校园欺凌安全说课稿一等奖

安全教育之拒绝校园暴力说课稿第一篇：安全教育之拒绝校园暴力说课稿《安全教育之遭遇暴力》说课稿各位评委、老师：你们好！我的说课课题是《遭遇暴力》，这一课题主要是依据《全国中小学公共安全教育指导纲要》并结合中学生安全教育读本《我的安全我知道》第八章的内容共同确定的。我将围绕“说教材”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”这四个环节进行说课。一、说教材《中小学公共安全教育指导纲要》规定，学校要通过开展公共安全教育，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。同时《中小学公共安全教育指导纲要》规定，将安全教育内容分为四个学段，遵循学生身心发展特点，按照不同年龄阶段学生的认知特点，将各模块的教学内容融入其中。高中侧重理解与安全有关的基本方法；自觉抵制可能引发安全问题的事件；能够在保证自身安全的前提下救助别人；既强调个人安全，又强调公共安全和国家安全。以此为指导，本课选题来自高中学段第五模块（预防和应对影响学生安全的其他事件）的内容遭遇暴力。教会学生正确面对暴力事件，掌握自我保护技巧，是校园安全教育的一个重要环节，也是增强学生面临突发安全事件的应变能力、自护能力的重要途径。作为高中生，我们在遭遇暴力时，应有勇有谋，沉着应对，在保护自身安全的前提下，帮助自己或他人摆脱险境。说学情：高中学生身心日益走向成熟，有一定的是非辨别能力，但涉世经验毕竟不足，缺乏法律知识，当遭遇暴力时往往不能正确应对，他们或因胆小害怕而忍气吞声，或因心怀怨恨而以暴制暴。缺乏应对暴力的心理准备和技能。因此需要获得这方面的指导。说教学目标：1.知识目标了解遭遇暴力时可能出的一些情况以及一些有必要的应对措施。2.能力目标让学生掌握防范暴力的方法，从而提高应对暴力的能力。3.情感目标帮助学生树立自我保护的意识，主动自觉地远离暴力，培养学生的非暴力情感。说教学重点与教学难点教学重点了解学习生活中可能会遇到的各种暴力侵害及遭遇暴力时一些必要技巧和措施及如何拒绝校园暴力。教学难点培养学生对暴力侵害的防范意识并提高学生对暴力的应对能力。(此依据也是《中小学公共安全教育指导纲要》中规定的高中生安全教育培养目标)为了完成教学任务，我整合本章节的六小节内容，既然本章讲述遭遇暴力，那么我的思路是：可能会遭遇什么样的暴力？自己在遭遇暴力后（如：遭绑架、性侵害等）怎么去应对？在别人遭遇暴力后怎么去见义勇为？如何应用一些防身术和如何进行正当防卫？如何防止校园暴力的发生？二、说教法根据教材的特点、学生的生活实际，为了充分体现学生的主体地位，调动学生参与课堂，1营造和谐、平等、互动的课堂气氛，在本课中我运用多媒体教学，主要采用我主要采取以下教法：（1）活动教学法；（2）小组讨论法；（3）启发式；（4）案例分析法；（5）归纳法；（6）分组评价法。通过创设适宜的课堂气氛和相应的教学情景，动静交替，使学生在看看、想想、讲讲、做做等教学活动中，感受到获得知识的成功和喜悦。通过分组评价，增强学生的自信心，与竞争意识，活跃课堂气氛，提高课堂效率。三、说学法1、合作探究学习法：让学生针对一个话题分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。这样可以加强对话题的理解。2、活动体验学习法：让学生参与教学活动，在教学活动中得到体验和感悟，这样可以提升学生的情感和品德。四、说教学过程1、导入（3分钟）利用课件先展示校园内学习生活的照片，感受到生活的和谐安宁与美好，再直观展示遭遇暴力事故案例现场的图片，让学生产生心灵的震撼，从而达到激发学生学习兴趣的目的。并提问：你们中见过或亲身经历过类似事情吗？（此环节是通过和谐与暴力对比，引入课题，也是为了初步激发起学生维护和谐，抵制暴力的情感，明确本课主题，同时说明暴力可以就在我们身边。）2、暴力的定义及在生活我们可能会遭遇什么样的暴力？（5分钟）（此环节是为了让学生更全面的了解暴力。）什么是暴力暴力就是以殴打、捆绑、禁闭、残害、谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等手段，对他人从身体、精神等方面进行伤害的行为。