九年级语文上册 第四单元 16 中国人失去自信力了吗教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第四单元16中国人失去自信力了吗教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文上册第四单元的第16课《中国人失去自信力了吗》。本课主要让学生通过学习，理解文章的观点，认识到中国人并没有失去自信力，而是在历史的洗礼中不断成长、发展。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国历史和文化自信的课文，对本课的内容有一定的了解。通过本课的学习，学生将进一步加深对中国人自信力的认识，提高他们的语文素养。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本课，学生能够正确理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高他们的阅读理解和写作能力。

2.思维品质：通过分析课文中的观点和论据，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，并形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习本课，学生能够加深对中国人自信力的理解，增强对中国文化的认同感和自豪感。

4.价值观：通过对本课内容的学习，学生能够树立正确的价值观，认识到自信力对于个人和国家的重要性，培养积极向上的精神风貌。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《中国人失去自信力了吗》的主要观点和论据。

2.运用课文中的关键词汇和句式进行阅读理解和写作。

难点：

1.分析课文中的观点和论据，形成自己的见解。

2.培养批判性思维，从不同角度思考问题。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过引导学生预习、课堂讨论和课后作业等方式加深理解。可以让学生在课堂上分享自己对课文观点的思考，促进彼此的交流和学习。

2.对于难点，可以采用问题引导法，提出相关问题激发学生的思考，如“你如何看待中国人失去自信力的观点？”、“课文中的论据是否充分？”等。同时，可以引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同的观点和论据，培养他们的批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：课文《中国人失去自信力了吗》的相关视频资料、图片、网络文章等。

4.教学手段：讨论、小组合作、问答、写作、口头报告等。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示中国人自信力在不同领域的表现，如体育、科技、经济等，激发学生的兴趣，引发他们对中国人自信力的思考。教师可以提问：“你们认为中国人是否失去自信力？”让学生发表自己的看法。

2.新课讲授（15分钟）

首先，让学生通读课文《中国人失去自信力了吗》，理解作者的观点。然后，分析课文中的主要论据，如历史成就、现代发展等。接着，引导学生关注课文中的关键词汇和句式，如“历史悠久”、“不断崛起”等，让学生进行阅读理解和写作训练。

3.实践活动（10分钟）

学生分组进行讨论，每组选择一个论点，如“中国人失去自信力了吗？”、“中国人应该如何找回自信？”等。学生通过查找资料、分析论证，形成自己的观点。最后，各组汇报讨论成果，进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

针对实践活动中的论点，学生分组进行讨论。例如：

-论点一：“中国人失去自信力了吗？”

小组讨论内容：分析课文中的观点和论据，提出自己的见解。如认为中国人并没有失去自信力，而是在历史的洗礼中不断成长、发展。

-论点二：“中国人应该如何找回自信？”

小组讨论内容：探讨找回自信的途径，如加强教育、提高国家实力等。

-论点三：“中国人的自信力在国际舞台上的体现。”

小组讨论内容：分析中国在体育、科技、经济等领域的国际地位，说明中国人的自信力在国际舞台上的体现。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，如课文观点、论据、实践活动等。最后，总结中国人自信力的表现，强调自信力对于个人和国家的重要性。

本节课共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够正确理解并运用课文中的关键词汇和句式，如“历史悠久”、“不断崛起”等，提高他们的阅读理解和写作能力。例如，学生在阅读其他相关文章时，能够更快地捕捉到文章的核心观点，并运用所学词汇表达自己的看法。

2.思维品质：学生通过分析课文中的观点和论据，培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，并形成自己的见解。例如，学生在讨论中国人自信力的问题时，能够提出有深度、有见地的观点，并能逻辑清晰地陈述自己的理由。

3.文化意识：学生通过学习本课，加深对中国人自信力的理解，增强对中国文化的认同感和自豪感。例如，学生在参加文化活动或与外国朋友交流时，能够更有自信地介绍中国文化，展示中国人的自信力。

4.价值观：学生通过对本课内容的学习，树立正确的价值观，认识到自信力对于个人和国家的重要性，培养积极向上的精神风貌。例如，学生在面对困难和挑战时，能够更加坚定信心，积极应对，并取得更好的成绩。

5.合作能力：学生在小组讨论和实践活动过程中，提高与他人合作的能力，学会倾听、理解和尊重他人的观点。例如，学生在完成小组作业时，能够有效分工、合作，共同完成高质量的作业。

6.自主学习能力：学生通过自主阅读课文、查找资料、分析论证等环节，提高自主学习的能力，养成良好的学习习惯。例如，学生在课余时间，能够主动阅读与中国人自信力相关的文章，扩展自己的知识面。教学反思与总结教学反思方面，我认为自己在课堂上给予了学生充分的思考空间，让他们通过讨论、写作等形式，提高了他们的语言能力和思维品质。同时，我也注意引导学生理解中国人自信力的内涵，增强了他们的文化意识。但在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，合作能力有待提高。此外，部分学生对课文内容的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强指导和辅导。

教学总结方面，我认为本节课整体效果较好。学生在知识方面，对中国人自信力有了更深入的理解；在技能方面，通过讨论、写作等实践活动，提高了他们的语言表达和思维能力；在情感态度方面，学生更加坚定了自信力对于个人和国家的重要性。但同时，我也发现教学中存在的问题，如部分学生参与度不高、对课文内容理解有难度等。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，针对参与度不高的问题，我将尝试采用更多样的教学手段，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与热情。其次，针对课文内容理解有难度的问题，我将加强对学生的指导和辅导，通过举例、讲解等方式，帮助他们更好地理解课文。最后，我将注重培养学生的合作能力，通过小组活动、讨论等形式，让他们在实践中提高合作技巧。板书设计①中国人失去自信力了吗？

-历史成就

-现代发展

-文化自信

②课文主要观点：中国人并没有失去自信力

-历史洗礼中的成长

-不断崛起的体现

③找回自信的途径

-教育培养

-国家实力提升

-国际地位体现

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过问题、观点和途径的罗列，让学生一目了然地掌握课文的核心内容。同时，采用箭头、连接线等符号，展现中国人自信力的传承和发展，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》、毛泽东《中国人自己的事情自己干》、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》等文章，让学生进一步了解中国人自信力的历史变迁和现实意义。

-视频资源：播放关于中国人自信力的纪录片，如《中国力量》、《辉煌中国》等，让学生通过视觉感受中国人的自信力和国家的发展成就。

-实践活动：鼓励学生参加与中国人自信力相关的社会实践活动，如参观博物馆、参加文化活动等，让学生在实践中增强文化自信。

2.拓展要