高中语文语法教学之实词

高中语文语法教学之实词学习目标:能够判别现代汉语的词性并灵活应用学习过程现代汉语的词类：实词和虚词。实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。虚词：副词、连词、介词、助词、语气词、拟声词等六类。一、实词的类别实词是具有实在意义的词。它能够单独充当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。（一）名词1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位等的词。如:教师、长江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周围、上、下、道德、思维等。2、分类：普通名词、集合名词、抽象名词、专有名词、时间名词、处所名词方位名词。3、语法特点：（1）名词前可以加表示物量的数量短语来修饰限制。（2）一般不受副词（如“不”、“很”）修饰，两种情况可以构成“副+名”结构：对举或连说的格式中；表示变化发展的句子。（3）常做主语、宾语、定语。（4）一般不能重叠。4、小类特点：（1）普通名词、集合名词、抽象名词所用的量词有区别。（2）专有名词前一般不能加数量词。（3）时间名词还可以做状语。（4）方位名词可单用，也可以构成方位短语。（二）动词1、定义：动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动，发展变化、存在消失的词。如：唱、改革、想、高兴、开始、发生、使、等于、能够等。2、分类：普通动词、心理动词、存现动词、判断动词、助动词、趋向动词、使令动词3、语法特点：（1）能受副词修饰，但除心理动词、助动词外不能受程度副词（如“很”）修饰。（2）可以带动态助词“着、了、过”。（3）常做谓语或谓语中心。（4）一些动词可以按AA或ABAB形式重叠。4、小类特点：（1）普通动词可以分为及物动词和不及物动词。（2）心理动词可以受程度副词修饰，可以带谓词性宾语。（3）存现动词可以构成存现句。（4）判断动词表示判断，“A是B”格式可以表示等同关系、归属关系、特征质料情况、事物的存在、习惯说法。（5）助动词可以做谓语、状语。（6）趋向动词可以做谓语、补语。（7）使令动词可以构成兼语句。（三）形容词1、定义：形容词是表示人和事物的性质、形状，或动作行为的性质、状态的词。如：大、好、糊涂、宁静、心狠、可惜、书生气、沉甸甸等。2、分类：性质形容词、状态形容词、不定数量形容词。3、语法特点：（1）大多数形容词可以和副词组合，3种形容词不能与程度副词组合：A、偏正型形容词偏的部分表示程度；B、带叠音词缀的状态形容词；C、其他复杂形式的形容词。（2）形容词主要做定语、谓语或谓语中心。（3）形容词不能带宾语。（4）许多形容词可以按AA、AABB的形式重叠。4、非谓形容词。非谓形容词是不能做谓语的形容词，又叫区别词。非谓形容词的语法特点：（1）能直接修饰名词，做定语；（2）不能直接做谓语；（3）不能与副词“很”组合；（4）否定时常用“非”。（四）数词1、定义：数词是表示数目多少和次序先后的词。2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。3、语法特点：（1）常与量词组合，构成数量短语充当句子成分；（2）可以做主语、宾语；（3）数词“一”常常省略，可以构成“一„就„”格式，在“V一V”格式里表示虚指。（五）量词1、定义：量词是表示事物或动作行为计算单位的词。2、分类：（1）物量词。表示人或事物数量的单位，如个、张、件；（2）动量词。表示动作行为的单位，如次、回、遍。量词还可以分为专用（个、公斤）和借用（桌子、笔）；个体（只、条）和集体（打、群）；单纯和复合（吨公里、人次）。3、语法特点：（1）与数词、指示代词构成量词短语；（2）可以重叠；（3）一般不单独做定语，但“数量名”结构中的“数”为“一”是可以省略。（六）代词1、定义：代词是有代替、指示作用的词。代词这个类和别的词类不一样，它不是从功能角度分出来的，而是从代替、指示作用角度分出来的，因而代词的功能很不一致，大部分代词的语法功能相当于名词，也有的代词的功能相当于数词、谓词或副词。2、分类：代词分为人称代词、指示代词和疑问代词。3、小类特点：（1）人称代词。有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。“我们”、“咱们”有排除和包括的不同。人称代词的语法特点相当于名词。（2）指示代词。“这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。指示代词的语法特点一般相当于名词，“这样”、“那样”相当于谓词。