2022读《整本书阅读的六项核心技术》有感

读《整本书阅读的六项核心技术》有感整本书阅读是每一个受教育者必须经历的一段精神成长之旅，也是每一位语文教师必须面对的考验和挑战。读了邓彤老师的这本书，让我对整本书阅读教学有了更深的认识。一、整本书阅读的意义和方法人们生活和工作的需要离不开整本书阅读，培育每一个读者精神世界的“景深”，满足精神成长的需要更离不开整本书阅读。在平时的语文学习中，学生在精读课文中学方法，在略读课文中练方法，整本书阅读就是把平时在语文课堂上所学到的方法付诸应用。书上提到了三种开展阅读的方法一一通读和重读、生活化阅读、专业化阅读。如果语文老师在整本书阅读教学过程中，能够有效地运用到书中的阅读方法开展多层次的阅读，学生在老师的指导下，真正专心地去读几本书，就能够掌握整本书阅读的方法和技巧，养成读书的习惯和能力。二、整本书阅读的策略邓彤老师在书中分析了三种阅读策略一一细读策略、文体策略和专题导读策略。作者强调细读是阅读教学的根本，整本书阅读的第一目标就是培养学生“细读”全书的能力，凝神屏气，心无旁骛地与文字直接对话，培养学生对语言文字的敏锐感觉，但不可用细读取代其他阅读方式。文体策略是必须教会学生依据不同文体采取不同的阅读策略。比如作者依据小说的文体特征，分别从叙事、视点、对话三个方面引导学生阅读。专题导读策略是指教师研究学生在阅读过程中遇到的实际困难，在此基础上再从全书结构、思想内容、表达方法等方面分门别类地别类地例举专题加以指导。这三种阅读策略语文教师可以直接拿来借鉴，指导学生进行整本书阅读。三、整本书阅读如何开展学生要读什么，怎么读，读到什么程度，这是教师在开展整本书阅读中要思考的几个问题。读了这本书后，我认为要从以下几个方面着手∶第一教师要做阅读的先行者，提前读通、读透整本书，还要围绕这本书，潜心研读其他研究者对这本书的评议、鉴赏，教师只有先获得这本书丰富的阅读经验和知识准备，才能在课堂上为自己的学生作稍微深入一些的引导。第二教师要了解学生的阅读需求和学生已有的阅读经验，建立起整本书内容与学生已有经验之间的联系，善于唤起学生的阅读期待，尊重学生个性化的阅读体验，以自己的阅读经验，平等地与学生交流、讨论。第三教师要提前规划课时安排，指导学生制定合理的阅读计划，选择适合学生认知特点的教学方式，整本书阅读的教学目标要针对学生的难点和疑点，扫除学生阅读整本书的障碍，只有根据学生实际情况量身打造的课堂才是有意义的课堂。第四教师要开展有效的阅读活动，这本书中提到了三种阅读活动，分别是小先生导读制和全员共读制的学生互助阅读活动。主题阐发创意表达的创意式阅读活动。指导学生评点批注、做好读书笔记、随笔写作的读写结合阅读活动。只有开展有效的阅读活动，才能够加深学生对文本的理解，培养、发展学生的文字敏感和语文素养，实现语文学科的最终目的教学生会用语文。读完这本书，我沉浸在邓彤老师高超的教学艺术之中，并由衷地赞叹！赞叹他教学背后对文本的深入理解，分析，研究；赞叹他对书本的广泛涉猎，对比，剖析；赞叹他对学情的准确把握，让他在课堂上如鱼得水，在教学中得心应手。阅读的深度、厚