21《登飞来峰》说课稿-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

21《登飞来峰》说课稿-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《登飞来峰》这首诗的教学，选自统编版语文七年级下册第二单元第五课。本诗是唐代诗人王安石创作的一首写景抒情诗，描绘了作者登上飞来峰所见的壮丽景色和抒发的豪情壮志。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这首诗，学生可以进一步巩固对古诗词的基本理解，提高对诗词的鉴赏能力。同时，诗中所描绘的景象和情感与学生在现实生活中所积累的观察和体验有所联系，有助于激发学生的想象力和情感共鸣。此外，本诗涉及到的修辞手法和表现技巧，与学生在之前所学的语文知识相辅相成，有助于提高学生的写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。

1.文化传承与理解：通过学习《登飞来峰》，学生能够理解并传承中华民族优秀传统文化，感受古人的审美情趣和人文精神。

2.审美鉴赏与创造：学生能够鉴赏诗歌中的优美词句和独特意境，培养高雅的审美情趣，同时激发自己的创作灵感。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌的结构、意象和修辞，学生能够提升自己的逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言建构与运用：学生在理解诗歌的基础上，能够运用所学知识和技巧，进行有效的表达和交流，提高自己的语言运用能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了六年的小学学习，对古诗词有了一定的了解，掌握了基本的诗词阅读方法和鉴赏技巧。但在对诗歌深层含义的理解和历史文化背景的了解上，还有待提高。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析能力初步形成，但鉴赏能力和创造性思维尚处于发展阶段。他们需要更多的实践和引导来提升这些能力。

3.素质方面：学生的审美情感和人文素养正在培养中，对于诗歌中的情感表达和审美意境有一定的感知，但还需要进一步引导和激发。

在行为习惯上，学生可能存在以下影响课程学习的情况：

-部分学生对古诗词的兴趣不足，可能会影响学习的积极性和深入程度。

-学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，这可能会影响他们对诗歌深层含义的理解。

-部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采取多样的教学手段来吸引和维持他们的注意力。教学方法与策略本节课将采用讲授法结合讨论法，以及辅助以案例研究和小组合作学习。首先通过讲授法介绍《登飞来峰》的创作背景和诗歌的基本知识，为学生提供必要的文学素养。随后，引导学生进行讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。案例研究将涉及分析诗中的意象和修辞，帮助学生更好地理解诗歌的意境。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作时的情感和心境，增强学习体验。教学媒体方面，将使用多媒体课件展示诗歌意境和相关图像，以及播放古诗词朗诵录音，以增强学生的学习兴趣和感官体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示飞来峰的图片和播放相关视频，引发学生对飞来峰的好奇心，提问：“你们想不想知道古代诗人是如何描绘这样壮丽的景色的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的唐代诗歌，特别是写景抒情的诗歌，如李白的《望庐山瀑布》，让学生思考这些诗歌中的共同点和特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《登飞来峰》的创作背景，诗人的生平事迹，以及诗歌的主题和结构。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，解释诗人如何通过形象的描绘来表达自己的情感和理想。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和修辞手法，并尝试用自己的话来解释这些手法如何增强诗歌的表现力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生模仿《登飞来峰》的格式，创作一首描写自然景物的诗歌，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，并提供必要的建议和鼓励。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达，同时鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活中的美好。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，自行选择一首描写自然的古诗词，进行阅读和鉴赏，并写下自己的感悟和心得，第二天课堂上进行分享。同时，要求学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关诗词：《望岳》（杜甫）、《登鹳雀楼》（王之涣）、《望天门山》（李白）等，这些诗词同样描绘了壮丽的自然景色，体现了诗人对自然的热爱和赞美。

2.相关文学常识：介绍王安石的生平事迹，包括他的政治改革——王安石变法，以及他在文学上的成就，特别是他的诗歌创作。

3.相关历史背景：唐宋时期的文人对于自然的审美观念，以及当时的社会文化背景，如何影响了诗歌的创作。

4.相关艺术作品：展示一些描绘飞来峰或类似自然景观的画作，如山水画，让学生感受不同艺术形式对同一主题的表现。

二、拓展建议

1.让学生自主搜集唐宋时期的其他写景抒情诗歌，进行阅读和比较，分析这些诗歌在情感表达和艺术表现上的异同。

2.鼓励学生参观博物馆或艺术展览，观察和学习古代文人的书画作品，了解古人如何通过艺术来表达对自然的感悟。

3.建议学生进行户外活动，如登山、郊游等，亲身体验自然之美，然后将这些体验融入自己的诗歌创作中。

4.鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，通过朗诵和交流，提高自己对诗歌的理解和欣赏能力。

5.建议学生阅读一些关于诗歌鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以增强对古诗词的鉴赏能力。

6.鼓励学生尝试创作自己的诗歌，不仅限于写景，也可以尝试写情、写意，通过创作实践来提高自己的文学素养。

7.教师可以组织一些诗歌主题的讲座或研讨会，邀请专家或有经验的诗人来分享他们的创作经验和诗歌鉴赏心得，激发学生的学习兴趣和创作热情。教学反思与总结这节课《登飞来峰》的教学让我深刻体会到了教学的喜悦与挑战。在教学方法上，我尝试了讲授法与讨论法相结合，通过多媒体辅助教学，让学生更加直观地感受到了诗歌中的意境。在课堂管理上，我尽量营造了一个轻松而有序的学习氛围，让学生能够在活跃的氛围中积极参与讨论。

在教学方法上，我认为自己在引导学生主动探究方面做得不错。通过小组讨论，学生们能够积极思考，互相启发，对诗歌的理解更加深入。同时，我也发现了一些不足之处。例如，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，我应该在课堂上更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但我也注意到，有时候课堂纪律可能因此而变得稍微有些混乱。我需要在保持学生积极性的同时，更好地掌控课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学内容上，学生对《登飞来峰》的理解和欣赏有了明显的提升。他们能够通过诗歌感受到作者的情感，理解诗中的意象和修辞手法。但同时，我也发现有些学生在对诗歌深层含义的理解上还有待提高。我计划在今后的教学中，更多地引入相关历史文化背景，帮助学生更好地理解诗歌。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.关注每个学生的个性差异，鼓励内向或缺乏自信的学生参与课堂讨论。

2.在课堂上更加注重引导，确保讨论有序进行，避免课堂纪律混乱。

3.在教学中更多地引入诗歌背后的历史文化背景，帮助学生深入理解诗歌。

4.继续探索多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

这节课让我感受到了教学的复杂性和挑战性，同时也让我更加坚定了成为一名优秀教师的决心。我会继