，引导学生养成良好的习惯，形成科学的世界观。幼儿行为习惯概述所谓“行为习惯”是行为与习惯的总称。心理学认为它是自动化了的动作，也包括思维和情感。那么，什么是幼儿良好行为习惯呢？其对象为幼儿，种类为好的行为习惯，那么我们可以将幼儿良好行为习惯理解为：符合幼儿身心发展要求，在生活卫生、道德品质和学习习惯等方面所表现出来的稳固的。良好的行为《幼儿园教育指导纲要》也指出：“帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、洗漱、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯，建立良好的行为习惯，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。幼儿期是儿童发展的关键时期，在这个时期，人类的身心发展非常长，所以从幼儿期开始养成儿童的良好行为习惯至关重要，对幼儿以后的人生发展有重要意义。在这段时间内，有很多行为习惯需要培养幼儿，主要包括文明、卫生习惯、自我管理习惯、劳动习惯、学习习惯等。随着快速变化的社会发展，许多家庭的父母长期工作，就让幼儿在爷爷奶奶的照顾下成长，隔代养育的现象很常见。由于知识水平和思想观念与我们存在极大的差异，导致幼儿缺少良好的行为习惯，有些幼儿可能会产生攻击性、破坏性、叛逆性和过度依赖性的行为倾向。另外，很多家庭都只有一个孩子，父母对他们的溺爱非常严重，幼儿们在家里的生活状态就是“衣来伸手、饭来张口”。著名教育家陶行知曾说，个人的生活习惯和心理倾向大部分都是6岁以前形成的王娜.浅谈在家庭教育中培养幼儿良好行为习惯[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000(004):39.王娜.浅谈在家庭教育中培养幼儿良好行为习惯[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000(004):39.本研究对幼儿良好行为习惯的培养现状进行了阐述，研究和分析了培养幼儿形成良好行为习惯的必要性和重要性，而后给出培养幼儿良好行为习惯的具体建议，希望能够帮助幼儿父母更好的培养幼儿形成良好的行为习惯。从理论上本文对幼儿行为习惯相关理论进行归纳，关于幼儿良好行为习惯的研究能够给学前教育相关理论研究提供一定的参考，从实际上，本文关于幼儿良好行为习惯培养的问题及对策的研究，能够给相关工作者提供一定的借鉴参考。核心概念界定（一）习惯《中国百科大辞典》中对“习惯”的解释是：经过重复或反复的练习，从而固定下来的行为模式李文娟.浅谈家庭教育中幼儿良好行为习惯的培养[J].农家参谋，2020，No.651(07):238-239.格式不太对，你再好好检查一下所有的脚注，标点符号肯定是错的。也就是说，在重复性活动中所产生的具有固定性的思维模式。而按照《牛津英语词典》中对“习惯”的解释来看，其主要是指一种具有规律性的日常行为李文娟.浅谈家庭教育中幼儿良好行为习惯的培养[J].农家参谋，2020，No.651(07):238-239.格式不太对，你再好好检查一下所有的脚注，标点符号肯定是错的何晓燕.幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育策略研究[J].中外交流，2017，000(002):145.（二）良好行为孩子德育的重要内容是孩子的良好行为培养，孩子德育是促进教育全面发展必不少的条件。德育内容由道德教育的目的和任务决定，同时必须基于孩子的身心发展和整体教育的特点，并且要具有连续性。