三年级数学上册四两三位数除以一位数第3课时除法的验算教案苏教版_第1页
三年级数学上册四两三位数除以一位数第3课时除法的验算教案苏教版_第2页
三年级数学上册四两三位数除以一位数第3课时除法的验算教案苏教版_第3页
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Page1第3课时除法的验算教材第52～53页例4及相关练习。1．经验探究两、三位数除以一位数除法验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算，初步养成验算的习惯。2．培育在解决问题之后进行反思的意识，进一步感受数学与生活的联系，养成仔细严谨的学习看法。重点：学会用乘法对除法进行验算。难点：有余数除法的验算方法的探究。课件。1．用竖式计算。57÷5864÷22．说说下列除法算式中各部分的名称。12÷4＝313÷4＝3……11．探究没有余数除法的验算方法。(1)课件出示教材例4情境图。问：从图中你获得了哪些信息？出示问题：36元可以买多少根跳绳？学生口头列式：36÷3＝________()(板书)(2)指名学生竖式板演，其余同学做在练习本上。(3)师：他计算的结果对吗？你能帮他验算吗？先独立思索，想好后与小组里的同学沟通一下自己的想法。指名同学回答。(学生验算的方法可能会用除法再算一遍，也可能用乘法验算，也可能是通过数量关系。留意方法的多样性。)板书验算竖式：12×336(4)提问：①12×3＝36表示什么意思？说明刚才的除法计算结果怎么样？②12、3、36在除法算式中分别表示什么数，我们可以怎样验算这样的除法？全班沟通，得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。2．探究有余数除法的验算方法。(1)提问：65元可以买多少根跳绳？还剩几元？(出示问题。)学生列式计算，指名一位学生板演竖式。集体订正。(强调商和余数的单位。)(2)提问：他计算的结果对吗？你能运用已有的学问帮他验算吗？先思索，再与小组内的同学沟通一下。指名回答。学生的验算方法可能会有以下两种：一种是：每根3元，21根是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。另一种是列竖式验算：21×363＋265指名一位同学板演列竖式验算。(3)小组沟通：21×3＋2＝65(元)表示什么意思？计算结果是65元说明白什么？21、3、2、65在除法算式中分别是什么数？(4)提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？探讨得出：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。1．教材第53页“想想做做”第1题。学生独立计算后全班核对沟通。每组中的2道题有什么联系？我们可以怎样进行除法验算？2．教材第53页“想想做做”第3题。学生独立读题。从图中你知道了什么？须要解决什么问题？怎样解决这个问题？学生独立解答后全班沟通。3．教材第53页“想想做做”第4题。先让学生独立解决问题，再在班内沟通算法，并给出验算过程。4．教材第53页“想想做做”第5题。先让学生尝试着通过读图解决问题。当学生怀疑时，老师适时赐予帮助。这节课我们学习了什么？你有什么收获？最须要留意什么？首先通过口算题使学生初步感知乘除法之间的关系，复习沟通，建立与新学问间的联系，引出课题。当学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法后，放手让学生独立完成没有余数的除法验算。然后让学生通过探究、沟通、汇报、质疑，明白有余数除

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