从定义中我们可以看到以下两点：暴力的行为方式有多样。暴力既可以对身体也可以对精神造成严重损害。其中包括：语言暴力、力量暴力和心理暴力。我们可能会遭遇什么样的暴力？（此时可先向学生提问的方式，让学生分组回答我们在生活可能遭遇什么样的暴力，或者让学生谈谈自己以及周围的人曾经遭遇的暴力。同时板书评价结果。）认识暴力的危害1、严重影响和干扰正常学习和生活。○2、不仅使受害者身体受伤,而且心灵受到创伤。○3、使人形成以强凌弱的暴力意识,演化为暴力犯罪行为。○4、学校纪律遭到破坏,法律法规尊严得不到维护。○3、在自己在遭遇暴力后（如：遭绑架、性侵害等）怎么去应对？（10分钟）（此环节是为了让学生设想情景，学会怎样去应对暴力。并板书分组评价结果。）当遭绑架之后遭遇绑架时，有些人会进行不理智的反抗，这往往激怒绑匪，从而给自己带来更大的危险。那么我们如何才能摆脱险境，化险为夷呢：（1）被绑初期，设法观察周围环境，看是否有引起外界注意的东西，如趁绑匪不注意时放火、放水、抛掷东西等。（2）在被绑架过程中，习量记住沿途标记，尽可能拖延时间，或做出一些反常行动。（3）学会保护自己，降低反抗程度，制造机会逃脱。（4）调整心态，多与押解、看守你的绑匪搭讪闲话，麻痹他们，发现他们的弱点。（5）当绑匪殴打虐待你时，表面上要软弱，但内心有坚强，这样才能保持清醒，寻找逃脱机会。（6）当绑匪向你追问他们想要的事时，可假装害怕而大哭、或说忘了，或说不知道。（7）努力记住绑匪们的面容和特征。在遭性侵害之后（1）心理上的准备。提醒自己，对方不管是陌生还是相识，都没有权利伤害你。（2）寻求安全。万一遭受了性侵害，务必找一个安全的地方再迅速报警。（3）保护现场。（4）保留证据。由可信任的人员陪同下及时到医院检查并取证，做好医疗处理后再沐浴冲洗。（5）记住歹徒相貌特征。（6）报案时要求女性工作人员陪同验伤或做笔录，并携带相关物证。（7）要自我开导，不要沉溺于自责之中。4、在别人遭遇暴力后怎么去见义勇为？（5分钟）（此环节要求学生注意见义勇为的技巧。通过讨论和提问的方式让学生了解正确的见义勇为的方式及应在见义勇为时应注意的事项。并板书分组评价结果。）什么是见义勇为？怎样才能做见义勇为？见义勇为就是要勇于斗争、舍生忘死吗？见义勇为就是不顾个人安危，站起来直面坏人吗？作为高中生，我们在见义勇为时要注意：（1）必须弄清歹徒的数量和武装实力，认清双方各自具备的应对冲突的实力，冷静拿出应对措施，并尽快准备好可以当作武器的东西。（2）不要做无谓的牺牲。不要逞强，要讲究技巧及自身的安全保护。（3）见义智为。要有所为，但不鲁莽。可就近报警，也可隐蔽跟踪。5、如何应用一些防身术和如何进行正当防卫？（5分钟）（此环节要求学生学会和了解一些必要的防身术，以及如何进行正当防为。并板书分组评价结果。）学会防身术（用图解的方式，激发学生的兴趣）当歹徒从侧面、前边和后面抱住你或抓住你时的处理方式（2）正当防卫保安全我国《刑法》第二十条规定：“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其它权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。”注意点：1.正当防卫必须是为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其它权利免受正在进行的不法侵害而实施的。2.必须有不法侵害行为发生。3.必须是正在进行的不法侵害。4.3必须是针对不法侵害者本人实行。5.不能明显超过必要限度造成重大损害。6.打架斗殴的双方一般不被法律视为存在正当防为。6、如何防止校园暴力的发生？（12分钟）（此环节为重点环节，作为中学生，更多的是遭遇校园暴力。本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园暴力的危害，产生警示效果，同时采用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因。此环节是为了提高应对校园暴力的能力，树立自我保护的意识，培养学生的非暴力情感。并板书分组评价结果。）校园暴力是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。