九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气第2课时 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气第2课时实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”课题3“制取氧气”的第2课时实验活动1“氧气的实验室制取与性质”。主要内容包括：

1.学习实验室制取氧气的方法，掌握分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等制氧气的原理和步骤。

2.了解氧气的物理性质和化学性质，如氧气是无色无味的气体，不易溶于水，具有助燃性和氧化性等。

3.通过实验操作，培养学生的实验操作能力和观察能力，以及分析问题、解决问题的能力。

4.强化学生的安全意识和实验道德观念，使学生在实验过程中能够严格遵守实验规程，确保自身和他人的安全。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实验与探究：通过实验室制取氧气的实践活动，培养学生的实验操作能力和实验观察能力，使学生能够独立完成实验操作，准确观察实验现象。

2.证据与解释：通过实验现象的观察，引导学生运用化学知识解释氧气制取过程和氧气的性质，培养学生的证据意识和解释能力。

3.模型与理解：通过学习实验室制取氧气的方法和氧气的性质，使学生能够建立有关氧气制取和性质的化学模型，并加深对相关知识的理解。

4.安全与规范：在实验过程中，强调实验安全的重要性，培养学生的安全意识和实验规范操作能力，使学生在实验过程中能够严格遵守实验规程，确保自身和他人的安全。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级化学上册第一单元“物质的构成”中的基本概念，如原子、分子等；同时，学生也应该具备一定的实验操作经验，能够理解并执行基本的化学实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，制取氧气实验是一个充满神秘感和兴趣的实验，能够激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和分析实验过程中的问题。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，因此，本节课的实验活动将能够满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验过程中，学生可能会遇到如何正确选择和使用实验仪器、如何准确观察实验现象、如何安全操作实验等困难。同时，学生可能对氧气的化学性质理解不够深入，如氧气的助燃性、氧化性等，这些都需要在本节课中通过教师的引导和讲解来进行解决。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和演示实验操作，向学生传授制取氧气的原理和方法，以及氧气的性质。

-实验法：学生通过动手实验，观察实验现象，培养实验操作能力和观察能力。

-小组讨论法：学生分组进行实验探究，通过讨论和交流，共同解决问题，提高团队合作能力。

-案例研究法：教师提供一些实验事故案例，让学生分析问题原因，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-实验演示：教师进行实验演示，讲解实验步骤和注意事项，学生跟随教师一起进行实验操作，确保实验的安全性和准确性。

-实验操作：学生分组进行实验操作，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等制氧气的步骤，培养学生的实验操作能力和观察能力。

-实验观察与记录：学生观察实验现象，并记录实验结果，包括氧气的产生情况、气泡的形状等，培养学生的观察能力和记录能力。

-实验讨论与分析：学生分组进行实验讨论，分析实验结果，解释氧气的制取过程和性质，培养学生的分析和解决问题的能力。

-实验报告撰写：学生根据实验结果和分析，撰写实验报告，培养学生的写作能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示实验步骤、注意事项和氧气的性质，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-实验视频：教师播放实验操作的视频，让学生更直观地了解实验步骤和操作要领，提高学生的实验操作能力。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具进行实验数据处理和分析，培养学生的数据处理能力。

-实验仪器和材料：提供实验室所需的仪器和材料，如过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾等，确保学生能够顺利进行实验操作。

-安全装备：提供安全装备，如防护眼镜、手套等，确保学生在实验过程中的安全。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对制取氧气实验的兴趣和好奇心。

过程：教师通过展示氧气的重要性和应用领域，如潜水和钢铁生产，激发学生的学习兴趣。然后，教师提出问题：“我们如何制取氧气？”引导学生思考和讨论，激发他们的探究欲望。

2.实验演示与讲解（10分钟）

目标：让学生理解和掌握实验室制取氧气的方法和步骤。

过程：教师进行实验演示，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等制氧气的步骤。在演示过程中，教师讲解实验原理和注意事项，确保学生能够正确进行实验操作。