良好行为是人内心灵魂和性格的行为表现，反映了人的文化素质和道德素质。尊重他人、尊重礼貌、遵守公共道德、礼貌、整洁的态度、卫生管理、亲切的话语、礼貌和仁慈、礼貌、谦虚、正派的态度等，对人和接受个人生活的人的良好行为其他孩子良好行为习惯的教育主要包括以下内容：要待人热心有礼貌，礼貌地呼唤别人。养成孩子不自觉下意识就会进行的某些动作高凤英.家庭教育中孩子良好行为习惯的培养[J].新课程(综合版)，2019(9).高凤英.家庭教育中孩子良好行为习惯的培养[J].新课程(综合版)，2019(9).幼儿良好行为习惯的培养意义（一）有利于发展幼儿对周围的感知能力感知是认识事物的能力。它包括观察、听觉、嗅觉、味觉和触觉的能力。在家庭合作教学中，家庭学校可以通过一些有趣的活动来激活幼儿的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，从而识别一些物体的异同。如果物体的形状、大小、颜色有差异，我们可以玩“搜索”活动，让幼儿们找到自己身体的形状和颜色。如果幼儿是对的，家长和老师可以及时给予肯定，然后逐步深化。通过在视听活动中运用各种感官，可以巩固幼儿对物体颜色和形状的理解，有意识地培养幼儿的认知能力。（二）有利于发展幼儿的阅读能力幼儿们一般都很活跃。有些幼儿可以在家里有计划地安排阅读。然而，有些幼儿不仅没有很好的语感，而且不知道很多单词，这是阅读的一大障碍。家长和学校根据幼儿的实际情况制定一个长远的计划，花大量的时间耐心地教他们学会查字典，仔细读一篇短文，锻炼幼儿最基本的写作能力，写下故事的情节，引导幼儿如何解决问题，幼儿通过努力学习，相信会有很大的收获，通过家长和学校的共同引导，可以提高幼儿的阅读能力。（三）有利于发展幼儿语言思维能力思维能力是人们间接理解事物的能力。人们的思想只能用口头和书面语言来表达。因此，语言是表达思想、使人理解和互动的工具。当幼儿具有自由活动的精神和丰富的想象力时，他们以独特的童心表现出成人的共同因果关系。我们不难发现，幼儿在游戏过程中提炼生活中各种现象的本质，创造性地解决活动中的问题，是一个思维发展的过程，在与家长老师的接触过程中，他们就要在脑海中想象、模拟、设计各种想法，然后通过口头进行表达，已成为一种自然现象。假装玩耍容易引起幼儿的思考和创造。家长在活动中不断创造出许多人物和情节，或者借用不同的现实产品教育幼儿。幼儿通过口头语言充分表达自己，表达自己的思想，与他人交流。幼儿口语的发展将直接影响他们的思维能力，家园活动加强对幼儿口语的训练，听说活动可以训练幼儿的口语表达能力，提高幼儿的听力水平，提高幼儿语言交际的灵活性。。幼儿行为习惯养成的影响因素（一）社会文化因素教育家朱庆满认为，儿童的成长需要经历三大染缸，家庭是第一道染缸，学校是第二道染缸，而社会是第三道染缸。除了家庭以及幼儿园，幼儿也不可避免接触社会大环境，出入公共产所，受到社会＂大染缸＂的影响。电视中出现暴饮暴食、不讲究卫生等镜头，社区中有人乱丢纸皮果屑，公园中有人随地吐痰，幼儿同父母参加野外郊游，发现游人没有将垃圾丢进垃圾桶当中，因此自己也跟随着乱丢在草地上。在幼儿没有自动化养成良好行为习惯前，看到社会生活当中存在这些不良行为习惯，幼儿模仿能力强，而又缺乏判断力和辨别是非的能力，造成极易受到外界大环境、成人不良习惯的影响，极易形成相应的不良行为习惯。（二）家庭因素很多家长教育孩子的方式简单，要求苛刻。有的家长总是把自己的希望寄托在孩子身上，不管孩子的智力能不能达到要求,就让孩子不停的学习，对自己的孩子期望过高，一旦孩子达不到要求，就训斥、失望，导致孩子不想上学、不爱学习的现象；有的家长，教育思想落后，对孩子严肃过分，教育方法简单、粗暴，忽视孩子不安、委屈和恐惧的内心感受，孩子有错就打,家长的打骂不但没能改变错误行为，反而让孩子养成了不良的习惯，孩子间一有矛盾，他们就用手去抓、用嘴巴去咬，行为极为蛮横、粗鲁。