（1）结合案例让学生自主探究校园暴力会产生哪些最直接的后果。（再次认识暴力的危害，唤起学生的正义感。）（2）为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？受害者：1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。○2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。○施暴方：1、强烈的好斗心理和过分要强。○2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。○3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。○4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。○(3)讨论校园暴力发生的原因（从学生、社会、学校、家庭多角度思考有条理、分层次地回答，并板书分组评价结果。）（4）结合校园暴力成因谈谈怎样才能避免自己受到校园暴力的侵害？1面对校园暴力,不能太软弱，要相信同学、老师及社会。○2灵活应变，用报警来震慑对方。○3大声呼救，吸引他人注意。○4上下学的路上和在学校不要落单。○5学会自卫策略。○6平时注意自己的言行，不要与人结怨。○7在受到了校园暴力侵犯后，要及时报告家长、老师，不能忍气吞声，也不能以暴制暴！○（5）如何消除校园暴力施暴者身上的暴力情节？（此环节是为了进一步培养学生的非暴力感情。并板书分组评价结果。）校园施暴者主要是一些“问题学生”――他们家庭背景多数不幸，缺少关爱，缺少人际交流。所以对这类学生除了老师要给予关怀外，同学们也要多多关心与帮助他们，接近他们，4让他们体会到生活的温暖。慢慢地，他们潜意识中的暴力就会消失。7、课堂总结（3分钟）（此环节是通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非暴力情感和自我保护意识。一部分课堂内容总结，另一部分评价总结。）校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇暴力侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“平安校园，拒绝暴力”！8、作业（2分钟）（此环节主要是培养学生查阅、收集信息的能力，培养合作精神，而且是对课堂知识的有效巩固与补充。）（1）想一想如果在路上被人欺负，你会跟谁说？如果看到别的同学被欺负，你会怎么做？你知不知道辖区派出所的报警电话？（2）以小组为单位，出一期以“拒绝暴力，维护安全”为主题的手抄报。第二篇：安全教育之拒绝校园暴力说课稿全市中小学（幼儿园）安全教育《我的安全我知道》初中版远离校园暴力，构建和谐班级说课稿《远离校园暴力，构建和谐班级》说课稿尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家下午好！学生是祖国的未来和希望，学生能否健康成长，直接关系教育的成败，关系到每个家庭的希望。为了关注学生健康成长，构建和谐班级，让安全教育深入学生心中，今天我就来说一说《远离校园暴力，构建和谐班级》。[一、设计理念]本课是根据国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写的中学生安全教育读本。《我的安全我知道》九年级中第一章内容而设计。校园是学生学习生活的主要场所，校园暴力是校园中常见的有害现象。许多学生在面对校园暴力时，并不知道如何应对。而本课内容正是针对这些问题展开的。因此学生很有必要通过学习本课来学会正确的应对暴力问题。二、说学情初三学生身心日益走向成熟，有一定的是非辨别能力，但涉世经验毕竟不足，缺乏法律知识，面对校园暴力往往不能正确应对，他们或因胆小害怕而忍气吞声，或因心怀怨恨而以暴制暴。缺乏应对暴力的心理准备和技能。因此需要获得这方面的指导。例如拿我班情况来说，我班有男生23人，女生12人的情况，很多男生属于比较冲动型的，遇事缺乏冷静的态度。因此这节课的教育显得尤为重要。三、说教学目标知识与技能知道校园暴力的定义、形式及危害和应对方法。