3.学生实验操作与观察（20分钟）

目标：培养学生的实验操作能力和观察能力。

过程：学生分组进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的安全性和准确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：学生分组进行实验讨论，分析实验结果，解释氧气的制取过程和性质。学生通过交流和合作，共同解决问题，提高团队合作能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组向全班展示他们的实验结果和分析，其他学生进行评价和提问。教师对学生的展示进行点评，强调实验操作的注意事项和氧气的性质。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对制取氧气实验的理解和记忆。

过程：教师对本节课的主要内容进行总结，强调实验操作的注意事项和氧气的性质。学生进行自我评价，反思自己在实验过程中的表现和收获。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们对化学实验的兴趣和热情。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验技能与安全》：一本关于化学实验操作技巧和安全知识的书籍，可以帮助学生深入了解实验操作规范和实验安全的重要性。

-《氧气的发现与探索》：介绍氧气被发现和研究的科学史，帮助学生了解氧气的科学背景和重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行简单的实验，如制取氧气的方法，并观察氧气的性质，如助燃性、氧化性等。

-学生可以查阅相关资料，了解氧气的应用领域，如医疗、工业等，并了解氧气对人类生活的影响。

-学生可以进行实验设计和创新，尝试使用不同的方法制取氧气，并观察实验现象，提高实验操作能力和创新能力。

-学生可以加入科学俱乐部或参加科学竞赛，与其他学生分享和学习实验经验和知识，提高团队合作能力和竞争力。七、教学反思今天上的这节《氧气的实验室制取与性质》的实验课，让我再次深刻地体会到了教学相长的道理。看着学生们热情高涨、专注地进行实验操作，我深感欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我通过展示氧气的重要性和应用领域，成功地激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我发现部分学生对“我们如何制取氧气？”这一问题反应不够积极，这可能是因为他们对氧气的认识还不够深入，无法将其与实验室制取联系起来。因此，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生理解氧气的意义，以及实验室制取氧气的重要性。

其次，在进行实验演示与讲解时，我发现学生们对实验操作的细节部分掌握得不够好，如在分解过氧化氢溶液时，部分学生没有完全理解如何控制滴加速度。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重实验操作的细节讲解，并加强学生的实际操作练习。

在学生实验操作与观察环节，我鼓励学生们积极动手操作，并观察实验现象。这一环节学生们表现积极，但我也发现部分学生在实验过程中过于急躁，没有完全按照实验步骤进行操作，导致实验结果不够理想。在今后的教学中，我需要加强对学生实验操作步骤的指导，让他们更加注重实验过程，以获得更好的实验效果。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极合作、互相交流的样子，这是我最希望看到的。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖他人，自己的思考和分析不够。今后，我需要更多地引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。

课堂展示与点评环节，学生们积极展示自己的实验结果，其他学生也认真评价和提问。这一环节，我认为学生们表现得很好。但我也注意到，部分学生在评价他人时，语言过于直接，可能伤害到他人的自尊心。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生评价方式的引导，让他们更加注重用建设性的语言进行评价。

课堂小结环节，我对本节课的主要内容进行了总结，学生们也进行了自我评价。这一环节，我认为学生们能够较好地巩固所学知识。但我也发现，部分学生在自我评价时，过于谦虚，没有充分认识到自己的优点。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生们认识到自己的优点，增强他们的自信心。八、课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的学习效果，我布置了以下课后作业：