有些家长溺爱孩子，致使孩子养成了依赖、自负、自私自利、等个性特点。现在的孩子大多是独生子女，一方面，他们因缺乏一种儿童成长有着某种影响的兄弟姐妹关系的环境因素，缺少同年龄相近、地位平等的小同伴进行交往的实际锻炼，往往不懂得与别人分享快乐，也缺乏关心别人的习惯，形成个性上自私自利、我行我素，遇到困难容易退缩消沉的不良心理行为；另一方面，由于父母的溺爱，孩子往往成为家庭生活中关注的中心，在家里都是小公主小王子。时间久了，就形成了他们以自我为中心、依赖又霸道的性格，这种不良性格在集体生活中碰到一起，就会产生孩子间的摩擦和矛盾，激发偏差行为的发生。（三）幼儿园教育因素由于教育评价体制的不足现在的教育评价，考核教师的是学生考试的成绩。这样的评价体制，导致老师们"重智育，轻德育"，让老师们对孩子进行课业辅导，不对学生进行养成教育，进行心理辅导。由于教师的教育不足，导致的幼儿不能养成良好的行为习惯。培养幼儿良好行为习惯的培养策略（一）对幼儿园的建议1.创设隐蔽的教育环境培养孩子的文明行为和习惯不能完全通过讲道理，恐吓和知识传播来完成，也不能通过一两个教育计划就起效。而应设计相应教育环境，这种环境是通常是隐蔽的，环境作为无声语言的特征会对孩子产生微妙的影响。因此，有必要通过创造和创造良好的教育环境来促进儿童文明行为和习惯的发展2.注重与家庭的联合帮助孩子们养成良好的习惯是一项系统工程，必须从许多方面入手，需要家庭成员的共同努力。因此，必须重视和整合家庭教育资源。首先，学校和家庭成员需要一个统一的目标和规范。只有这样，孩子们才能继续补充和加强不同的教义和规则，以便他们能够继续朝着自己的目标努力并改善现有的习惯。第二，幼儿园必须建立开放式校园，建立家长中心并开展家庭合作。家长可以随时随地参观，积极参与幼儿园课程的评估，支持教师教育，使家长能够畅所欲言，并制定相应的规定。3.完善教学设施在孩子教育当中，可以用各种墙面显示板、海报等制作的一种卡通图像或图片的例子，显示了孩子良好行为的积极例子。例如，在洗手盆旁边，可以设置孩子洗手、卫生宣传语、宣传画和汉字，以及主题为“节约用水、卫生、安全”的语言符号，起到激励作用。当然，在孩子早期，教师应该结合海报的内容，在积极的引导孩子帮助向他们解释孩子的正确行为，使孩子自然而然地要求自己遵守正确的行为准则。久而久之就会自然而然为孩子养成良好的行为认知结构，而孩子也会自觉遵守行为规则，即使他们没有信息或图片，也会自觉遵守行为准则，这就是教育的力量。（二）对教师的建议1.提高教师自身责任感家庭教育中孩子可能养成不良行为，但是幼儿园教师在儿童的启蒙中也起着重要作用，因此幼儿园教师对儿童不良行为也负有不可推卸的责任。幼儿园老师不应谴责其子女的父母。他们必须充分认识幼儿园教师在培养儿童文明习惯方面的影响，增强他们对儿童文明行为教育的责任感，并公平对待所有父母。通过加强与父母的沟通，平等和合作，建立良好的家庭关系并以身作则带给孩子。2.探索多样化的教育方法教导孩子文明的习惯并不一定要消除讲道理的方法，但是在儿童时期的思想发展水平非常重要。基于实际物体，图片或特定场景的直观方法或实用方法更适合教育孩子，比如，年龄较小的孩子更喜欢榜样和角色扮演。文明行动与人的关系是标准化的，他们可以通过互动实践更好地理解和内化它。因此，孩子的文明行为和习惯教育应比中小学生的教育情景更多。在实践教学中，教师应注意实际活动的进行，充分利用孩子的主观地位，组织孩子进行实践，角色扮演等，使孩子将文明行为的知识转化为自觉的道德。