九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护教案 （新版）新人教版

九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”课题3“金属资源的利用和保护”。本节课主要内容包括：

1.了解金属资源的开发、利用和保护的重要性。

2.掌握金属的化学性质，了解金属的腐蚀原因。

3.学习金属的防护方法，如镀层、阴极保护等。

4.探讨金属资源的有效利用和可持续发展。

5.完成相关实验，提高学生的实践操作能力。

教学重点：金属资源的利用和保护方法。

教学难点：金属腐蚀的原因及防护措施。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养，提高其创新思维和解决问题的能力。具体核心素养目标如下：

1.提升学生的科学探究能力，使其能够通过实验、观察等方法，探究金属的腐蚀原因和防护方法。

2.培养学生的科学思维，使其能够运用金属的化学性质，分析金属资源的利用和保护问题。

3.提高学生的科学态度，使其能够关注金属资源利用和保护的社会意义，认识到可持续发展的重要性。

4.培养学生的科学责任，使其能够提出合理的金属资源利用和保护策略，为我国金属资源的可持续发展贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级化学下册前七单元的相关知识，如金属的物理性质、化学性质，以及金属的冶炼方法等。此外，学生还应该具备一定实验操作能力，能够完成本节课相关实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和实际应用具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格方面，部分学生偏爱实验操作，而部分学生则更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解金属腐蚀原因及防护措施方面，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。此外，在设计金属资源利用和保护策略时，学生可能难以提出创新性的解决方案。因此，教师在教学中应注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，以提高学生的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解金属腐蚀原因、金属防护方法等理论知识时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：组织学生就金属资源利用和保护策略展开讨论，激发学生的思考，培养学生的创新意识和团队合作精神。

（3）实验法：安排金属腐蚀实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示金属腐蚀过程、实验操作等，增强学生对知识的理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动提问、知识测试等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引入与金属资源利用和保护相关的网络资源，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

（4）虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生在线进行金属腐蚀实验操作，提高学生的实验技能和科学素养。

（5）学习平台：运用学习平台，发布课后作业、讨论话题等，方便学生巩固知识，实现个性化学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组图片，包括金属制品、金属资源开采场景等，引导学生思考金属资源的重要性和利用方式。接着，提出本节课的主题：“金属资源的利用和保护”，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）金属腐蚀原因：教师简要介绍金属腐蚀的化学原理，如氧化还原反应，并通过实例说明金属腐蚀对人类生产和生活带来的影响。

（2）金属防护方法：教师讲解金属的镀层、阴极保护等防护方法，并举例说明这些方法在实际应用中的作用。

（3）金属资源的有效利用：教师介绍金属资源的开采、提炼和回收过程，强调合理利用金属资源的重要性，如减少浪费、提高利用率等。

3.实践活动（10分钟）

（1）实验操作：学生分组进行金属腐蚀实验，观察实验现象，理解金属腐蚀原因。

（2）金属防护策略设计：学生根据实验结果，为某种金属制品设计合适的防护策略，如镀层、阴极保护等。

（3）成果展示：学生将设计的金属防护策略进行展示，互相交流学习，提高实践操作能力和创新能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论主题：金属资源的利用和保护策略。

（2）讨论内容：小组成员围绕讨论主题，结合所学知识，提出金属资源利用和保护的具体策略，如合理开采、减少浪费、加强回收等。

（3）讨论成果：各小组将讨论成果进行展示，分享给其他小组，互相借鉴学习。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括金属腐蚀原因、防护方法、资源利用等。总结金属资源利用和保护的重要性，强调可持续发展观念。

总用时：45分钟。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握金属的腐蚀原因、防护方法，以及金属资源的有效利用和保护策略。能够理解金属资源的重要性和可持续发展观念，提高学生的科学素养。

2.实践操作能力：学生通过参与金属腐蚀实验和设计金属防护策略等活动，提高了实践操作能力和创新能力。能够运用所学知识解决实际问题，为金属资源的有效利用和保护做出贡献。

3.科学思维和态度：学生在讨论金属资源利用和保护策略的过程中，培养了科学思维和态度。能够关注金属资源利用和保护的社会意义，认识到可持续发展的重要性。

4.团队合作和交流能力：在小组讨论和成果展示环节，学生能够与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作和交流能力。通过分享和借鉴他人的想法，拓宽了自己的视野，提高了学习的有效性。

5.学科交叉应用能力：学生能够将金属腐蚀和防护知识与其他学科知识相结合，如物理学、生物学等，提高了学科交叉应用能力。能够从多角度思考问题，提高解决问题的能力。

6.可持续发展观念：通过本节课的学习，学生能够理解金属资源利用和保护的可持续发展观念，认识到保护金属资源对人类社会的重要性。在未来的生产和生活中，能够积极参与金属资源的合理利用和保护工作，为可持续发展做出贡献。教学反思与改进在刚刚结束的“金属资源的利用和保护”这一课题的教学中，我尝试了多种教学方法和手段，希望能够更好地引导学生理解和掌握知识，但教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我使用了图片和实际例子来引起学生的兴趣，但发现部分学生在欣赏图片时忽略了课程内容的导入，因此，我需要考虑更直接有效地将学生的注意力引导到课程主题上来。可能的改进方式是，在展示图片的同时，提出引导性问题，让学生在欣赏的同时思考金属资源的重要性和利用方式。