过程与方法让学生在学习的过程中深刻认识校园暴力的危害，掌握防范校园暴力的应对方法，从而减少或杜绝校园暴力在班级的发生。情感目标通过这节课的教育让学生能够加深对校园暴力的处理方式，培养学生的非校园暴力情感。四、说教学重点与教学难点教学重点了解学习生活中可能会遇到的各种校园暴力侵害。教学难点培养学生对校园暴力的防范意识，提高学生对校园暴力的应对能力。五、说教法（1）案例触动法。以实际校园暴力视频和案例直接带领学生进入课堂。（2）模拟情景法。让学生真实的感受校园暴力。（3）情境讨论法。让学生在合作交流，自主探究中学习。（3）知识竞赛法。让学生在紧张的环境中学习，提高学生的学习兴趣。六、说学法1、情境体验学习法：让学生观看情景剧，直观的感受校园暴力现象，让教学内容更具真实性。2、合作探究学习法：让学生分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。七、课前准备学生准备：排练情景剧。教师准备：收集校园暴力案例和视频及题目。准备教学课件。[八：说教学过程]为了丰富课堂内容，我以“激趣导入——讲解新知——情境表演——小组讨论——总结方法——知识抢答——课后拓展”的思路来组织教学内容。8.1、激趣导入（5分钟）展示校园暴力视频和案例，1、视频：四个女孩围住一个穿黄色衣服的女孩，不断对其殴打，其中一名打人者还不断重复一句话“知道人家有对象不?”一位男生笑着拍摄全程，并且煽风点火。这段视频长达2分19秒，发生在宿舍内。视频发布者介绍称，“我们班的，现在只有我有视频，其余的被逼删了，黑幕请大家人肉，广东省清远市××县××班。不关我事，我不在场。”2、近日，湖南15名学生围殴同窗，起因是提醒同学值日打扫卫生发生纠纷，15名学生连续两天围殴同窗，致同窗鼓膜穿孔、肾挫伤。教师提问：1、你们中见过或亲身经历过类似事情吗？2、同学们，你知道什么是校园暴力？校园暴力有哪些形式及危害吗？8.2、讲解新知（5分钟）1、校园暴力的定义校园暴力是指在校园内外发生的，目标直接或间接指向青少年学生，以辱骂、打斗、抢夺等多种暴力方式攻击，并造成学生在身体、心理、财产等方面损失的一切行为。2、认识校园暴力现象的三种形式1、语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。3、认识校园暴力的危害1、严重危害当事人的身心健康。2、发生在校园中的“弱肉强食”的社会现象，又会成为校园暴力产生的诱因之一，很容易因此形成以暴制暴的局面。3、校园暴力会导致很多学生有流氓习气。4、校园暴力影响学生学习环境，严重影响同学们的健康成长。5、校园暴力还会引发治安案件。8.3、情景剧（12分钟）情景剧1、小刚上厕所后，被同年级的小李及几个高年级学生拉到一个偏僻的校园角落，原来他们看到小明平时经常买零食及高档玩具带到学校，于是想向小刚“借”点钱花花。小刚第一次就拿出了自己的钱给他们，可是，过后这一伙人就屡次过来找他要钱，小刚为此非常的烦恼。2、初三（一）班小王与初三（二）班学生小新因为一些口角两个人吵架并发生了肢体冲突。而后，小王回到班上痛哭，小李看到后，他认为对方欺负了本班学生，作为本班的一名稍微有正义感的学生，且练过一些跆拳道的他必须为本班出头，主动去找对方“较量”，最后双方都被重伤。情景剧观看过后，教师可以适当的引导，他们表演的好吗？及时的肯定学生，加强师生之间的感情。然后继续提问：1、你认为他们的做法对吗？若不对，是哪里还可以改进。2、面对校园暴力，我们应该如何应对。8.4、小组讨论（10分钟）教师将班上的学生适当分组，推选出组长，围绕着老师的2个问题来进行讨论。1、你认为他们的做法对吗？若不对，是哪里还可以改进？2、面对校园暴力，你将如何应对？以这种合作交流的方式来突出本课的教学难点，让学生在交流中将本课的难点突破，发言之后教师评选出最佳小组，并颁发奖励。8.5、总结方法（5分钟）面对校园暴力,学生应该怎么做？1.沉着冷静，迂回战术。2.言语和气，缓解气氛。3.保护自己，求助老师。4.不走偏路，要走大路。5.相互谅解，尊敬他人。6.穿着合理，莫太张扬。口诀校园暴力可以防，方法掌握要适当，求助师长来帮助，自我保护有保障。