北京市2024-2025学年高中英语 Unit 1 Great scientists Period 3 Grammar教学设计 新人教版必修5

北京市2024-2025学年高中英语Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar教学设计新人教版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容北京市2024-2025学年高中英语Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar教学设计，新人教版必修5。本节课主要围绕教材中第一单元的语法部分进行深入讲解与练习。内容包括：1.一般过去时的用法及其与现在完成时的区别；2.过去进行时态的构成及其用法；3.语法填空、完形填空和句型转换等练习，涉及科学家们的重要成就和贡献；4.通过讨论伟大科学家的故事，引导学生运用所学语法知识进行口语表达和写作练习。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生实际运用英语的能力。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习一般过去时和过去进行时，使学生能熟练运用所学语法知识描述伟大科学家的成就和生平，增强口语和书面表达能力。

2.增强文化意识：借助科学家的故事，培养学生对科学文化的兴趣，拓展国际视野，提高跨文化交际能力。

3.发展思维品质：通过分析、比较不同语法结构的用法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。

4.塑造学习能力：引导学生自主探究语法规则，培养合作学习和自主学习能力，激发学生对英语学习的持久兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时和过去进行时的用法。

2.两种时态在描述科学家事迹时的应用区别。

难点：

1.学生对一般过去时和过去进行时在句子中的正确运用。

2.学生在口语和写作中灵活转换两种时态。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学法，通过图片、图表和具体事例展示两种时态的用法，帮助学生形成直观认识。

2.设计互动练习，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际语境中运用时态，提高应用能力。

3.创设语境，如编写关于科学家的短剧，让学生在创作过程中注意时态的正确使用。

4.针对难点，提供典型错误案例，引导学生通过分析、改正，加深对两种时态的理解和运用。

5.课后布置相关作业，巩固所学知识，并进行个性化辅导，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有新人教版必修5英语教材，以便于课堂上随时翻阅和练习。

-准备教材中Unit1Greatscientists的相关章节，特别是与Grammar部分相关的练习和活动。

2.辅助材料：

-筛选与伟大科学家相关的图片，如爱因斯坦、牛顿等人的照片和重要科学发现的图像资料，以便在课堂上直观展示。

-制作或收集一般过去时和过去进行时的语法规则图表，帮助学生快速记忆和理解。

-搜集科学家事迹的视频资料，用于引入新课和激发学生兴趣。

-设计和打印语法填空、完形填空、句型转换等练习题，用于课堂巩固和检测。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组不超过6人，便于小组讨论和活动。

-前排设置展示区，用于展示图片、图表等辅助教学材料。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）运行正常，以便于播放视频和展示电子资料。

-在教室墙壁上悬挂与科学家和科学发现相关的海报，营造学习氛围。

5.教学工具：

-准备白板、白板笔、卡片等教学工具，用于板书和课堂互动。

-为学生准备便签纸和彩笔，以便在小组讨论时记录和分享观点。

6.课前准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备充分的教学笔记和教案。

-确保所有教学资源和材料在课前已经准备好，并在课堂上有序使用。

-与学生提前沟通，了解他们对科学家和语法知识的已有了解，以便于更好地调整教学内容和方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入本节课主题。

过程：教师通过展示科学家图片和播放相关视频，引导学生关注伟大科学家的成就。同时，提出问题让学生思考，如：“Whatdoyouknowaboutthesegreatscientists?Canyouguesswhattheyhaveincommon?”，从而自然导入新课。

2.语法知识讲解与示例（10分钟）

目标：让学生理解一般过去时和过去进行时的用法。

过程：教师讲解一般过去时和过去进行时的基本概念，通过示例句子展示两种时态的用法区别。同时，借助图表和实物，让学生更直观地感受两种时态的异同。

3.课堂互动与练习（20分钟）

目标：巩固所学语法知识，提高学生实际运用能力。

过程：教师设计不同类型的练习题，如填空、完形填空、句型转换等，让学生独立完成。随后，组织学生进行同伴互评和讨论，共同找出正确答案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：教师将学生分成小组，每组选择一个科学家，讨论并准备一段介绍该科学家事迹的短剧。要求学生在短剧中运用一般过去时和过去进行时，以展示对语法知识的掌握。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心和表达能力，巩固所学知识。

过程：各小组依次展示准备的短剧，教师和其他学生进行点评。点评时关注语法正确性和表达能力，同时给予鼓励和反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学知识，巩固记忆。

过程：教师引导学生回顾本节课所学的一般过去时和过去进行时的用法，总结两种时态的异同。同时，提醒学生注意在口语和写作中灵活运用所学知识。最后，布置相关作业，巩固课堂所学。知识点梳理1.一般过去时