其次，在新课讲授环节，我详细讲解了金属腐蚀原因和防护方法，但发现在讲解过程中，部分学生对于理论知识的理解不够深入。针对这一点，我计划在未来的教学中，加入更多的实际案例和互动环节，让学生能够更直观地理解金属腐蚀的过程和防护的原理。

实践活动环节，学生分组进行了实验操作和金属防护策略设计，从反馈来看，学生的参与度较高，但也有部分学生在实验操作过程中注意力不集中，影响了实验结果的准确性。针对这一问题，我计划在实验前对学生进行更详细的操作指导和监督，确保每位学生都能认真参与实验。

在学生小组讨论环节，我发现学生能够积极提出金属资源的利用和保护策略，但讨论成果的分享和交流不够充分。未来，我将鼓励学生更积极地参与讨论，并设置专门的分享时间，让学生能够充分展示和交流自己的思考。

总的来说，尽管教学过程中存在一些问题，但我相信通过不断的反思和改进，我能够更好地引导学生理解和掌握知识，提高他们的实践操作能力和科学素养。典型例题讲解1.例题一：

题目：铁在与水和氧气并存时易生锈，防锈的方法很多，下列措施中，不能防止钢铁生锈的是（）

A.在钢铁表面涂油

B.镀上一层不活泼的金属

C.制成合金

D.经常清洗钢铁表面

解析：此题考查学生对金属腐蚀原因的理解。铁在与水和氧气并存时易生锈，因此，防锈的方法应该是隔绝铁与水和氧气的接触。选项A、B、C都能达到这个目的，而选项D经常清洗钢铁表面并不能防止钢铁生锈，因此，答案为D。

2.例题二：

题目：下列哪种物质的制备过程中没有新物质生成？（）

A.铁的冶炼

B.铜的冶炼

C.铝的冶炼

D.锌的冶炼

解析：此题考查学生对金属冶炼过程的理解。金属冶炼是指从金属矿石中提取金属的过程，这个过程中通常会有新物质生成，例如金属氧化物经过还原反应生成金属。选项A、B、C中都有新物质生成，而选项D锌的冶炼过程中，锌的氧化物经过还原反应生成锌，没有新物质生成，因此，答案为D。

3.例题三：

题目：下列哪种方法不能有效地防止金属腐蚀？（）

A.涂层防护

B.阴极保护

C.合金化

D.增加金属的纯度

解析：此题考查学生对金属防护方法的理解。涂层防护、阴极保护和合金化都是有效的金属防护方法，能够隔绝金属与腐蚀介质的接触或改变金属的电化学性质，从而防止金属腐蚀。而选项D增加金属的纯度并不能有效地防止金属腐蚀，因为金属的腐蚀与金属的纯度并无直接关系，答案为D。

4.例题四：

题目：金属资源的开采和利用过程中，下列哪种做法是可持续发展的？（）

A.过度开采金属矿石

B.不加选择地开采金属矿石

C.回收再利用废旧金属

D.禁止开采金属矿石

解析：此题考查学生对金属资源利用和保护的可持续发展观念的理解。金属资源的开采和利用过程中，可持续发展的做法应该是既能满足人类需求，又能保护环境，实现资源的可持续利用。选项A、B、D都不符合可持续发展的观念，而选项C回收再利用废旧金属是一种可持续发展的做法，因此，答案为C。

5.例题五：

题目：下列哪种措施能有效地减少金属资源的浪费？（）

A.加大金属矿石的开采力度

B.提高金属的利用率

C.禁止使用金属制品

D.减少金属制品的生产

解析：此题考查学生对金属资源有效利用的理解。减少金属资源的浪费，应该采取能够提高金属利用率的做法。选项A、C、D都不能有效地减少金属资源的浪费，而选项B提高金属的利用率能够减少金属资源的浪费，因此，答案为B。课堂1.提问：通过课堂提问，了解学生对金属腐蚀原因、防护方法、金属资源利用和保护策略等知识点的掌握情况。及时解答学生的问题，帮助他们理解和掌握知识。

2.观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和操作能力。了解学生在实验操作和金属防护策略设计中的表现，及时给予指导和鼓励。

3.测试：在课堂结束前，进行一次小测试，检验学生对金属腐蚀原因、防护方法、金属资源利用和保护策略等知识点的掌握情况。及时分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

作业评价：

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对课堂所学知识点的理解和掌握情况。及时发现学生的问题，并进行针对性的辅导。

2.点评：在批改作业的过程中，