8.6、问题抢答（6分钟）寻找一些校园暴力现象，让同学抢答问题，考查学生的现场掌握情况，并进一步调动课堂气氛。1.为什么校园暴力屡屡发生？2.学生之间发生打架.斗殴事件的根源是什么？3.怎样避免校园暴力伤害？4.校园暴力有什么伤害（死.伤）？5.当你打别人时，是否考虑被伤害后的感受？6.你对爱打架人怎么评价？7.你对围观者怎么评价？8.8、课后拓展（2分钟）用心去观察你身边的校园暴力，并针对相应的校园暴力提出你认为合理的应对方式。写一份调查报告。[九：板书设计]1、校园暴力的定义。2、校园暴力的形式。3、校园暴力的危害。4、校园暴力的应对方法及口诀。[十：预期教学效果]让学生能冷静处理事情，遇到事情能采取恰当的方式处理，从而减少或杜绝校园暴力的发生，从而构建和谐班级。各位评委，我的说课完毕，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！第三篇：“拒绝校园暴力,构建和谐校园”主题班会活动说课稿“拒绝校园暴力，构建和谐校园”主题班会活动说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好，我说课的主题是“拒绝校园暴力，构建和谐校园”。之所以选择这个主题，一是因为近期校园暴力事件频发，给学生的学习生活带来了诸多不良影响，为防止我校发生此类恶性事件，开展本次班会。二是根据《中小学生守则》的第四条内容“明礼守法讲美德”，让学生具有规范、法律意识，及时地对学生进行品德教育。本次活动包括四方面内容，分别是活动主题、活动背景及目的、活动准备、活动过程。一、活动主题：我将本次活动确定为“拒绝校园暴力，构建和谐校园”。二、活动背景及目的：背景：2015上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。三、活动准备：1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。四、活动过程：(一)认识校园暴力1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园暴力的定义，首先让学生明确何为校园暴力。发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园暴力的危害，提出问题“校园暴力有哪些危害？”校园暴力首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。3、多媒体出示2015年上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际，总结出一些原因。1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。(二)抵制校园暴力此环节设置三个问题，这三个问题分别是：1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园暴力的发生？3、一旦发生校园暴力事件，如何应对？这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园暴力发生前、校园暴力发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生校园暴力，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园暴力的做法：从受害者的角度想：不理睬；找老师；懂自救。从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思考。（三）校园暴力案列分析某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益?引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己，并引导学生回答：1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；3、积极寻求家长、学校和社会的保护；4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。