22为中华之崛起而读书 说课稿

22为中华之崛起而读书说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《人教版语文》六年级下册第四单元的《为中华之崛起而读书》。本文通过讲述周恩来总理少年时期的成长故事，展现了其为国家和民族崛起而努力学习的远大志向。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，本文与之前学习过的《少年周恩来》一课相呼应，让学生进一步了解周恩来总理的少年时期；其次，通过本文的学习，学生可以更好地理解“为中华之崛起而读书”的含义，激发他们的爱国情怀；最后，本文的写作手法和语言特点与教材其他文章有相似之处，有助于提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《为中华之崛起而读书》，学生能够理解并运用周恩来总理的崇高理想激励自己，培养热爱祖国、为民族复兴而勤奋学习的情感。

2.思维发展与提升：引导学生分析周恩来总理的成长故事，培养批判性思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习周恩来总理的崇高精神，增强学生对中华优秀传统文化的认同，传承中华民族的优秀传统美德。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中的优美语句和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力，激发学生的创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过一些关于周恩来总理的基本知识，了解他的历史地位和贡献。在语文学习方面，学生已经掌握了基本的阅读理解、词汇积累和写作技巧，能够分析文章的主题和结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对伟人故事充满好奇，对周恩来总理的成长故事有较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生更喜欢通过故事来学习，喜欢参与讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解周恩来总理的崇高理想时可能存在一定难度，需要引导他们深入思考。此外，学生在分析课文中的优美语句和表达方式时，可能会遇到词汇和句式上的障碍，需要教师适时提供支持和帮助。在情感价值观的培养方面，学生可能需要更多的实际案例和情感体验来激发他们的爱国情怀。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《人教版语文》六年级下册教材。

2.辅助材料：收集周恩来总理的相关图片、纪录片片段，以及《为中华之崛起而读书》的背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。教学过程一、导入新课

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于周恩来总理少年时期的课文——《为中华之崛起而读书》。请大家先回忆一下，我们在之前学过的《少年周恩来》一课中，了解了哪些关于周恩来总理的内容？

2.学生回答后，总结：是的，周恩来总理是我们敬爱的总理，他的一生都在为中华民族的崛起而努力。那么，这篇课文又将给我们讲述哪些感人的故事呢？下面，让我们一起来学习这篇课文。

二、整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意把握课文的节奏和情感。

2.学生朗读后，提问：请大家分享一下，你们在朗读过程中感受到了哪些情感？课文给你留下了什么印象？

3.学生回答后，总结：课文以周恩来总理的成长故事为主线，展现了他的远大志向和为民族崛起而努力的精神。

三、课文主旨内容探究

1.探究第一部分：周恩来总理的少年理想

a.请同学们再次阅读课文第一部分，思考：周恩来总理少年时期的理想是什么？

b.学生回答后，引导：周恩来总理少年时期的理想是为中华之崛起而读书，这个理想指引着他为国家和民族的繁荣而努力。

2.探究第二部分：周恩来总理的成长历程

a.请同学们阅读课文第二部分，思考：周恩来总理是如何为实现自己的理想而努力学习的？

b.学生回答后，引导：周恩来总理通过勤奋学习，不断提升自己的能力和素质，为实现理想付出了艰辛努力。

3.探究第三部分：周恩来总理的崇高精神

a.请同学们阅读课文第三部分，思考：周恩来总理身上体现了哪些崇高精神？

b.学生回答后，引导：周恩来总理身上体现了热爱祖国、为人民服务、勤奋学习、勇于担当等崇高精神。

四、全文侧重点讲解

1.讲解第一部分：周恩来总理的少年理想

a.引导学生关注周恩来总理少年时期的成长环境，分析他为何会产生为中华之崛起而读书的理想。

b.讲解周恩来总理少年时期的勤奋学习事迹，让学生感受他的坚定信念和远大志向。

2.讲解第二部分：周恩来总理的成长历程

a.引导学生关注周恩来总理在成长过程中所面临的困难和挑战，分析他是如何克服这些困难的。

b.讲解周恩来总理在成长过程中所取得的成就，让学生感受他的勤奋和毅力。

3.讲解第三部分：周恩来总理的崇高精神

a.引导学生关注周恩来总理身上的各种崇高精神，分析这些精神对国家和民族发展的意义。

b.讲解周恩来总理身上的崇高精神是如何形成的，让学生感受他的伟大人格。

五、课堂互动

1.分组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.你从周恩来总理的身上学到了哪些精神？

b.你如何将周恩来总理的精神应用到自己的学习和生活中？

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，其他同学倾听并给予评价。

3.教师总结：对同学们的讨论成果给予肯定，强调周恩来总理的精神对我们成长的指导意义。

六、课后作业

1.请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于周恩来总理的感悟文章。

2.收集有关周恩来总理的其他事迹，下节课分享给同学们。

七、课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结收获。

2.强调周恩来总理的精神对我们成长的启示，激励同学们为实现自己的理想而努力学习。

八、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反馈对本节课的教学感受，提出意见和建议。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

a.学生能够熟练地复述《为中华之崛起而读书》的故事情节，理解周恩来总理少年时期的理想和成长历程。

b.学生能够准确描述周恩来总理的崇高精神，如热爱祖国、为人民服务、勤奋学习、勇于担当等。

c.学生能够运用课文中的关键词汇和句式，进行相关的写作练习，提高语言表达能力。

2.思维发展方面：

a.学生通过分析周恩来总理的成长故事，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题。

b.学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同探究问题，提高了问题解决能力。

c.学生在课后作业中，能够结合自身实际，反思周恩来总理的精神对个人成长的启示。

3.情感态度方面：

a.学生通过学习周恩来总理的故事，增强了爱国情怀，激发了为国家和民族崛起而努力学习的动力。

b.学生在课堂互动中，积极表达自己的观点，展现出对周恩来总理的崇敬之情。

c.学生在课后收集有关周恩来总理的其他事迹，增强了学习兴趣，培养了持续学习的习惯。

4.实践运用方面：

a.学生在写作练习中，能够运用课文中的优美语句和表达方式，提高文学鉴赏能力。

b.学生在日常生活中，能够以周恩来总理为榜样，勤奋学习，勇于担当，展现出良好的行为习惯。

c.学生在班级活动中，能够主动参与，积极贡献自己的力量，体现出团结协作的精神。内容逻辑关系①故事情节的把握

-重点知识点：周恩来总理少年时期的成长故事。

-重点词语：崛起、志向、勤奋、挑战。

-重点句子：“为中华之崛起而读书”这一中心句。

②周恩来总理精神的提炼

-重点知识点：周恩来总理的崇高精神。

-重点词语