2024四年级语文下册 第5单元 16 海上日出教案 新人教版

2024四年级语文下册第5单元16海上日出教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《2024四年级语文下册第5单元16海上日出教案新人教版》

本节课选自新人教版四年级语文下册第5单元，教学内容主要包括以下部分：

1.课文《海上日出》的阅读与理解，体会作者对自然景观的描绘。

2.掌握本课生字词，如“晨曦”、“眺望”、“映照”等，并理解其含义。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用到写作中。

4.领悟课文表达的美好情感，培养对大自然美景的欣赏能力。

5.课后练习：根据课文内容进行仿写，创作一篇描绘自然景观的短文。二、核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过学习《海上日出》，感受自然景观之美，培养学生的审美情感，学会欣赏大自然的变化与和谐。

2.增强语言表达能力：掌握课文中生字词及修辞手法，学会运用到日常交流与写作中，提高学生的语言表达与创作能力。

3.培养自主学习与合作探究能力：引导学生主动发现、探究课文中的美好情感，激发学习兴趣，学会与同学合作分享，共同提高。

4.增进文化理解与传承：通过学习课文，了解自然景观背后的文化内涵，激发学生对民族优秀文化的认同感，培养传承文化的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-生字词的掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“晨曦”、“眺望”、“映照”等。这些词汇在课文中具有重要的描述作用，教师需引导学生准确理解其含义，并在语境中运用。

-课文内容的理解：课文《海上日出》通过细腻的描绘展现了海上日出的壮丽景象，教师需帮助学生理解课文内容，体会作者对自然景观的情感表达。

-修辞手法的识别与应用：本课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，教师应着重讲解这些修辞手法的作用和效果，引导学生学会在写作中运用。

举例：

-“晨曦”一词在文中的运用，教师可以结合实际日出景象，让学生感受晨曦带来的希望和美好，从而理解词义。

-通过分析课文描绘日出的句子，如“太阳像一个金色的气球，慢慢地从海平面上浮起来”，让学生理解比喻手法在描绘景象时的生动效果。

2.教学难点

-修辞手法的理解和应用：对于四年级学生来说，修辞手法的理解和应用是一个难点。如何让学生在实际写作中灵活运用比喻、拟人等修辞手法，提高文章的表现力。

-课文情感的理解与表达：课文中蕴含着作者对自然美景的热爱和赞美，如何引导学生深入体会这种情感，并在自己的写作中表达出来。

-生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，如何在口语交流和写作中恰当运用这些词汇，提高语言表达能力。

举例：

-在讲解修辞手法时，教师可以设计一些练习，如仿写句子，让学生尝试运用比喻、拟人等手法，加强对难点知识的掌握。

-针对课文情感的理解，教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己对海上日出的感受，引导他们从不同角度体会作者的情感。

-在生字词运用方面，教师可以设置一些情景，让学生在具体语境中运用所学词汇，提高他们的语言表达能力。四、教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对生字词、修辞手法和课文内容进行讲解，帮助学生建立清晰的知识框架。

-讨论法：针对课文情感、修辞手法等难点，组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，提高学生的思维能力和合作能力。

-案例研究：选择课文中具有代表性的描绘自然景象的段落，进行案例分析，引导学生从实际语境中学习修辞手法的运用。

-项目导向学习：设计以“我的自然之旅”为主题的项目活动，让学生自主选择一个自然景观进行观察和描述，通过写作、绘画等形式展示项目成果。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如作者、太阳等，通过角色扮演活动，加深对课文情感的理解和表达。

-实验活动：组织学生进行“模拟海上日出”的实验，通过实际操作，让学生更直观地感受日出的变化过程。

-游戏竞赛：设计“生字词接龙”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固生字词的掌握。

-创作分享：鼓励学生仿写描绘自然景观的文章，并进行课堂分享，提高他们的写作能力和表达能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作生动的PPT课件，展示课文内容、生字词、修辞手法等，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放海上日出的真实视频，让学生更直观地感受日出的美景，激发学习兴趣。