1.实验报告：要求学生根据实验过程和结果，撰写实验报告。通过实验报告，培养学生对实验过程的回顾与总结能力。

示例报告：

实验名称：分解过氧化氢溶液制取氧气

实验步骤：

1.准备实验器材：过氧化氢溶液、二氧化锰、试管、导管、水槽等。

2.将过氧化氢溶液倒入试管中，加入少量二氧化锰作为催化剂。

3.将导管伸入水槽中，导管口放入水面以下。

4.加热试管，观察氧气的产生和导管口冒气泡的情况。

5.收集氧气，并记录实验结果。

实验结果：通过实验，我观察到在加热过程中，过氧化氢溶液产生了氧气，导管口冒气泡。收集到的氧气可以使火柴燃烧更旺。

实验结论：通过分解过氧化氢溶液可以制取氧气。

2.探究作业：要求学生在家中进行一个简单的氧气实验，并观察实验现象。通过实验，培养学生的实践操作能力和观察能力。

示例实验：

实验名称：家庭制取氧气实验

实验步骤：

1.准备实验器材：过氧化氢溶液、二氧化锰、试管、导管等。

2.将过氧化氢溶液倒入试管中，加入少量二氧化锰作为催化剂。

3.将导管伸入试管中，导管口放入水面以下。

4.加热试管，观察氧气的产生和导管口冒气泡的情况。

5.收集氧气，并记录实验结果。

实验结果：在家中进行的实验中，我观察到加热过氧化氢溶液会产生氧气，导管口冒气泡。收集到的氧气可以使火柴燃烧更旺。

实验结论：在家中也可以通过简单的实验制取氧气。

3.思考题：要求学生思考氧气的性质及其在生活中的应用，并撰写一篇短文。通过思考题，培养学生的思考能力和写作能力。

示例短文：

氧气是我们生活中不可或缺的气体之一。它无色无味，不易溶于水。氧气在许多方面都有重要的应用。首先，氧气是支持燃烧的必要条件，没有氧气，火焰就无法燃烧。其次，氧气对人体至关重要，我们呼吸的空气中含有氧气，它参与到人体的代谢过程中，为我们的身体提供能量。此外，氧气还被广泛应用于医疗领域，如氧气疗法、氧气舱等。在生活中，我们也可以通过简单的实验制取氧气，这让我们更深入地了解了氧气的性质和制取方法。

4.练习题：要求学生根据实验操作步骤，回答相关问题。通过练习题，巩固学生对实验操作步骤的理解和记忆。

示例问题：

1.分解过氧化氢溶液制取氧气的实验中，为什么要加入二氧化锰？

2.在实验中，如何正确收集氧气？

3.氧气的物理性质有哪些？

5.研究性作业：要求学生调查氧气的应用领域，并撰写调查报告。通过研究性作业，培养学生的研究能力和团队合作能力。

示例报告：

调查报告：氧气的应用领域

调查内容：

1.医疗领域：氧气疗法、氧气舱等。

2.工业领域：钢铁生产、潜水电焊等。

3.生活领域：家庭制氧、火焰燃烧等。

调查结论：氧气在各个领域都有广泛的应用，它对人类生活和发展具有重要意义。内容逻辑关系②氧气的性质：氧气的物理性质（无色无味、不易溶于水）和化学性质（助燃性和氧化性）。

③实验室制取氧气的实验操作步骤和安全注意事项：实验操作步骤（实验器材的准备、实验步骤的执行、实验结果的观察和记录等），安全注意事项（正确使用实验器材、遵守实验操作规程、注意实验安全等）。

板书设计：

1.氧气的实验室制取方法

-分解过氧化氢溶液

-加热高锰酸钾或氯酸钾

2.氧气的性质

-物理性质：无色无味、不易溶于水

-化学性质：助燃性和氧化性

3.实验室制取氧气的实验操作步骤和安全注意事项

-实验操作步骤：

-实验器材的准备

-实验步骤的执行

-实验结果的观察和记录

-安全注意事项：

-正确使用实验器材

-遵守实验操作规程

-注意实验安全课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.氧气的实验室制取方法：通过分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法可以制取氧气。

2.氧气的性质：氧气的物理性质包括无色无味、不易溶于水，化学性质包括助燃性和氧化性。

3.实验室制取氧气的实验操作步骤和安全注意事项：实验操作步骤包括实验器材的准备、