-构成：动词过去式（不规则动词需记忆其过去式形式）

-用法：表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态。

-时间状语：yesterday,lastweek,in1990,twodaysago等。

2.过去进行时

-构成：was/were+动词现在分词

-用法：表示过去某个时间点正在进行的动作。

-时间状语：atthistimelastyear,while,when等。

3.一般过去时与过去进行时的区别

-一般过去时强调过去发生的动作或状态，而过去进行时强调过去某个时刻正在进行的动作。

-例句：Hevisitedhisgrandparentslastweek.（他上周拜访了他的祖父母。）

-例句：ShewaswatchingTVwhenIcalledher.（我给她打电话的时候，她正在看电视。）

4.语法填空、完形填空和句型转换

-语法填空：要求学生根据句意和语法知识，填写适当的动词形式。

-完形填空：选择最合适的词语填入空格，使句子完整、通顺。

-句型转换：将一般过去时句子转换为过去进行时句子，反之亦然。

5.口语表达和写作练习

-描述科学家的事迹，运用一般过去时和过去进行时。

-编写关于科学家的短剧，注意时态的正确使用。

6.伟大科学家的成就和贡献

-了解教材中提到的伟大科学家，如爱因斯坦、牛顿等。

-讨论科学家的成就对人类文明和科技进步的影响。

7.课堂活动设计

-个人练习：完成语法填空、完形填空等练习题。

-小组活动：讨论科学家的事迹，编写短剧，进行角色扮演。

-全班活动：观看短剧展示，进行点评和讨论。

8.作业布置

-完成课后练习，巩固一般过去时和过去进行时的用法。

-撰写短文，介绍一位伟大科学家的生平及其贡献。作业布置与反馈1.作业布置：

-编写一篇关于伟大科学家的短文，要求使用一般过去时和过去进行时描述科学家的生平和重要成就，不少于150词。

-完成教材中Unit1的相关练习题，包括语法填空、完形填空和句型转换等，以巩固时态知识。

-小组合作，制作一份关于一般过去时和过去进行时的语法规则海报，包括例句和注意事项，用于下节课分享。

-观察身边或新闻中的科学家，记录他们的研究内容和科学成就，并尝试用英语进行简要介绍。

2.作业反馈：

-短文写作：在批改学生作文时，关注时态的正确使用、句子结构和词汇的丰富性。针对普遍问题，如时态混淆、句子不通顺等，给出具体修改建议和示例。

-练习题：对于错误的练习题，指出错误原因，引导学生回顾相关语法知识点，并提供正确答案和解析。

-语法海报：评估海报内容的准确性、设计创意和实用性。针对不足之处，提出改进建议，如增加互动元素、使用颜色和图表增强视觉效果等。

-观察记录：鼓励学生分享观察到的科学家事迹，对他们的英语表达给予肯定，并针对语言表达和内容深度提出建议。

3.反馈方式：

-书面反馈：在学生作业上直接批改，用红笔标出错误，旁边附上批注和建议。

-口头反馈：课堂上选取部分学生的作业进行展示，进行口头点评和讨论，让学生互相学习和借鉴。

-个性化辅导：针对学生在作业中暴露出的问题，进行一对一的辅导，帮助学生针对性地改进。

-集体讲评：在课堂上对共性问题进行集中讲解，澄清疑惑，巩固知识点。

4.作业提交与反馈周期：

-学生应在下节课前提交作业，以便教师及时批改和反馈。

-教师应在收到作业后的两天内完成批改，并将反馈结果及时返还给学生。

-鼓励学生根据教师反馈进行修改，并在下次课上分享改进后的作业。板书设计①重点知识点

-一般过去时

-构成：动词过去式

-时间状语：yesterday,lastweek...

-过去进行时

-构成：was/were+动词现在分词

-时间状语：atthistimelastyear,while...

②重点词汇

-scientist

-achievement

-discover

-invent

-contribute

③重点句型

-Hevisitedhisgrandparentslastweek.

-ShewaswatchingTVwhenIcalledher.

-Greatscientistshavecontributedtoourworld.

板书设计：

1.在左侧列出一般过去时和过去进行时的构成及时间状语，用不同颜色粉笔区分，突出对比。

2.在中间部分用大号字体写上“GreatScientists”，下方罗列重点词汇，用星号标注。

3.在右侧部分用不同颜色的粉笔书写重点句型，并配以相应的简笔画，如科学家头像、电话图标等，增强趣味性。

4.整体板书布局采用对称结构，条理清晰，重点突出，便于学生记录和回顾。

5.在板书下方预留空白区域，用于课堂实时记录学生提出的疑问和重要观点，促进课堂互动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入科学家故事和视频资料，增强了学生对语法知识点的兴趣和记忆。这种情境教学法让学生在具体的语境中感受语法，提高了学习的积极性。

2.我还采用了小组合作和角色扮演的活动形式，让学生在实践中运用语法，增强了课堂的互动性和实践性。

（二）存在主要问题

1.在课堂练习环节，我发现部分学生对一般过去时和过去进行时的运用仍然存在混淆，说明我在讲解时的举例和对比可能