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《认识米》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识米》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《认识米》是小学数学二年级上册的内容。在此之前，学生已经认识了厘米这一长度单位，并且能够用厘米来测量较短物体的长度。而米的认识则是长度单位认识的进一步拓展，也是后续学习千米等更大长度单位的基础。教材通过引导学生观察生活中常见的物体长度，如教室的长、黑板的长等，引出米这一长度单位，让学生在实际操作和测量中感受米的长度，建立米的长度观念。二、学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作。但由于年龄较小，他们的抽象思维能力和空间观念还比较薄弱。在学习厘米的基础上，学生对长度单位有了一定的认识，但对于米这样较大的长度单位，理解起来可能会有一定的困难。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度。2、通过实际测量活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。四、教学重难点教学重点：认识长度单位米，掌握1米的实际长度。教学难点：建立1米的长度观念。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、操作法、引导发现法。通过直观演示，让学生观察米尺，感知1米的长度；通过实际操作，让学生亲身体验测量的过程；通过引导发现，让学生自主探究米和厘米之间的关系。学法：自主探究法、合作交流法。让学生在自主探究和合作交流中，掌握知识，发展能力。六、教学过程（一）导入新课通过提问：“我们已经认识了厘米这个长度单位，谁能说一说1厘米有多长？”让学生用手指比划1厘米的长度。然后出示教室的图片，提问：“教室的长大约有多少厘米？”学生可能会发现用厘米来测量教室的长不太方便，从而引出米这个长度单位。（二）探究新知1、认识米尺出示米尺，让学生观察米尺的特点。引导学生发现米尺上有刻度，刻度从0开始，到100结束，100厘米就是1米。2、感知1米的长度让学生用双手张开比划1米的长度，再找一找身边哪些物体的长度大约是1米，如黑板的宽、教室门的宽等。3、米和厘米的关系让学生观察米尺，数一数1米里面有多少个1厘米。通过观察和数数，学生可以发现1米=100厘米。4、用米尺测量让学生分组用米尺测量教室的长、宽等物体的长度，在测量过程中，教师进行巡视指导，帮助学生掌握正确的测量方法。（三）巩固练习1、完成教材上的练习题，让学生进一步巩固对米的认识和测量方法。2、让学生估一估、量一量身边物体的长度，如桌子的长、窗户的高等等。（四）课堂小结引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“通过这节课的学习，你知道了什么？”让学生说一说自己的收获。（五）布置作业让学生

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