Starter Unit 2 ection A pronunciation 1-4 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2ectionApronunciation1-4说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit2SectionApronunciation1-4。本部分主要围绕字母组合的发音规律进行讲解和练习。具体内容包括：

1.学习字母组合“sh”，“ch”，“th”，“ph”的发音规则；

2.通过单词示例，让学生掌握这些字母组合在单词中的发音；

3.设计相关的听力和口语练习，帮助学生巩固发音技巧；

4.引导学生通过模仿、朗读和游戏等互动活动，提高发音准确性。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音的能力，提高学生的语音意识和语音输出质量。

2.文化意识：通过学习字母组合的发音规律，增进学生对英语语言文化的了解。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析字母组合发音规律，培养其逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极合作的学习态度，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-字母组合的发音规则：本节课的核心内容是掌握字母组合“sh”，“ch”，“th”，“ph”的发音规则。例如，字母组合“sh”在单词“ship”和“shell”中的发音是/ʃ/，而“ch”在单词“chip”和“chain”中的发音是/ʧ/。

-发音技巧的实践：通过单词和句子的朗读练习，让学生在实际语境中运用所学的发音规则，如单词“think”（/θɪŋk/）和句子“Heisateacher”（/tiːtʃɪzətiːtʃə/）。

2.教学难点

-发音的准确性：学生可能会混淆字母组合“th”中的两种不同发音（/θ/和/ð/），如单词“think”和“this”。教师需要通过示范和反复练习，帮助学生区分并准确发音。

-发音习惯的改正：学生可能已经形成了错误的发音习惯，特别是在母语中不存在或发音方式不同的字母组合上，如将“ship”误发为/sɪp/。教师需要耐心指导，帮助学生改正错误，形成正确的发音习惯。

-字母组合在单词中的位置对发音的影响：学生可能会忽略字母组合在单词中的位置对发音的影响，如“ch”在单词“chain”中发/ʧ/，而在“school”中发/ʃ/。教师需要通过对比分析，让学生理解并掌握这一规律。教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备字母组合发音的音频资料，以及相关单词和句子的PPT展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组练习发音；同时确保教室内的音响设备正常，以便播放音频资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括字母组合发音规则的PPT和音频示例，明确要求学生在课前熟悉相关内容。

-设计预习问题：设计问题如“字母组合'sh'在哪些单词中发/ʃ/音？”，引导学生思考和发现发音规律。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，尝试理解和记忆字母组合的发音规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发现发音规律。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地分享和收集预习资料。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握发音规则，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放英文歌曲或动画片片段，引出字母组合发音的话题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个字母组合的发音规则，并通过单词示例进行演示。

-组织课堂活动：设计小组练习，让学生互相纠正发音，进行角色扮演等活动。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解发音规则。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组练习，互相帮助，提高发音准确性。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，确保学生理解发音规则。

-实践活动法：通过实际练习，让学生在实践中掌握发音技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握字母组合的发音规则。

-通过实践活动，提高学生的发音准确性和流利度。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与字母组合发音相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供在线发音教程和练习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固和加深对发音规则的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自我学习和发音练习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得和不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，提高发音技能。

-反思总结法：引导学生自我反思，发现并改正发音错误。

作用与目的：

-巩固和加深学生对字母组合发音规则的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生的英语发音水平。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果显著，以下是对学习后学生取得效果的详细描述：

1.发音规则的掌握：学生能够准确理解和掌握字母组合“sh”，“ch”，“th”，“ph”的发音规则。通过对教材中单词和例句的朗读和模仿，学生能够在实际语境中正确发音，如“ship”(/ʃɪp/)，“think”(/θɪŋk/)，“chain”(/tʃeɪn/)，“photo”(/ˈfoʊtoʊ/)等。

2.发音准确性的提高：经过课堂练习和教师的个别指导，学生的发音准确性有了明显提升。他们能够区分字母组合“th”中的两种不同发音(/θ/和/ð/)，并在单词中正确运用，例如在“think”和“this”中的发音区别。

3.自主学习能力增强：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了增强。他们能够主动查找和利用网络资源，如在线发音教程和练习网站，进行自我学习和发音练习。

4.课堂参与度的提升：学生在课堂上的参与度明显提高。他们积极参与小组讨论、角色扮演和发音练习等活动，不仅提高了自己的发音技能，还通过与同伴的互动，增强了沟通能力和团队协作精神。

5.知识迁移能力的培养：学生在掌握了字母组合发音规则后，能够将这些规则应用到其他相似的字母组合中，如将“sh”的发音规则应用到“tion”中，正确发音“action”(/ˈækʃən/)。

6.语言应用能力的提高：通过对字母组合发音规则的掌握，学生在朗读、口语表达和听力理解方面都有了显著的进步。他们能够更自信地使用英语进行交流，并在实际交流中运用所学的发音规则。

7.文化意识的增强：学生在学习字母组合发音的过程中，不仅掌握了语言知识，还增进了对英语语言文化的了解。他们开始注意到英语中的发音特点和规律，对英语国家的语言习惯有了更深入的认识。

8.学习态度的转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极的学习态度。他们对英语学习产生了兴趣，愿意投入时间和精力进行深入学习和练习。

9.反思和自我监控能力的提升：学生在课后通过反思总结，能够发现自己在发音上的不足，并采取相应的措施进行改进。他们开始学会自我监控学习过程，形成自我提升的良性循环。

10.综合语言运用能力的增强：学生在掌握了字母组合发音规则后，综合语言运用能力得到了增强。他们在听、说、读、写各方面都有了明显的进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①字母组合发音规则的掌握

-重点知识点：字母组合“sh”、“ch”、“th”、“ph”的发音规则。

-重点词汇：ship,shell,chip,chain,think,this,photo,phone等。

②发音技巧的实践

-重点知识点：如何将发音规则应