六年级信息技术下册 第三单元 第16课《神秘的神农架》教案 冀教版

六年级信息技术下册第三单元第16课《神秘的神农架》教案冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于冀教版六年级信息技术下册第三单元的第16课《神秘的神农架》。本课的主要内容包括：1.了解神农架的地理位置、特点及传说；2.使用网络搜索引擎收集神农架的相关信息；3.利用文本编辑工具整理和撰写神农架的介绍文章；4.学会使用演示文稿软件制作神农架的演示文稿。二、核心素养目标本节课的核心素养目标定位为信息意识、信息加工处理能力、创新能力和协作能力。通过学习，学生能够：1.意识到信息的重要性，能够主动寻找和利用信息解决问题；2.学会使用网络搜索引擎和文本编辑工具，具备一定的信息加工处理能力；3.能够根据神农架的特点和传说，创新性地编写介绍文章；4.学会与他人协作，共同完成神农架演示文稿的制作。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握使用网络搜索引擎收集信息的方法；2.学会利用文本编辑工具整理和撰写文章；3.学会使用演示文稿软件制作神农架的演示文稿。

难点：1.如何在众多的信息中筛选出有价值的信息；2.如何创新性地编写介绍文章；3.如何协作完成演示文稿的制作。

解决办法：1.通过示范和练习，让学生掌握搜索引擎的基本操作和信息筛选技巧；2.提供模板和指导，鼓励学生发挥创意，撰写具有个性的文章；3.分组合作，引导学生学会分工、交流和协作，共同完成演示文稿。四、教学方法与策略本节课采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授与示范相结合：教师首先向学生介绍神农架的基本信息，并通过示范操作，展示使用网络搜索引擎和文本编辑工具的方法。这样可以帮助学生了解神农架的相关知识，并掌握信息收集和整理的基本技能。

2.小组讨论与合作学习：将学生分成小组，让他们共同探讨神农架的特点和传说，并协作完成神农架介绍文章的撰写。通过小组讨论和合作学习，学生可以培养团队协作能力和沟通能力，同时激发创新思维。

3.项目导向学习：教师布置一项任务，要求学生分组制作神农架的演示文稿。在项目导向学习中，学生需要自主探究、解决问题，从而提高信息处理能力和创新能力。

4.角色扮演：为了增加课堂的趣味性，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟神农架的传说故事。通过角色扮演，学生可以更好地理解神农架的传说，并提高口头表达能力。

5.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT呈现神农架的图片、地图和相关知识点，帮助学生直观地了解神农架的地理位置和特点。

（2）视频：播放关于神农架的纪录片或宣传短片，让学生更加生动地了解神农架的神秘之处。

（3）在线工具：利用网络搜索引擎和文本编辑工具，引导学生学会信息的收集、整理和撰写。

（4）演示文稿软件：学生使用演示文稿软件制作神农架的演示文稿，提高信息处理能力和创造力。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备神农架的相关图片、地图、纪录片或宣传短片等教学资源。同时，确保每个学生都能熟练使用网络搜索引擎和文本编辑工具。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过展示神农架的图片和地图，引发学生的兴趣，然后简要介绍神农架的基本信息和传说。接着，提问学生：“你们想知道关于神农架的哪些信息？”以此激发学生的求知欲。

3.讲授与示范（10分钟）

教师讲解神农架的特点和传说，同时示范如何使用网络搜索引擎和文本编辑工具。重点指导学生如何筛选有用信息、整理和撰写文章。

4.小组讨论与合作学习（10分钟）

学生分组讨论神农架的特点和传说，并协作完成神农架介绍文章的撰写。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生克服难点。

5.角色扮演（5分钟）

学生进行角色扮演，模拟神农架的传说故事。通过角色扮演，学生可以更好地理解神农架的传说，并提高口头表达能力。

6.项目导向学习（10分钟）

教师布置一项任务，要求学生分组制作神农架的演示文稿。学生在项目中自主探究、解决问题，从而提高信息处理能力和创新能力。

7.成果展示与评价（5分钟）

每个小组展示制作的神农架演示文稿，其他学生和教师进行评价。评价重点关注信息内容的准确性、演示文稿的美观程度以及团队合作效果。

8.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调神农架的特点、传说以及信息收集、整理和撰写的方法。同时，提醒学生课后继续了解神农架的相关知识，拓宽视野。

整个教学流程共计45分钟。在课堂中，教师注重引导学生主动参与、互动交流，培养学生的信息意识、信息加工处理能力、创新能力和协作能力。通过多种教学方法和策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。六、学生学习效果1.信息意识：学生能够主动寻找和利用信息解决问题，特别是在小组讨论和项目导向学习环节，学生们积极搜索神农架的相关信息，展现了强烈的信息意识。

2.信息加工处理能力：学生学会了使用网络搜索引擎和文本编辑工具，具备了一定的信息加工处理能力。他们能够从众多的信息中筛选出有价值的内容，并将其整理成完整的文章。

3.创新能力：在角色扮演和项目导向学习环节，学生们充分发挥创意，创新性地编写介绍文章和制作演示文稿，展现了良好的创新能力。

4.协作能力：学生在小组讨论和项目导向学习环节中，学会了与他人协作，共同完成任务。他们能够分工合作，交流想法，解决问题，共同完成神农架介绍文章和演示文稿的制作。

5.知识掌握：学生对神农架的地理位置、特点和传说有了更深入的了解，能够准确地描述神农架的基本信息，并在演示文稿中进行展示。

6.表达能力：通过角色扮演和成果展示环节，学生的口头表达能力和演示能力得到了锻炼和提高。他们能够清晰地表达自己的观点，并向他人展示所学知识。七、板书设计1.神农架地理位置

-华中地区

-湖北省西部

2.神农架特点

-神秘传说

-动植物资源丰富

-生态系统保存完好

3.神农架传说

-炎帝神农氏尝百草

-创建五谷丰登

4.信息筛选与整理

-搜索引擎使用方法

-筛选有用信息

-整理成文章

5.演示文稿制作

-分工合作

-创新设计

-展示神农架魅力

板书设计紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。通过简洁明了的关键词，突出重点，准确精炼地概括了神农架的地理位置、特点、传说以及信息筛选与整理的方法和演示文稿制作的过程。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解1.问题：神农架位于我国的哪个省份？

答案：神农架位于湖北省。

2.问题：神农架有什么特殊的传说吗？

答案：神农架有关于炎帝神农氏尝百草和创建五谷丰登的传说。

3.问题：神农架以其丰富的动