人教版初中七年级生物下册教案及教学计划

人教版初中七年级生物下册教案及教学计划七年级下册《生物学》包括《第四单元：生物圈中的人和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展法交流等活动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生123562．通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提3．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐9．培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的24．能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的28.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元29.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经2．通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提3．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐9．培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的111人类和现代类认识观察现代森林古猿下地古人类起源和进化的主要证“露西”和“东非人”所指导学生观强调人类进教育学生树堂，适当地激发学生的思维，多让学生来用身边的例子进行讨论，自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要讲清生物的各个概念、含义、特性等，充分利用课老师、家长或医生。其次，能够用学到的知识指导自己的行动，为今【引言】首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最后：（（1）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激以看到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞子就会与之结合（受精），形成受精卵，受精卵由输卵管【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘（图Ⅳ-9）从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产B.外生殖器：阴茎、阴囊B.外生殖器：外阴对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽2.能正确描述青春期的生理、心理变化教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物3、加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制4、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的7、尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心10、设计一份营养合理的食谱，将所学知3、加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制写出两种常吃的食物，水情况将相关知识填入程；③运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；④重点：①探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究教学准备：①教师制作多媒体课件、挂图；②相关的实验准备；③制系成考为什么会尝出甜味?在口腔中发生的变（5）指导学生进一收构教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的重点①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意4.运用知识指导关注健康生养的危害。②观察讨论归④再次为家长重新设计一毒息习”定题系，学生阅读“绿色食品”学课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，欲望。教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学生注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样，在师生互动配合下，顺利完见呼系的呼系的污物有利于气体进入体时可以带动胃内食物返分小组讨论呼吸道的作啦，不要边吃饭边谈笑，外，还有哪些作用?这些作用肺在教学过程中要贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达会感觉，研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具教师：好，同学们想的办法很好。我们现在就可以通过测量胸围气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5．测三次记2．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右2．胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右教师：很好。同学们刚才通过准确测量，认真计算，得出正确的教师：请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有），教师：同学们观察得很仔细。一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器的容积增大时，气体压力就小；容积缩小时，气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间血初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是教材分析：以观察小鱼尾鳍实验为背景，通过实验探究，让学生描述2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况教材分析：通过观察与思考，让学生描述心脏的结构和功能，概述血2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血)途径是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一课时：12、概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系3、参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查4、认同我国无偿献血的制度血现生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素成液成究行探究学习的最高境界。所以，在科学探究系列活动中，更要反思，自己的教学到底是以什么为核心目标，是知识，还是面前这些“可塑之人的科学思维?”也必须明确，学习是一个动态的活动过程，教师不能代替学生去做;“信息”可以灌输，但“理解”却不能，因为理学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉论看道究---大脑---听觉选择、探究证据的收集、探究结果的分析等理性思维参与过程中，借思维的培养和锻炼。这种以“思中做，做中思”为特征的思维参与过程，确属“探究”属性中较易被人忽略而又最值得重视的一个属性，是“探究”的本质属性和核心所在;探究学习的过2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现。性一定要动手?本节课的实践再次证明：学生活动只是科学探究的外课时：1教材分析：本节教学应从学生熟悉的性激素入手，通过资料分析、看系症症亢性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎课时安排;教材分析：本节主要是通过搜集资料、资料分析，让学生交流自己的2、认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识识图片分析，产生共鸣，2、设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验3、认同环境污染对生物的影响，提高