（三）对家长的建议1.与教师建立平等关系对于这种特殊的人际关系来说，教师和父母的总体目标都是关注孩子的健康成长。我们发现，幼儿园的大多数教育活动完全由老师决定，通常不必要的“家长参与”的内容则更多地集中在展览的作用上。许多父母说，他们想与老师分享有关孩子状况的信息，但是他们找不到途径和机会。造成这种情况的主要原因是，一些家长担心老师会没有时间解决他们的问题，而给予建议会使他们不开心。认为与老师的沟通水平取决于父母的个性及其与老师的亲密关系，这也是不平等的交际关系。父母需要树立正确的角色意识，履行抚养子女的责任和义务，父母在抚养子女中的作用是不能被代替的。家长应利用自己的兴趣与老师进行密切沟通，在家里和幼儿园接受良好的教育都可能会影响孩子，所以也必须信任幼儿园的老师，信任他们专业知识和技能方面的杰出成就。父母和教师双方都有自己的优势，因此在此过程中，父母和老师必须以平等和合作的方式相互学习。2.重视孩子成长过程中的陪伴在日常生活中我们经常会看到这种现象：孩子们可以很好地讲出孔融让梨的故事，但是他们没有自觉的行为和感触，他们知道自己应该保护环境，但是还会乱丢垃圾。因此，在培养孩子良好的习惯时，必须在成长过程中更加重视示范教育，从儿童与环境的互动中，儿童可以在有意识的行为中获得情感体验，从“认知”产生“情感”，再由“情感”促进“行动”。（四）具体实践方式1.在平时用餐中养成良好用餐习惯现阶段的幼儿大多数是独生子女，在家里被当作小皇帝或者小公主，当幼儿走进幼儿园之后就要开始学着独立。在幼儿园一日活动中，用餐是其中的一部分，大多数幼儿在用餐中会出现大声喧哗及吵闹的现象，甚至有些幼儿在家中不会自己动手吃饭，把饭菜弄到地上。因此，幼儿教师需要培养幼儿良好的用餐习惯。首先，每到开饭时间，教师都要引导幼儿去洗手。教师需要以身作则，领着幼儿一起去洗手。幼儿在用餐过程中，教师需要教导幼儿保持安静，不要和旁边的幼儿讲话，确保幼儿在安静的环境中用餐。2.接送过程中培养幼儿文明懂礼的习惯在每天早晨教师接幼儿进园的过程中，需要积极引导幼儿和自己的父母说再见。例如，在幼儿园实践教学中，教师在接幼儿进园时，拉着幼儿的手然后引导幼儿和自己的父母说再见，并且告诉幼儿和父母说再见是好孩子的表现，所有人都会更加喜欢他，因为他是一个懂礼貌的好孩子。之后鼓励幼儿大声和父母说再见。幼儿说完之后教师会马上给出评价，赞扬幼儿的表现，激发幼儿的自信心与积极性。同时，幼儿在幼儿园活动中难免会遇到其他学科教师，此时带班教师应该引导幼儿见到教师要积极打招呼，离开幼儿园时需要与教师说再见。结语1.小班幼儿是人的认知发展最为迅速、最重要的阶段，需要老师和家长正确的引导，我们要把握这个重要的时期，在人生的初始阶段打好基础。为幼儿创造并提供积极健康的环境。2.拥有良好的行为习惯，对人有着重要的意义。行为习惯的好与坏会伴随人很长的时间，对幼儿进行养成良好道德行为习惯的灌输不是一朝一夕就能完成的。幼儿行为习惯的培养对于整个人生良好习惯的形成都起着重要的奠基作用,对其一生的发展都具有重要影响。而行为习惯培养的教育策略需要教师和家长的共同配合,共同努力,是一件任重道远的事。3.生活习惯是儿童需要具备的基本技能，必须通过不断的教学和认知来引导孩子，同时也要根据幼儿的年龄设置相应的教学方法，分不同时期去灌输孩子，由浅及深，由易到难。学前教育能引导学前期的儿童更好的发展。3至6岁的孩子还未真正意义上的进入学校，此时的孩子处于学前期，这个时候的孩子接受的教育是学前教育。学前教育主要培养的是孩子语言、认知、性格、专注力、思维逻辑等方面的能力，而这一时期的儿童接受能力也比较强，如果在教育之初就形成了良好思维习惯的培养，对于儿童未来发