413 香港和澳门回归祖国 说课稿 2023-2024学年统编版八年级历史下册

413香港和澳门回归祖国说课稿2023-2024学年统编版八年级历史下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）413香港和澳门回归祖国说课稿2023-2024学年统编版八年级历史下册教学内容《香港和澳门回归祖国》是2023-2024学年统编版八年级历史下册第12课的内容。本节课主要讲述了香港和澳门回归祖国的历史背景、回归过程及其重要意义。具体内容包括：

1.香港回归祖国的历程，包括中英谈判、香港特别行政区的建立以及1997年7月1日香港回归的盛况。

2.澳门回归祖国的历程，包括中葡谈判、澳门特别行政区的建立以及1999年12月20日澳门回归的盛况。

3.香港和澳门回归祖国的历史意义，包括标志着我国在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步，以及“一国两制”构想的成功实践。核心素养目标1.培养学生的历史思维素养，通过分析香港和澳门回归祖国的历史背景和过程，提高学生运用史料、进行历史推理的能力。

2.增强学生的国家认同感，引导学生理解“一国两制”构想的重要性和意义，激发学生维护国家统一、主权和领土完整的责任感。

3.培养学生的时空观念，让学生在了解香港和澳门回归的时间线索中，把握历史发展的阶段性特征。教学难点与重点1.教学重点：

①香港和澳门回归祖国的历史背景和过程，包括中英、中葡谈判的内容及“一国两制”构想的实施。

②香港和澳门回归祖国的历史意义，特别是对国家统一大业的影响和“一国两制”构想的成功实践。

2.教学难点：

①香港和澳门回归祖国过程中涉及的国际法原则和国际关系，以及我国政府在其中所发挥的作用。

②“一国两制”构想的内涵及其在香港和澳门回归后的实际运作，如何确保香港和澳门的繁荣稳定与国家主权、安全、发展利益的平衡。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史教学视频、相关历史文献电子版

5.教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示香港和澳门的地图，引导学生观察并提问：“谁知道这两个地方分别是什么地方？”

-学生回答后，教师进一步提问：“它们在历史上有什么特别的意义？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习香港和澳门回归祖国的历史。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示香港和澳门回归祖国的历史背景，包括中英、中葡谈判的过程和“一国两制”构想的提出。

-教师详细讲解香港和澳门回归祖国的具体过程，包括回归仪式、特别行政区的建立等。

-教师强调香港和澳门回归祖国的历史意义，引导学生理解其对国家统一大业的重要贡献。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们回顾一下，香港和澳门回归祖国的过程中有哪些重要的历史事件？”

-学生回答后，教师进一步提问：“‘一国两制’构想在香港和澳门的实践中遇到了哪些挑战？我们应该如何理解这一构想的重要性？”

-学生分小组讨论，每个小组选派代表分享讨论成果。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享他们对香港和澳门回归祖国的看法和理解。

-教师引导学生思考：“一国两制”构想在香港和澳门的实施对我国的国际形象有何影响？

-学生发表观点，教师进行点评和总结，强调维护国家主权和领土完整的重要性。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调香港和澳门回归祖国的历史意义和“一国两制”构想的成功实践。

-教师鼓励学生在课后进一步了解香港和澳门的历史和文化，加深对“一国两制”的理解。

6.作业布置（不计入用时）

-教师布置作业：请同学们撰写一篇关于香港和澳门回归祖国的短文，内容包括回归过程、历史意义和“一国两制”构想的实践。学生学习效果1.学生能够准确描述香港和澳门回归祖国的历史背景、过程以及“一国两制”构想的实施情况。

2.学生理解了香港和澳门回归祖国的历史意义，包括对国家统一大业的推动和“一国两制”构想的成功实践。

3.学生通过课堂讨论和练习，能够分析香港和澳门回归祖国过程中涉及的国际法原则和国际关系，以及我国政府在其中所发挥的作用。

4.学生能够阐述“一国两制”构想的内涵及其在香港和澳门回归后的实际运作，理解如何确保香港和澳门的繁荣稳定与国家主权、安全、发展利益的平衡。

5.学生通过小组合作学习，提升了历史思维素养，学会了运用史料、进行历史推理，增强了批判性思维和问题解决能力。

6.学生在课堂提问和讨论环节，积极参与，表达了自己的观点，提高了口头表达能力和团队合作能力。

7.学生通过学习香港和澳门回归祖国的历史，增强了国家认同感，激发了维护国家统一、主权和领土完整的责任感。

8.学生能够将所学知识与现实联系起来，理解“一国两制”在国家治理中的重要性和必要性，对国家的发展有了更深刻的认识。

9.学生在学习过程中，培养了时空观念，能够将香港和澳门回归的时间线索与历史发展的阶段性特征相结合，形成对历史的整体认识。

10.学生通过课后作业的撰写，进一步巩固了对课堂所学内容的理解，提高了书面表达能力，同时能够独立思考和分析问题，达到了知识内化的目的。板书设计①香港和澳门回归祖国的历史背景与过程

-香港回归：中英谈判、1997年7月1日回归、香港特别行政区

-澳门回归：中葡谈判、1999年12月20日回归、澳门特别行政区

②“一国两制”