（四）总结对本次活动进行总结，让学生再一次认识到校园暴力的伤害性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。总结语：校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后，希望同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的学生。以上就是我说课的全部内容。“拒绝校园暴力，构建和谐校园”主题班会活动说课稿教师：李擎擎单位：尚志红军学校时间：2016年5月第四篇：品德与生活课拒绝校园暴力品德与生活课《拒绝校园暴力，构建和谐校园》教学设计珙泉镇中心校叶晓丽一、教学理念“2016版品德与社会新课程标准”指出：品德学科课程应遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉。因此，品德教学就要以儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，引导学生投身到社会生活当中去感受、去领悟。我在本课的设计上力求将新课程的理念融入本课的教学中。在各环节中注意从学生的生活经验出发，采用真实反映学生生活和社会生活的素材，引导学生讨论校园暴力的危害，再结合相关案例和学生生活实际，通过小组合作总结的方式得出应对校园暴力的措施和方法，整个过程都力求做到以学生为主体，并真正触动学生思想深处。二、学情分析新时期的小学生生活在新媒体蓬勃发展、信息资源爆炸化的时代，一方面他们借助网络、电脑、手机等电子媒介丰富了自己的生活，甚至懂得了更多校园外的知识；但另一方面由于小学生甄选信息和辨别利弊的能力非常有限，因此在面对网络上的负面信息时容易盲目吸收和模仿。因此，对小学生普及一定的校园暴力知识，并让他们习得一些简单易操作的应对措施就显得迫在眉睫了。三、教学目标认知和技能：认清校园暴力带来的负面影响，并初步掌握简单的应对方法；情感态度和价值观：能觉察自己的攻击意识，并合理控制和调整不合理的情绪、观念；行为和表现：能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷，并规范个人的言行。四、教学重、难点重点：认清校园暴力的实质，并掌握简单有效的应对方法难点：能讲习得方法运用于现实生活五、教学对象二年级学生六、教学媒体多媒体七、教学过程（一）什么是校园暴力？1．视频导入：你看到了什么？师：在进入今天的课题前，请大家先仔细看一段视频。看看你们发现了什么？（播放视频：昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。）师：同学们请说说你们看到的内容，谁先来？生1.我看到有很多男同学殴打一个女同学；生2.我看到这个女生被打的很惨。……师：大家观察的很仔细。通过刚才的视频，我们看到了一种让人非常心痛的现象就是校园暴力。校园是培养人才的地方，本是静美之所，然而近些年来却屡屡让我们看到这片净土也染上了血腥。如果任由这种这种校园暴力发展下去，那无疑会给我们广大受教育的学子们造成一种不良的心理暗示：邪恶比正义更有力量，武力1比智力更有价值，这是相当危险的。所以，我们要拒绝校园暴力。因此，我今天的讲课题目是：拒绝校园暴力，构建和谐校园。（大屏幕显示标题）2．思考并讨论：什么是校园暴力？师：刚才我们多次提到校园暴力，那么什么是校园暴力呢？请同学们思考并和你的小同伴讨论一下。（学生思考并讨论）师：谁能说说？生1.校园暴力就是校园中的暴力行为；……师：那骂人算不算呢？（学生各抒己见……）师：其实大家说的都有些道理，到底什么才是校园暴力呢？我们一起看详细的定义。（师出示大屏幕上的内容，并朗读出来）【校园暴力是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为暴力和语言暴力。其中，行为暴力是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为；语言暴力是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言，使他人精神和心理遭受侵犯的行为。