八年级生物下册 第二章第二节基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第二章第二节基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级生物下册第二章节“遗传与变异”中的第二节“基因在亲子代间的传递”。具体内容涵盖：

1.基因在亲子代间的传递过程。

2.染色体的组成及其在生殖细胞形成过程中的变化。

3.遗传图解的绘制方法和应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习七年级生物课程时已经掌握了细胞的基本结构、染色体的概念以及基本的遗传现象。本节课将在此基础上，引导学生深入了解基因在亲子代间的传递过程，以及染色体在生殖细胞形成中的关键作用，帮助学生构建更为完整的遗传知识体系。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，具体包括：

1.理解基因在亲子代间的传递过程，能运用染色体遗传图解分析基因的传递规律。

2.通过对基因传递的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，能运用生物学知识解释生活中的遗传现象。

3.培养学生观察、思考、交流与合作的能力，通过小组讨论、实验探究等方式，深入理解遗传与变异的实质。

4.提高学生的生命观念，认识生物的多样性和变异的普遍性，形成科学的世界观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞的基本结构、染色体的概念以及基本的遗传现象。他们对于细胞的减数分裂和有丝分裂有初步的了解，能够理解染色体的组成和分布。此外，学生还具备一定的实验操作能力和问题解决能力，能够通过实验观察和数据分析来理解生物学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于生物学知识具有较强的好奇心和求知欲，他们对于生活中的遗传现象感兴趣，希望能够运用生物学知识来解释这些现象。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物学知识。在学习风格上，学生喜欢通过实验和实践活动来学习，希望能够通过亲身体验来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解基因在亲子代间的传递过程中，学生可能会遇到一些困难，如对染色体的组成和变化不够清晰，对遗传图解的绘制方法和不清楚。此外，学生可能对于一些具体的遗传现象和实例的理解存在困难，无法将理论知识与实际生活中的遗传现象相结合。因此，教师在教学过程中需要耐心引导，通过示例和实际案例来帮助学生理解和掌握知识，提供适当的辅导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验材料、电脑、投影仪、白板等。

2.课程平台：人教版生物教材、教学课件、教学视频、在线讨论平台等。

3.信息化资源：生物学相关的网站、文章、研究报告、遗传学软件等。

4.教学手段：小组讨论、实验探究、案例分析、遗传图解绘制、互动提问等。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些生活中的遗传现象，如子女与父母长相相似的情况，引导学生思考遗传的奥秘。然后提问：“你们认为遗传是如何发生的呢？”从而引出本节课的主题——基因在亲子代间的传递。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师简要介绍基因的概念，解释基因位于染色体上，是控制生物性状的基本单位。

（2）教师讲解染色体的组成及其在生殖细胞形成过程中的变化，如图解减数分裂过程。

（3）教师阐述基因在亲子代间的传递规律，通过实例分析，让学生理解遗传图解的绘制方法和应用。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组进行实验，观察染色体的形态和数量，加深对染色体组成的理解。

（2）学生尝试绘制遗传图解，巩固对基因传递规律的认识。

（3）学生通过遗传游戏，模拟基因在亲子代间的传递，增强实践操作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）小组讨论基因传递过程中可能遇到的问题，如基因重组、突变等，并尝试解答。

（2）小组分析生活中的遗传现象，如性别遗传、双眼皮遗传等，并用遗传图解表示。

（3）小组分享学习心得，讨论如何更好地理解和运用基因传递知识。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调基因在亲子代间的传递规律和染色体的组成。同时，提醒学生关注遗传与变异在现实生活中的应用，如遗传咨询、基因检测等。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《基因的奥秘》：一本书详细介绍了基因的概念、作用以及基因在亲子代间的传递过程。

-《遗传学导论》：深入浅出地阐述了遗传学的基本原理和方法，帮助学生更好地理解遗传现象。

-《人类遗传病》：介绍了人类遗传病的类型、症状及遗传方式，让学生了解遗传病的相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解最新的遗传学研究进展，如基因编辑技术CRISPR-Cas9的应用。

-学生可以观察身边的动植物，记录它们的遗传特征，尝试用所学的遗传知识进行分析。

-学生可以进行家庭遗传实验，如观察植物的遗传变异，了解遗传现象在生活中的应用。

-学生可以阅读相关的科普文章和研究报告，拓宽视野，加深对遗传学的理解。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了基因在亲子代间的传递过程，理解了染色体的组成及其在生殖细胞形成中的关键作用。

-我们通过实例分析了遗传图解的绘制方法，掌握了基因传递规律的应用。

-我们认识到遗传与变异是生物多样性的基础，基因的传递和变异是生物进化的动力。

2.当堂检测：

-请绘制一个简单的遗传图解，展示基因在亲子代间的传递过程。

-请举例说明染色体数目的变异对生物的影响。

-请分析一个生活中的遗传现象，如双眼皮遗传，并用所学的遗传知识解释其原理。

答案解析：

-遗传图解的绘制方法：以父母亲的基因型为基础，通过遗传图解展示基因在亲子代间的传递。

-染色体数目的变异：如21号染色体的三体综合症，会导致智力发育迟缓等症状。

-双眼皮遗传：双眼皮是由显性基因控制的，如果父母双方都是双眼皮，子女可能是单眼皮或双眼皮；如果父母一方是单眼皮，子女可能是单眼皮或双眼皮。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出基因在亲子代间的传递过程、染色体的组成和遗传图解的绘制方法等关键知识点。

2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，分阶段展示教学内容，使学生能够清晰地理解基因传递的过程。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，用简短的语句和符号概括重点内容，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用图形、颜色和线条等元素，使其具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例板书设计：

基因传递过程：

父本：Aa↓

母本：Aa↓

子代：AA、Aa、aa

染色体组成：

染色体=DNA+蛋白质

遗传图解绘制方法：

P：父母亲基因型

F1：第一代子代基因型

F2：第二代子代基因型课后作业1.请根据父母亲的基因型，绘制遗传图解，展示基因在亲子代间的传递过程。

答案：假设父本基因型为Aa，母本基因型为Aa，遗传图解如下：

P:Aa×Aa

F1:AA、Aa、aa

2.请分析一个生活中的遗传现象，如身高遗传，并用所学的遗传知识解释其原理。

答案：身高遗传受多基因控制，假设身高由两个基因A和a控制，A为显性基因，a为隐性基因。如果父母双方都是Aa，子女可能是AA、Aa或aa。子女的身高受基因组合的影响，AA和Aa的个体通常会比aa的个体更高。

3.请举例说明染色体数目的变异对生物的影响。

答案：染色体数目的变异可能会导致遗传病或生物性状的改变。例如，21号染色体的三体综合症（唐氏综合症）就是染色体数目的变异，患者通常具有智力障碍、面部特征异常和身体发育迟缓等症状。

4.请总结本节课所学的基因传递规律及其应用。

答案：本节课学习了基因在亲子代间的传递规律，包括染色体的组成、减数分裂过程和遗传图解的绘制方法。这些知识可以帮助我们理解和分析生活中的遗传现象，如遗传病、