（3）疑问代词。疑问代词可以构成特指疑问句，大多数疑问代词的语法特点相当于名词。二、实词词性的判别词性的判别是复杂的，这是因为某些词类可能具有一些共同的语法特点，如动词、形容词都可以做谓语，根据某以语法特点并不能确定某一词类。判别词性要把握以下方面：（1）熟悉和掌握各类词的语法特点。（2）辨证灵活地运用这些语法特点，区别主要方面和次要方面。（3）区分近似的词类，掌握区分和判别的方法。1、名词、动词、形容词的判别这个区分有两个层次：区分名词和谓词；区分动词和形容词。动词和形容词有一些共同的语法特点，都可以做谓语，合称为谓词。名词和谓词的区分：（1）能否受“不”修饰；（2）经常充当什么句子成分；（3）能否受表示物量的数量短语修饰。动词和形容词的区分：（1）能否受程度副词修饰（除心理动词和助动词以外，动词不能受程度副词修饰）；（2）能否带宾语；（3）重叠形式：双音节动词重叠一般采用ABAB形式，双音节形容词重叠一般采用AABB形式。2、形容词、副词的判别形容词、副词都可以做状语，因此要注意区分。区分的方法：（1）只能做状语的是副词（“很、极”除外）；做状语，又能做定语或谓语的是形容词。（2）副词一般不能加“很”，形容词可以加“很”。如“突然、偶然”是形容词，“忽然”是副词。3、动词、副词的判别主要是指“没”“没有”这两个词。“没、没有”既是动词，也是副词，区分的方法：用在名词性词语前，否定人或事物，是动词，如“没心情”、“没有作业”；用在动词、形容词前，否定动作行为或性质状态，是副词，如“没去”、“没有谈”。“没、没有”位于句末，要看“没、没有”在语义上否定什么。如“他来没？”是副词。4、名词、副词的判别时间名词和时间副词具有共同的语法特点：都可以做状语，容易混淆。区分的方法：时间副词只能做状语，时间名词除做状语外，还可以做主语、宾语。以上特点也可以概括为两个判断公式：“A是A”、“在A”。符合这个公式的，是名词，不符合的，是副词。如“刚才、现在、将来、以前、从前”是名词；“刚刚、刚、才”是副词。5、动词、介词的判别现代汉语的大部分介词是从动词虚化演变而来的，其中一些还兼有动一词、介词两种词性，如“在、到、向、朝、通过”等（下面以“在”为例），因而产生了区分的问题。区分的方法：（1）介词不能单独做谓语或动语，必须组成介词短语做状语、补语或定语，因此，当句子里没有其他的词可以做谓语或动语时，“在”就是动词；如果有，“在”就是介词。（2）动词可以重叠，介词不能重叠。“我比你高”中的“比”不能重叠，是介词；“我们比干劲”中的“比”可以重叠，是动词。（3）动词后可以加“了、着、过”等动态助词，介词不能。6、介词、连词的判别主要区分两类：一是“和、跟、与、同”；二是“因、因为、由于”等词。“和、跟、与、同”的区分方法：（1）“和、跟、与、同”做连词时，句子的主语之后有“都”或者在语义不变的情况下可以加“都”；做介词时，“和”等前有状语或可以加进状语。（2）“和、跟、与、同”做连词时，所连接的成分可以相互调换位置而语义不变；做介词时，调换位置影响语义。（3）“和、跟、与、同”位于句首时，是介词。“因、因为、由于”的区分方法：（1）“因、因为、由于”后面接名词性成分，是介词；接谓词性成分，是连词。（2）做介词时，句子可以有语音停顿，也可以没有；做连词时，要有语音停顿。（3）做连词时，常与“所以、因此”配合；做介词时，一般单用。7、助词、语气词的判别助词、语气词的判别主要涉及“的、了”两个词。“的”的助词和语气词词性的区分方法：（1）助词“的”可以在句中，也可以在句末；语气词“的”只能在句末。（2）语气词“的”可以去掉而句子语义不变；结构助词“的”不能去掉，或去掉以后语义有变化。“了”的助词和语气词词性的区分方法：（1）位于动词、形容词后的是助词，位于句末的是语气词。（2）既在句末，又位于动词、形容词后的既是助词，也是语气词。三、词的兼类词的兼类是指某些词经常具备两类或两类以上词的语法特点而词汇意义密切相关的现象。例如“翻译”，在“我翻译外文小说”中，做动语，可以用“不”否定，是动词；在“他是一个翻译”中，受数量短语修饰，做宾语，是名词。判定兼类的两个标准：一是要经常具备两类或两类以上词的语法特点；二是兼类词的词汇意义要密切相关。如果不是“经常”的，就属于活用，如果词汇意义无关，就属于同音词。活用和同音词都不属于词的兼类。兼类主要发生在名词、动词、形容词3类词中，常见的兼类现象有：1、兼名词、动词：请示、申请、报告、领导2、兼名词、形容词：兴奋、典型、风光3、兼动词、形容词：纯洁、黑、端正、满足4、兼名词、动词、形容词：红、白5、兼名词、量词：桌子、操场、车、箱子6、兼动词、副词：没、没有7、兼动词、介词：在、向、到、往、通过、经过实词课堂训练题1、依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是(A)（1）就此事件，我新华社＿＿发表声明。