由于这两种暴力行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常被称为校园暴力。师：所以请同学们注意了，以后不能轻易骂人了，因为这也是一种暴力行为。（二）为什么有校园暴力？1.现场调查：你见过或经历过校园暴力吗？师：同学们除了一年级的小朋友之外，基本上都已经有起码一年的学校生活了，在这么漫长的生活中，你是否亲眼目睹或亲身经历过校园暴力呢？请同学们好好回忆下。师：哪位同学愿意说说你的经历？……师：校园暴力行为固然可恶，但我们静下心来理性地思考一下，为什么这些施暴者要如此残忍地伤害他人呢？他们是否内心之中也有无法言说的隐情？下面老师想请大家一起来看两个案例。案例一：2008年10月，花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某某聊天开玩笑，被正在打球的宋某听到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便误以为杜某在讥笑他。于是宋某便上前理论，后与杜某发生争执和打斗，期间杨某劝架但无效，最后杜某的眼睛被打肿，宋某的手臂也受到了皮外伤；师：老师想请大家一起来帮忙分析这个案例。案例中的宋某为什么会和杜某打起来呢，发生了什么事情？生1.宋某以为杜某在讥笑他；……师：那事实上我们能明显地看出杜某有做过伤害宋某的事情吗？生：没有师：也就是说，宋某如果在当时看到杜某在和朋友开玩笑时能够不误会对方，那后来的打斗也就不会发生了。由此可见，杜某是错在了哪里？生：……（教师引导：看到一件事情不问清楚，自己情绪和火气上来了上前就打，是不会控制情绪的表现。）师：这个案例中的打斗是由于当事人没有合理控制自己的情绪，并主动沟通消除误会而引起的。（屏幕出示“1.不会合理控制个人情绪和主动与他人沟通。）2师：下面再看第二个案例。【案例二：杨岳是个非常要强的男生，家庭条件很优越，学习成绩也始终是班上的前几名。但由于自己的个子在班上最矮，因此常被同班同学沈某等笑称“小不点儿”，为此他非常生气。终于有一天，他召集了自己几个在外班要好的同学吴某、周某和蔡某，在沈某放学回家时将其拦住并进行殴打，并扬言“以后再说见一次打一次！”】师：这个的暴力事件又是怎样引起的呢？请同学们讨论一下。生1.杨岳因为被别人笑称为“小不点儿”，他觉得很不舒服；师：如果是你被同学这样取笑，你会怎么想呢？（教师引导：哪位同学能够提供一个好方法，在碰到杨岳这种事情可以劝说自己不再那么烦恼的？）（教师引导：老师记得上个学期我们上过一节班会课“换个思维看风景”，里面提到了一种调整自己情绪的方法叫什么？……对，现在我们用“重新框视”的方式来看待这个事情。你可以这样想，小不点又怎样，这说明我是班上的唯一）师：由此看来，杨岳的心态还不够乐观，也不善于调整自己的心态和情绪。而事实上，这也是很多人发生这类暴力事件的原因。（屏幕出示“2.在发生时不善于调整自己的心态和情绪。）师：现在再回到这个案例，案例中杨岳的朋友吴某、周某和蔡某本身和这件事情没有关系，后来却应杨岳的要求参与了斗殴。所以这也是暴力事件中的另一个原因，即：没有树立正确的是非观念，盲目地帮同学出气，成为暴力行为中的帮凶。（屏幕出示“3.没有树立正确的是非观念，盲目地参与校园暴力，成为暴力行为中的帮凶。）师：现在我们来总结下校园暴力发生的几点原因。（屏幕出示：1、2、3）其实除了以上几点原因外，还有几点原因也是诱使施暴者主动进行暴力行为的原因。【屏幕出示：4.法律意识淡薄，对法律无知；5.盲目学习电影电视中的暴力镜头，崇拜暴力文化，没有正确的价值观。】师：所以，要想让自己不成为施暴者，同学们只需要将以上五点反过来做就行了。即——【1.学会合理控制个人情绪，并主动与他人沟通；2.在发生时学会调整自己的心态和情绪，懂得谦让；3.树立正确的是非观念，不盲目参与校园暴力，成为暴力行为中的帮凶；4.增强法律意识，做学法、懂法、守法之人，用法律规范自己的行为，保护自己的合法权益；5.不崇拜暴力文化，树立正确的价值观。】师：所以同学们，以后自己忍不住想骂人和打架的时候就用以上五种方法来约束自己吧，你只要理智地想想，一旦你给他人带来了伤害，首先将受到学校老师严肃的批评教育；如果情节严重将人打伤的，不但要叫来家长，更要承担治疗甚至赔偿费用，而你自己呢？