Starter Unit 3　Welcome!Section B 1a-Project说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3Welcome!SectionB1a—Project说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册StarterUnit3“Welcome!SectionB1a—Project”。本节课主要围绕“打招呼”和“介绍自己”的场景，学习使用“Hello/Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等基本交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识有关联，如字母、简单词汇和基本句型。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用所学知识进行实际交流，使学生在真实的语言环境中巩固和提升英语能力。同时，本节课的内容也为后续学习其他交际用语和语法知识打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用“Hello/Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等交际用语，增强语言实践能力；了解不同文化背景下的见面礼仪，提升文化意识；培养观察、分析和解决问题的能力，发展思维品质；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经完成了小学阶段的英语学习，具备了一定的英语基础知识，如字母、简单词汇和基本句型。在知识层面，学生对英语学习有初步的认识，但语言运用能力尚待提高，尤其是在实际交流中运用所学知识的能力。

在能力层面，学生的听说读写能力发展不均衡，大多数学生在阅读和写作方面表现较好，而在听力和口语方面则相对较弱。这可能与他们在小学阶段的学习重点有关，也反映了他们在实际语言环境中的参与度不够。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成，但个别学生可能还缺乏学习的主动性和积极性。学生的个性特点和行为习惯对课程学习有一定的影响，如部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上开口说英语。

此外，学生对新环境和新课程的适应程度不同，有的学生能够快速融入并积极参与，而有的学生可能需要更多的时间和鼓励来适应。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而更好地参与到英语学习中来。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与“打招呼”和“介绍自己”场景相关的图片、音频材料，以及多媒体教学课件，以增强课堂教学的互动性和趣味性。

3.教室布置：合理安排教室座位，确保学生之间有足够的空间进行小组讨论和角色扮演活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括SectionB1a的对话文本和音频材料，要求学生预习并理解对话内容。

设计预习问题：设计问题如“对话中的人物是如何打招呼的？”和“你如何用英语介绍自己？”来引导学生思考和准备。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的疑问和困难。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求预习对话文本，听音频，理解对话内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉对话内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的角色扮演游戏，让学生模拟在机场接机的场景，自然引入本节课的主题。

讲解知识点：讲解“Hello/Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等交际用语，并通过实际例句加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内用英语介绍自己，并练习使用本节课的交际用语。

解答疑问：对于学生在练习中遇到的问题，给予个别指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中使用所学用语。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习用英语介绍自己。

提问与讨论：学生在遇到困难时勇于提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解交际用语的使用场景和注意事项。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解交际用语的使用，掌握基本的交际技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的书面作业，如编写一段自我介绍的短文。

提供拓展资源：提供一些英语学习网站和视频资源，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的交际用语和技能。

通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.交际用语拓展：除了本节课学习的“Hello/Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”之外，还可以向学生介绍其他常见的交际用语，如“Goodmorning/afternoon/evening.”、“Howareyou?”、“It'snicetoseeyouagain.”等，以及相应的回答方式。

2.文化背景拓展：介绍一些英语国家的文化习俗，比如在初次见面时，人们通常如何打招呼，以及如何进行自我介绍。此外，可以介绍一些国际礼仪，让学生了解在不同文化背景下，见面时的行为规范。

3.语法知识点拓展：讲解与交际用语相关的语法知识，如主谓一致、冠词的使用、形容词性物主代词等，并举例说明这些语法点在实际交流中的应用。

4.实用对话拓展：提供一些日常生活中可能使用的对话模板，如询问对方名字、询问对方来自哪里、谈论兴趣爱好等，让学生在实际情景中能够灵活运用。

拓展建议：

1.创设情境练习：教师可以设计一些真实的语言环境，让学生在模拟的情景中练习使用本节课的交际用语，如模拟在学校的英语角、在朋友家中做客等场景。

2.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，如扮演机场工作人员和旅客进行对话，或者扮演不同国家的学生在国际会议上交流，以此提高学生的实际运用能力。

3.小组讨论与分享：将学生分成小组，让他们讨论在不同场合下如何进行自我介绍和打招呼，并邀请小组代表分享他们的讨论成果。

4.个性化作业：鼓励学生根据自己的兴趣和实际情况，编写一段个性化的自我介绍，并在课堂上与其他同学分享。

5.家庭作业延伸：布置一些与交际用语相关的家庭作业，如让学生记录一周内与他人用英语打招呼的次数和情境，或者在家庭中尝试用英语进行日常交流。

6.文化体验活动：组织学生参加一些与英语国家文化相关的活动，如观看英语电影、阅读英语书籍、参加英语角等，让学生在真实的语言环境中感受文化差异。

7.语法练习册：提供一些语法练习册或在线资源，让学生在课后进行自我练习，巩固所学语法知识。

8.家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，如与孩子一起练习交际用语，或者在家庭聚会中使用英语进行交流。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完，我真是感慨万千。首先，我想说的是，咱们这节课的目标是让学生能够运用英语进行简单的自我介绍和打招呼，我觉得这节课还是达到了预期的效果。

在教学过程中，我主要采用了情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中练习使用新学的交际用语。我发现，这种方法挺管用的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。有的学生还能主动提出一些有趣的问题，比如他们想知道不同国家的人见面时会有哪些不同的问候方式。这让我觉得，孩子们对英语学习还是有挺大兴趣的。

不过，我也有几点反思。比如说，在讲解新知识点的时候，我可能讲得有点快，有的学生可能跟不上了。我以后得注意，要放慢语速，尽量让每个学生都能跟上节奏。另外，我发现有些学生虽然能够模仿老师的发音，但在实际交流中，他们的发音还是不够准确。这可能是因为他们在平时练习的时候不够。所以，我打算在课后增加一些发音练习，让他们多听多模仿。

在教学策略上，我觉得咱们这节课的小组讨论特别有效。它不仅让学生有机会练习口语，还能培养他们的团队合作能力。但是，也有一些小插曲，比如个别学生不太愿意参与讨论，或者有些小组讨论的时候有点吵。我以后会注意观察，及时引导，确保每个学生都能积极参与进来。

在课堂管理方面，我觉得我还得加强一些。有时候，课堂气氛挺活跃，但是也有个别学生有点分心，或者在做小动作。我以后会注意观察学生的行为，一旦发现问题，就要及