（2）她就是这部小说中女主人公的＿＿。（3）他们两位素未谋面，还要请你＿＿一下。A.受权原型引见B.授权原形引荐C．授权原型引见D．受权原形引荐(“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给(别人)。原型:原来的类型或模型原形：原来的形状。)2、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（D）（1）在激烈的决赛中，我乒乓健儿经过艰苦拼搏，终于＿＿了对方的攻势，获得了冠军。（2）不法商人以次充好，用假货来＿＿利益，这是法律所不允许的。（3）社会治安的问题引起了人大代表和政协委员的＿＿，他们将会在“两会”上提出提案，以便更好地解决。A遏止谋取关注B遏制谋取关心C遏止牟取关心D遏制牟取关注3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（A）有些书可供一＿＿，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当＿＿消化的。这就是说，有些书只要读一读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地去读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且＿＿地读。A尝咀嚼用心B尝品味悉心C读咀嚼用心D读品味悉心4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（C）（1）由于教师与家长缺乏有效的＿＿，两者关系紧张是当前的普遍现象。（2）多渠道、多层次、全方位＿＿特区人才成长的“立交桥”，培养更多更好的特区建设者。（3）买彩票当然是希望有机会中大奖，但彩民不要＿＿地去追求这种机会。（4）德国一项调查结果＿＿，如今德国儿童的上网比例已高达37％。A沟通修建锐意显示B勾通修建锐意体现C沟通构建刻意显示D勾通构建刻意体现5、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是(A)（1）水乡小镇，一条百来步的小街，九曲连环，倒有十来座＿＿的小桥相衔。（2）我们的方针是统筹兼顾，＿＿安排。（3）把朋友送上火车，直到火车开动了，他才＿＿地转身离去。A精巧适当若有所失B奇巧适当若有所思C奇巧适度若有所失D精巧适度若有所思6、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是(B)（1）近几年来，他们＿＿了不少资料，向美国读者介绍中华移民遭受歧视和虐待的详情。（2）这类事件，十年前＿＿有它，现在可没听说过。（3）一本只有几十页的小书，居然附有两页纸的＿＿表，这实在让人深思。A收集允许勘误B搜集容许勘误C收集容许刊误D搜集允许刊误（允许：同意，答应容许：使有可能）7、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（D）（1）徐悲鸿将中西美学精华＿＿为一炉。（2）王老七十五，张老七十一，张老比王老＿＿。（3）现在正处在新老交替的转型期，是个很有意思的时代，＿＿不安的时代。A融年轻燥动B熔年轻躁动C熔年青燥动D融年青躁动（年轻：年纪不大的，相貌不老的；年青：年纪幼小。融：侧重于“融会贯通”；熔：熔化）8、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（A）（1）这些药品质量低劣，＿＿群众，严重危害人民群众的健康与生命安全。（2）不管＿＿还是重建，对废墟来说，要义在于保存。（3）中国人“有容乃大”，曾＿＿地“吸纳百川”拿来了很多外国文化融进了民族文化之中。A坑害修缮真诚B损害修缮忠诚C损害修理忠诚D坑害修理真诚9、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（B）（1）退居二线，摆脱了繁忙的事务，可没过几天＿＿日子，他又闲不住了。（2）在充分利用原有水利设施的同时，还自力更生＿＿新水源，采取人力、畜力换班，机器不停的办法，昼夜抗旱灌水。（3）＿＿发展得这样快，我们只有努力学习，加倍工作，才不至于落后啊！A清静开拓时势B清净开辟时势C清净开辟时事D清静开拓时事（清静：多指环境安静，不嘈杂清净：没有事物打扰，如“耳根清净”开拓：除了“开辟”义，还有“采掘前修建巷道等工序的总称”的意思开辟：打通，开拓。但多和表抽象义的词语搭配，如开辟“航线、未来”等。）