甚至可能会被学校开除无法继续完成学业，你的行为不会得到身边亲人和朋友的认可。你看，打一场架后要面临这么多的麻烦，何必还要打呢？算了吧，退一步海阔天空。师：同学们，刚才我们讨论的是作为施暴者的角度怎样避免暴力行为，那很多同学会说，我从不主动打人但别人就是要打我，那这种情况又怎么办呢？请同学们想想，如果你被别人给打了会怎么办？（学生思考……）师：哪位同学说说你的意见？生1.我会报告老师；生2.……师：报告老师是很多同学会采取也是非常有效的方式，但这里我想请大家思考，3我们应该怎样避免被他人施暴呢？老师也列举了几种情况供大家分析。请看！【屏幕出示：小君是一名四年级的男生，平时学习较积极，但奇怪的是，很多同学都和他吵过架，甚至有个别调皮的男生殴打过他。后来在班主任的调查下，同学们终于说出了自己的心里话：同学甲：他平时老喜欢表现，好像自己成绩好，得到老师表扬就很了不起一样的。有问题问他.第五篇：小学生拒绝校园暴力演讲稿(范例)小学生拒绝校园暴力演讲稿同学们，老师们：大家早上好!今天我演讲的题目是“拒绝校园暴力共建和谐校园”。校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。12月，山西襄汾县的古城中学发生一起稀释硫酸惨剧致使20人受伤、13人被毁容;1月3日，陕西铜川15岁的初中学生余某与一四川打工者，向同班同学李某勒索钱财，后又劫持李某到市保育场打电话向李父母敲诈钱财，因涉嫌绑架被警方拘捕;贵州省兴义市一中学生抢劫团伙近日落入法网，其50多名成员均是11—17岁无业青年和在校学生。两年间，他们劫掠100多名中小学生，非法敛财1.6万元，打伤5人。同年1月19日，一名13岁少年在其就读的广东省南海市盐步第三中学的厕所内，被突然闯入的两名男生狂砍致严重受伤。造成右手残废，，武汉新洲区李集镇李集中学初三(4)班学生张俊杰猝死在校内。这名16岁少年的死在当地引起了轩然大波。20XX年4月28日15时，制造南平校园惨案的凶手郑民生(砍杀8名小学生至死亡)刚被依法执行枪决不到6小时，广东省雷州市雷城第一小学就又一次发生校园凶杀案了。从3月23日发生在福建南平的血案，到4月30日发生在山东潍坊校园血案，在不到40天的时间内全国就发生了5起重特大校园血案惨剧。也许不知什么时候昨天还欢笑的脸，今天就已消失不见，昨天还充满活力的身影，今天就只剩下冰冷的躯壳，昨天还怦怦搏动的心，今天就已经停止跳动。生命是如此沉重，沉重得让我不敢正视。这些孩子，在花季的岁月里失去了生命，给家人留下无穷的悲痛。生命无价，每个人只有一次。我们在保护自己的生命同时懂得爱惜他人的生命。我常常看到有些同学摧残一些生命。比如把一些小草连根拔起来，遇到什么小虫子都要把他们折磨一番后，才让它们死去。记得有个男孩找到一只蝴蝶，先把它长长的吸管扯下来，然后是触角、翅膀，最后把它放在桌子上，饶有兴趣地看着它那动又动不了的惨状。直到看烦了，才把它送到西天去。现在回想起来，那是多么的残忍，那个幼小的生命，就葬身在男孩的手里，虽然它是一只害虫，可它毕竟也是一个生命呀!那么作为中学生的我们应该如何避免校园暴力呢?在此，我倡议我们在校园内不做以下不良行为;1.不追逐打闹，不大声喧哗，不乱丢果皮纸屑，不说脏话，使用不文明语言;2.不破坏环境卫生，不破坏公物;3.不欺负同学，搞小帮派，不与社会不良青年打交道;4.不染头发，不烫头发，不穿奇装异服，不戴首饰;5、放学按时回家，不在校园附近逗留，不去歌舞厅等娱乐场所。我相信，只要我们大家从我做起，从现在做起，从小事做起，拒绝不良行为，我们一定会可以让我们的校园充满文明，让安全存于生活。让我们大家一起携起手来，共同拒绝校园暴力，共建和谐校园。小学生拒绝校园暴力演讲稿各位老师、同学：大家好!今天，我演讲的主题是《打击侵害校园犯罪，加强自我防卫能力》。青少年是祖国的未来，民族的希望，是我国社会主义现代化建设事业的接班人。教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机和活力的根本大计，是社会主义现代化建设事业的基础工程，是全党全社会共同的社会责任。新中国成立以来，党和政府高度重视青少年的培养教育，为青少年成长提供了良好的条件，使一代又一代青少年健康成长。但是，我