-在线工具：利用在线字典、搜索引擎等工具，辅助学生学习生字词，提高自主学习能力。

-纸质资源：提供课外阅读材料，如描绘自然景观的文章、诗歌等，丰富学生的学习资源。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：教师通过展示一张海上日出的美丽图片，引导学生观察并描述图片中的景象，从而引出本节课的学习内容——《海上日出》。

2.新课内容学习（10分钟）

目标：掌握生字词，理解课文内容。

过程：教师带领学生学习生字词，解释词义，并在课文中找出相关句子进行阅读。随后，教师逐段讲解课文内容，引导学生体会作者描绘海上日出景象的细腻之处。

3.修辞手法讲解与练习（20分钟）

目标：理解并学会运用修辞手法。

过程：教师分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并通过例句展示其效果。接着，教师设计一些练习题，让学生尝试运用所学修辞手法进行写作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力，深入理解课文。

过程：学生分成小组，针对课文中的难点、重点进行讨论，分享彼此对海上日出景象的感受。教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生表达能力和审美鉴赏能力。

过程：各小组挑选代表展示讨论成果，教师和其他同学进行点评，提出改进意见和建议。在此过程中，教师引导学生关注语言表达和情感传递。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提升学生素养。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调生字词、修辞手法和课文情感表达等要点。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、欣赏大自然的美，学会表达自己的感受。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-描述自然景观的文章：如《黄山日出》、《钱塘江大潮》等，让学生通过阅读不同作者描绘自然景观的文章，进一步感受大自然的神奇与美丽。

-诗歌：选择一些描绘自然景象的诗歌，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，让学生在欣赏诗歌的同时，体会作者的情感表达。

-写作指导书籍：推荐一些关于写作技巧和修辞手法的书籍，如《作文指导与修辞手法》、《如何写好作文》等，帮助学生提高写作水平。

2.课后自主学习和探究

-观察实践：鼓励学生在课后观察周围的自然景观，如校园内的花草、附近的河流等，并尝试用所学修辞手法进行描述。

-课后写作：布置一篇以“我眼中的大自然”为主题的作文，要求学生运用本节课所学的修辞手法，表达自己对大自然的喜爱和赞美。

-研究性学习：组织学生分组进行课题研究，可以选择以下方向：自然景观的成因、自然景观与人文景观的结合、不同地域的自然景观特点等。学生在研究过程中，要学会查阅资料、整理信息、分析问题，最终形成研究报告。七、教学反思在上完《海上日出》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过展示海上日出的图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对新课的兴趣。这一点在后续的教学过程中也得以体现，学生们表现出较高的学习热情。

然而，在讲解生字词和修辞手法时，我发现部分学生对这些知识点的掌握程度并不理想。这可能是因为我在教学中没有充分考虑到学生的实际接受能力，讲解得过于迅速。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，尽量让每个学生都能跟上教学进度。

此外，小组讨论环节，学生的参与度较高，但我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我计划在接下来的教学中，加强学生独立思考能力的培养，引导他们在讨论中提出自己的观点。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够运用所学修辞手法进行写作，并勇敢地站在台上展示自己的作品。但同时，我也发现部分学生的表达能力和审美鉴赏能力还有待提高。为了提升这些能力，我将在课后提供更多相关的阅读材料和写作练习，让学生在不断的实践中得到提升。

在拓展与延伸环节，我鼓励学生进行课后观察和实践，希望他们能够将所学知识运用到生活中。但从学生的反馈来看，他们对这一环节的参与度并不高。我考虑是否可以设计更具趣味性和挑战性的课后任务，以激发学生的兴趣。八、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我通过针对性提问来了解学生对生字词、课文内容、修辞手法的理解和掌握情况。通过学生的回答，我可以及时发现他们对知识点的掌握程度，并对存在的问题进行解答和辅导。

-观察：在学生小组讨论、课堂展示等环节，我仔细观察学生的表现，了解他们的合作能力、思维能力和表达能力。观察中发现的问题，我会及时给予指导和建议，帮助学生改进。

-测试：在课堂结束前，我会设计一些简短的测试题，检测学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果将作为我调整教学方法和进度的依据。

2.作业评价

-批改：对学生提交的作业，我会认真批改，关注学生在写作中运用生字词、修辞手法的情况，以及文章的结构和表