10、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（A）（1）父亲多才多艺，在研究外国文学和影视文学方面的造诣，足以使专业人士＿＿相看。（2）如果阅读古典作品，因受感动而去摹仿书中人物的行为，这就证明读者没有＿＿能力，糊糊涂涂做了古代作品的俘虏。（3）关于在市区修建大型运动场和游泳馆的议案，市府还要＿＿。A刮目鉴别复议B侧目鉴赏复议C侧目鉴别附议D刮目鉴赏附议答案:1、A授权受权二者区别很大，从语言学角度来讲，即施事和受事的区别。“授权”，主语是施事，是你把权力交给别人，叫授权给某人；“受权”，主语是受事，是你被别人交付了权力，是别人给你权力。例句中，受权发布，是正确的。“声明”是政府的，新华网是“受权”，才能发布。原型原型原形：本来的形状,原来的形态原型：原始的模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。■区别原形是指事物的本身；原型是事物的所指；引见：带领着去见某人。亲自前往。引荐：介绍、推荐，不亲自前往。2、D遏制遏止遏制制止；控制：～对方的攻势；～不住的激情。遏止用力阻止：洪流滚滚，不可～。“遏制”，如：“正义的力量是不可遏制的。”“遏止”，如：“奔腾的河水滚滚滔滔，不可遏止。”：“遏”是尽量的意思；“制”是制约、控制；“止”是停止、阻止。以遏止（遏制）一件事情发生为例。遏制是指尽量控制事件发生，但结果有可能事件还是发生，只是在某种程度上减缓或减轻；而遏止是尽量阻止事件发生，结果要么事件被阻止，要么继续发生。谋取牟取牟取、谋取是一对同义词，《现汉》的释义是：【牟取】谋取（名利）。【谋取】设法取得。从释义可以看出，“谋取”的语义可以涵盖“牟取”，“谋取”是一个中性词，而“牟取”是一个贬义词。例子中用中性词“谋取”固然没错，但是为了准确起见，最好用贬义词“牟取”。关注关心关注是指将注意力集中到某一事件上,多半不带感情色彩，程度重。而关心是有一定感情色彩的,出于某种良好愿望的关注.程度轻。3.A用心悉心因为.."吞下",所以跟吞下相近的就是尝..而接下去有"消化"二字,而和它相对的就应该是"咀嚼"最后"悉心这次搭配的词为照顾之类的,因此用"用心"会更恰当点...4C沟通勾通“沟通”表“使彼此相通”。例如：沟通南北沟通信息沟通感情“勾通”指“勾结串通”。例如：他们内外勾通，侵吞了巨额公款。“沟通”是中性词语，“勾通”是贬义词；“沟通”可用于人，也可用于事物，“勾通”只用于人。修建构建修建：施工（多用于土木工程）构建：建立（多用于抽象事物）刻意锐意刻意：用尽心思。锐意：意志坚决，勇往直前。显示体现显示：明显的表现体现：某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。5A精巧奇巧精巧：（技术器物构造等）惊细巧妙奇巧：奇特巧妙新奇精巧适当适度适当：合适妥当适度：程度适当若有所思若有所失若有所思：若：好像。好像在思考着什么若有所失：好象丢了什么似的。形容心神不定的样子。也形容心里感到空虚。6B收集搜集先找两个词语中不同的语素：那就是“收”和“搜”。“收”是东西放在眼前，人不需要费多大力气就能得到；而“搜”中包含了一个比较辛苦的搜索过程。举例说名，“收集邮票”，可能是市面上有某种邮票出售，你仅仅是去收买；而“搜集邮票”，则是某种珍稀邮票市面上买不到，你需要四出搜寻并收购。你甚至可以这样理解：搜集=搜索+收集。搜集侧重于为某种目的，去主动查找，积累的过程。收集一般是指平时的习惯性收藏积累。允许容许允许通常为同一个层次和阶级的人或者作为比较柔和平等的语气来表示同意，是平等主体间的关系；容许是上对下的一种恩惠和一种居高临下的态度，好好体会下两者差别。二词都是许可的意思，前者的可否个人意愿较重，后者的可否与法律、观念有联系。注意本题中，容许这个词两个意思：1动词，许可。2或许也许：此类事件，十年前容许有之。强调或许也许勘误刊误刊误：修改、订正文字上的错误，侧重指改错。勘误：作者或编辑校正印刷品中的差错，侧重指校勘。如：勘误表。7熔融熔熔化融1融化2融合调和3流通金融年轻年青年青”指处在青少年时期，强调年龄正是青年时代。如：①年青一代。②你正年青，应专心学习。它只适用于年龄在二十岁左右至三十岁左右的人，而不能用于四五十岁以上的人。它一般不用于比喻。“年轻”指年纪不大（多指十几岁至二十几岁），强调相对来说年龄处于较小的状态。如：①年轻人。②年轻力壮。但它所指的年龄不大是相对的，而不是绝对的。可用于二十岁左右至三十岁左右的人，也可以用于四五十岁以上的人。在指二十岁左右至三十岁左右的人时，“年青”和“年轻”都可以用，在句子中是可以互换的。但在指四十岁或五十岁以上的人时，就只能用“年轻”，而不能用“年青”。“年轻”与“年青”“年轻”与“年青”两个词读音相同，属于同音近义词，跟“年老”相对。它们都是形容词，都有“年纪小”的意思